一年级上册数学教案-3 认识图形｜冀教版 (1) 7页

‎《认识图形》教学设计 ‎ ‎ 教学内容：冀教版数学一年级上册教科书24页、25页做一做，练习五第1、2题。 ‎ 教学目标： ‎ ‎ 知识与技能：‎ ‎1、通过操作和观察，让学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。‎ ‎ 2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。‎ 过程与方法：‎ 让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，体会数学与实际生活的联系。‎ ‎ 情感态度：‎ 通过学生活动，激发学习兴趣，感受学习数学的乐趣，培养学生合作、探究和创新意识。 ‎ ‎ 教学重、难点：‎ 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。 ‎ ‎ 教具学具： ‎ ‎1、各种形状的物体。2、课件。 ‎ 一、创设情境 ‎ 1、介绍物体 ‎ 师：‎ ‎ 课前老师让同学们搜集了很多物体，这些物体你们认识吗？和你同组的同学说一说。‎ 生介绍盘子里的物品。‎ 师:谁想给大家介绍一下都有什么？‎ 生:‎ ‎ 2、分一分 （1）分组活动 ‎ 师：太好了，同学们带来这么多的物体，你们想一想按什么把他们分一分呢？‎ 师：那你们能把这些物体分一分吗？好，开始吧！‎ ‎ （2）小组汇报 ‎ 师：各小组都分好了，现在哪一组愿意和全班同学说说你们是怎样分的？（把什么物体放在一起了）‎ 师:还有哪个小组也想说说 生：我们组把x和x还有x放在一起，x和x、x放在一起，x和x、x放在一起x和x、x放在一起。你们把它们分成了4类。‎ ‎ 生：我们组把带角角、有平平的面的放在一起，它们有；我们还把直直的，像柱子的放在了一起；另外还有圆圆的能滚的,光滑的东西放在了一起。‎ 生：我们组是这样分的，长长方方的，有平平的面的放在一起；然后方方正正的，有六个面的放在一起；我们还把直直的，像柱子的放在了一起；另外还有圆圆的能滚的,光滑的东西放在了一起。你们把它们分成了4类。‎ ‎ ‎ ‎ 师：其他小组的同学，你们同意他们的分法吗？（同意）你们分的是正确的。那你们为什么这样分呢？‎ ‎ 生：不乱了。生：我们是按形状来分的。‎ 二、 探究体验 ‎1、认识球 师:同学们都认真思考了，刚才老师看见同学们在分物体的时候特别喜欢玩这类的物体，那谁能给大家介绍一下这类的物体都有哪些？‎ 生：这类的物体有乒乓球、小皮球、玻璃球。‎ 师：那请同学们摸一摸有什么感觉呀？‎ 生：滑滑的、没有脚，滑滑的、圆圆的还可以在桌子上滚动。‎ 师：说的真好，乒乓球、小皮球、玻璃球我们把它们放在一块，（球）这类物体的形状就是球（板书球），和老师一起读：球。‎ 师：读的真认真，想一想在我们的生活中你见过哪些物体的形状是球形的呢？‎ 生：篮球、排球、足球、玻璃球。‎ ‎2、认识圆柱 师：同学们观察的可真仔细，我们继续来看，这是一个茶叶的盒子，现在请你举起这类的物体，摸一摸，滚一滚，看看它是什么样子的？和你同组的小朋友说一说。‎ ‎ 师：同学们请坐好，谁愿意说一说？‎ ‎ 生：这类物体的上下两个面都一样。 都是圆形的。‎ ‎ ‎ ‎ 生：它们是直直的，上下一样粗细(师:上下怎么样?)，有弯弯的面，两头是圆圆的、平平的面，能立能滚。‎ ‎ B、比一比 师：刚才我们把茶叶桶、铅笔分成了一类，那么脱去他们的花外衣你还认识吗？（图）你看这类物体的形状就是圆柱（板书），和老师一起读。‎ 师：圆柱与球都能滚动，那它们有什么不同呢？请拿出两个物体玩一玩。‎ 师：谁来说说圆柱与球哪儿不一样？‎ ‎ 生：圆柱只能直着滚动，球可以随便滚动。 ‎ ‎ 师：怎样放能立着，怎样放能滚动？大家试试吧！生动手操作 师：谁来说说？ ‎ ‎ 生：它们横着放能滚动，竖着放能立着。‎ 生：圆柱有一个弯弯的面，还有两个平平的面。球没有。‎ ‎ 找一找 师：那么在我们的生活中，哪些物体的形状是圆柱的呢？‎ ‎ 生1：易拉罐、笔筒、小棒、茶叶筒的形状是圆柱。‎ ‎ 生2：电线杆子的形状是近似的圆柱。‎ ‎ 生3：饮水机的水桶的形状是近似的圆柱。‎ ‎ 3、认识长方体和正方体 师：刚才我看同学们把这类物体放在了一起，请小朋友们拿出这样的物体，看一看，摸一摸，推一推，玩一玩，然后说一说你有什么发现。（师巡视，指导）‎ ‎ 师：好，把你的发现和你小组的同学说一说。‎ ‎ B、汇报交流 ‎ 师：各小组的同学都交流好了，长方体是什么样子的呢？‎ ‎ 生：长方体是长长的、方方的。生：我摸到长方体这里“尖尖的” 生：它不能滚动。‎ ‎ 师：这位同学说长方体不能滚动，请同学们拿出你桌上的长方体试一下。（生动手试）‎ ‎ 师：长方体怎么样？ 生：不能滚动。‎ C、找一找 ‎ 师：像xxxxxx这些物体的样子看起来长长方方的，我们把这类的物体叫做长方体。（图)和老师一起读：长方体（板书)。‎ ‎ 师：那我们的书桌上的物品哪些是长方体的呢？‎ ‎ 师：在我们的生活中，哪些物体的形状是长方体的？‎ 生：举例xx的形状是长方体。‎ ‎ 生：积木、鞋盒、肥皂、饮料盒的形状是长方体。‎ ‎ 师：同学们观察的真仔细，在我们的生活中还有很多很多，课后我们再接着说一说。‎ ‎4、正方体的特征 ‎ A、师：刚才同学们表现的都很好，现在我们来看看这种物体，你知道这些物体是什么形状的吗？对了，像xxxx和xx，它们的形状是正方体，（图）和老师一起读：（正方体）。‎ 师：请你仔细观察正方体是什么样子的？‎ 师：谁来和同学们说一说？‎ ‎ 生1：正方体是四四方方的。‎ ‎ 生2：不能滚动。‎ ‎ 师：正方体不能滚动？拿出来试试。‎ ‎ 师：正方体怎么样？ 生：不能滚动。‎ ‎ B、找一找 ‎ 师：在生活中，哪些物体的形状是正方体的？‎ 生：骰子、魔方、粉笔盒的形状是正方体。‎ C比一比 师：长方体和正方体都有平平的面、都有尖尖，而且不能滚动，想一想长方体和正方体有什么不同呢？‎ 生：长方体是长长方方的，正方体是正正方方方的。‎ 5、 搭一搭 师：刚才通过同学们的认真观察，我们认识了长方体、正方体、圆柱和球，下面老师想请同学们把这4种不同形状的物体，拼一拼，搭一搭，看看你有什么发现？开始！‎ 师：好，现在谁来汇报一下，你有什么发现？‎ 生：球站在长方体、正方体和圆柱上不容易站稳，而长方体、正方体和圆柱很容易站稳。‎ 师：你的发现太精彩了，对了球没有平平的面，所以啊，它不容易站稳，而像长方体、正方体和圆柱都有平平的面，所以它们搭起来比较稳固。‎ 三、 实践应用 ‎1、师说图形，学生举图形。 学生举图形，学生说图形。‎ ‎ 2、找朋友 ‎ 师:好，同学们刚才的表现非常好。下面请同学们拿出老师为你们准备的卡片一，来帮这些物体找朋友。‎ ‎3、数一数 ‎ 师：瞧，谁来了。这个机器人可不是普通的机器人，它是用我们今天认识的这些物体拼搭而成的，下面就由小朋友们数一数，这个机器人身上各有多少个长方体、正方体、圆柱和球，并把它写在卡片二上。‎ ‎ 4、摸一摸 ‎　　师：请同学们把你们的物体装到袋子里。我们来做个摸一摸的游戏。‎ 师：你们想得到什么形状的物体？谁能实现他的愿望？‎ ‎　（请一个学生上来，根据同学们指定的形状摸一个物体）‎ 师：这个游戏好玩吗？请同学们以小组为单位，由组长说想得到什么形状的物体，一名组员摸，其他同学判断，开始！‎ 四、全课总结 ‎ 师:这节课同学们表现的非常好，请同学们想一想这节课你有什么收获？‎ 师:这节课同学们的收获可真多，其实在数学王国里,有许多有趣的知识,老师相信今后大家一定会更喜欢数学的。‎