- 379.97 KB
- 2021-11-16 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
一年级下册《找规律》
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第七单元第85~86页内容。
教材分析:
“找规律”是新教材“数与代数”领域内容的一部分,传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律,有关探索规律的内容是新教材新增的内容,也是数学课程教材改革的一个新变化。
设计说明:
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律,还未抽象到数,所以我在课堂中结合了多媒体辅助教学,让学生能在直观、生动的学习环境中找到事物的变化规律。兴趣是最好的老师,数学课程标准指出:数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创建一个发现、探究的思维空间,使学生能更好地去发现,去创造。在这一理念指导下,我制定了如下的教学目标:
【教学重点】 用不同的方法找规律,运用规律解决实际问题。
【教学难点】 用不同的方法找规律。
【教具准备】 多媒体课件、主题图片、作业纸若干份。
一、从“游戏”中感知规律,导入新课。
师:同学们你们喜欢做拍手游戏吗?那老师现在做一个拍手游戏,谁学会了就跟着老师一起做,好不好?
1.游戏一:拍一下手,拍一下肩, 拍一下手,拍一下肩,…….
师:现在我想问问大家,为什么刚才不会做,现在会做了呢?谁能勇敢的回答?
生:看着老师做的,
生:跟着老师做的……
师:哦,都是模仿老师做的,那好,老师加大一点难度,看看你们会不会做?
2.游戏二:拍两下手,拍一下肩, 拍两下手,拍一下肩,…….
师:老师这次速度拍的这么快怎么还跟的这么齐呀?谁来说说?
生:看着老师做的,
生:跟着老师做的……
师:那谁来说说老师刚才是怎么做的?
生:拍两下手,拍一下肩……
3. 揭题:哦,拍两下手,拍一下肩,只要我们发现这个规律,这个游戏就很简单。今天这节课老师和同学们一起来找规律好不好?(板书课题:找规律)
【设计意图:通过“拍手游戏”的情境导入,充分调动小朋友的学习欲望,激发出孩子大脑中“规律”这部分知识的原有经验,然后直接揭题。】
二、以圣诞节为载体,深层次地感知规律,找规律
六一儿童节布置教室主题图(出示主题图)。
【设计意图:兴趣是最好的老师。创设这样一个情境,不仅能调动学生的学习积极性,而且为规律的进一步研究提供了素材。】
师:同学们六一儿童节快到了,大家为了庆祝六一忙着布置教室呢!我们一起去欣赏吧,哇!室内装饰的好漂亮呀!你都看到了什么?
生:灯笼、小旗子、花,还有很多小朋友。
师:大家观察的真不错!那教室这些装饰物品是随意摆放的吗?
生:不是。
师:不是随意摆放的,那你观察到哪些东西是有规律排列的?仔细观察,认真思考,把你观察到的说给你的同桌听一听。看看谁观察的最多。(指名生说)
师:谁来说说你看到哪些东西是有规律排列的?(指名生说)
师:我们把彩旗请到黑板上吧!认真观察它有什么规律?
生:红的和黄的。
引导::他从颜色上找到了规律,如果把数量加上就更完整了,有几个红的,几个黄的?那把数量和颜色加在一起,谁愿意说一说呢?
师:一个红色,一个黄的为一组,我们把这一组圈起来,这一组就是这组的规律,后面都是重复出现。
师:老师这里还有两个三角形,想一想接着摆什么?(生上台摆一摆)
师:彩旗的规律找出来了,还有什么规律呢?
生:灯笼、花、人
(方法同上)
小结:只要我们仔细观察,就会发现找规律的角度非常多。
【设计意图:本环节的教学比较详细、具体,先让学生自己去找围墙的排列规律,学会用语言表述规律,同时利用教师的引导,让学生感受到“一组”的规律性排列中的重要性,并通过对圈出、画出重复部分的操作活动,突出规律的“核心”,加深学生对于规律的理解,也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。】
三、智利闯关,运用规律。
师:生活中有规律的事物很多很多,我们来争当智慧小明星,一起去找找吧!
第一关:
第二关:
第三关:小小化妆师涂一涂。
【设计意图:通过闯关的形式,由易到难,有梯度题型增加了学生学习的乐趣。同时,通过说一说、猜一猜等活动,调动了学生多种感官,培养了学生多方面的能力。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念,以“听会忘,看能记住,做才能学会”的教育理论为指导。】
四、寻找生活中的规律
师:今天我们班的小朋友真能干,不仅学会了“找规律”,还能用学具摆出有规律的图案,用彩笔涂出有规律的颜色,其实在我们的身边,我们的生活中,也能经常看到有规律的排列。
⑴引导学生不出声,自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有规律的。
⑵老师课件展示生活中有规律的图片
师:有规律的事物常给人一种美的感觉,让我们一起来欣赏规律的美吧。老师也带来了一些资料,让我们一起来欣赏规律的美吧。
【设计意图:让学生在生活中找规律、欣赏规律、创造规律在让学生意识到生活离不开数学,并感受到有规律的事物能带来美感。既有利于培养学生的数学意识,又体现“学习生活中的数学、学有用的数学”,符合新课标和新理念。】
五.小小设计师
你们能不能也创造出一副有规律的图画呢?想一想,试着画一画吧。
【设计意图:通过欣赏规律美,让学生切实感受数学与生活的联系;通过自己设计作品,让学生运用所学知识去创造美,并且通过课外延伸,让学生在家长的帮助下,再次走进生活,培养学生发现与欣赏数学美的意识与能力。】
六.课堂总结
这节课你学到了什么?只要我们善于发现,生活中有规律的美处处存在。
七.板书设计:
找规律
教学反思:
“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分,要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律。“找规律”是根据新课标理念新增加的学习内容,主要对学生进行数学思维方法的教学。我今天执教的是人教版小学数学一年级下册第八单元“找规律”第一课时,这是找规律的起始课,主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律,为后面课时的学习打好基础。由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育,因此,对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是:注意力集中时间短,精神容易分散,语言表达不完整。因此,加强直观教学,提高数学学习趣味性,强化语言表达训练,是本节课教学中我较为注重的学习策略。
我的教学意图有两个:一是让孩子通过找规律能够说出下一个是什么;二是让孩子充分感受规律的美。围绕着这两个教学意图,我设计了五个教学环节,分别是:1、情境导入2、发现规律3、体验规律4、延伸规律5、自我评价。
第一个教学环节“情境导入”设计时,我首先通过“拍手游戏”的情境导入,充分调动小朋友的学习欲望,激发出孩子大脑中“规律”这部分知识的原有经验,然后直接揭题:像这样拍一下手,拍一下肩,拍两下手,拍一下肩,不断重复出现的现象就叫做“规律”,今天咱们的任务就是一块儿来找——规律。
第二个教学环节,我设计的是“发现规律”。这一环节,我重在强化训练孩子用较清楚、完整的语言来表述自己发现的规律,之后的巩固练习我采用的是争当“闯关小明星”的方式让孩子独立完成。接着,我在“体验规律“这一环节设计了“摆一摆、涂一涂、画一画”的教学情境。其中,“涂一涂”重在让学生会按照规律涂色,还要会说出规律。“摆一摆”创设了开放的教学情境,提供学具给学生,让学生三人合作,自由设计“规律”,培养创新意识。并通过欣赏他人作品、比较辨析规律,学生进一步明了怎样摆才是有规律的排列、谁摆的规律更有创意。然后,在“延伸规律“环节我设计了“欣赏生活中的规律”和用有规律的动作来表示开心的心情,以及欣赏规律的美这三个情境,目的在于把课堂气氛推向高潮。最后,我安排的“自我评价”是为孩子树立学习的榜样。课堂上,我比较注重对孩子的及时评价以及良好学习习惯的养成教育。因为一年级是孩子学习的启蒙阶段,孩子学习数学的兴趣,学好数学的信心都将在这一学段定位。作为一名低年级数学老师,我知道:好孩子是夸出来的,好习惯是终身受用的。
本节课教学内容就显得生动、活泼,孩子们学起来兴趣盎然。正所谓:学中乐,乐中学。在整个教学活动中,快乐时刻荡漾在课堂上,,我和孩子们融为一体,顺利地完成了教学任务,我认为是比较成功的。
相关文档
- 一年级数学下册教案-2 整理和复习-2021-11-164页
- 一年级数学下册教案-5认识人民币-2021-11-168页
- 一年级数学下册教案-2 十几减-人2021-11-162页
- 一年级数学下册教案《100以内连加2021-11-167页
- 一年级数学下册教案-1 认识图形-人2021-11-163页
- 一年级数学下册教案-5认识人民币-2021-11-166页
- 一年级数学下册教案-4 数的顺序、2021-11-163页
- 一年级数学下册教案-6 两位数减一2021-11-163页
- 一年级数学下册教案-2 整理和复习-2021-11-163页
- 一年级数学下册教案-6 整十数加、2021-11-162页