一年级数学下册教案-2 十几减9-人教版 (2) 4页

‎20以内退位减法第一课时《十几减九》‎ 教学目标：‎ ‎1．让学生通过游艺会提出数学问题，解决数学问题，在理解十几减9算理的基础上掌握十几减9的计算方法。‎ ‎2．让学生通过小组和全班同学的动手操作、合作交流、，体验十几减9计算方法的多样化，培养学生语言表达能力，动手操作能力，交流合作的意识。‎ ‎3．让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。‎ 教学重难点：‎ 明确十几减9的算理，掌握十几减9的计算方法。‎ 教学过程：‎ 课前复习：开火车口算 ‎ ‎9+2= 9+5= 9+7= 9+3= 9+8= ‎ ‎9+6= 9+3= 9+4= 13-10= 15-10=‎ ‎18-10= 16-10= 17-10= 12-10= 11-10= ‎ 一、创设情境，探究体验 ‎1、创设情境，引出问题：‎ ‎（1）多媒体课件出示：公园游艺会的全景图 师：公园里正在举办游艺会，看看游艺会中有些什么？小朋友在干什么？他们玩得可开心了，这不，亮亮和他的好朋友们也来了！‎ ‎（2）多媒体课件出示：买气球的场景 师：听听他们在说些什么？‎ ‎（3）多媒体课件出示三人对话 师：他们说：“一共有15气球，卖了9个，还剩下几个？”‎ 师：问还剩几个气球，你怎样列式？‎ ‎（板书：15-9=?）‎ ‎2、体验探究，理解算法：‎ 师：有12个气球，剩下几个该怎么计算呢？今天我么就来研究这样的十几减9的题是怎样算！‎ ‎（板书课题：十几减9）‎ 师：老师给你们准备了图和小棒，你们可以在图上画一画，圈一圈，看看还剩几个气球？也可以用小棒摆一摆，算一算，看看还剩几个气球？‎ 学生动手操作：‎ 汇报：‎ ‎（1）关于风车图预设可能出现的两种情况：‎ 生1： ΦΦΦΦОО 一个一个数出9个，再去掉这9个 ‎------ΦΦΦΦΦО 生2： ОООООО 数出9个，一次性用虚线圈掉 ‎------ОООООО 师：刚才用风车图帮助计算的小朋友，通过画一画的方法，可以知道12个风车，卖掉9个，还剩3个。‎ ‎（2）关于摆小棒预设可能出现的两种情况：‎ 师：谁是用小棒来帮助计算的，又是怎么摆的？‎ 生1：（图略）‎ 师：他的想法谁听懂了？谁再来说一遍!‎ ‎（用小棒在黑板上演示）‎ 师：他的想法就是把12分成10和2，先算10－9，再算1＋2，谁能把他的想法像这样简单的说一说！‎ ‎（指名说，同位说）‎ 师：还有不同的想法吗？‎ 生2 ：（图略）‎ ‎12－9＝3‎ ‎12－2＝10 先拿单独的2根，发现还差7根；‎ ‎10－7＝3 再从这1捆的10根里拿走7根，还剩下3根！‎ 师：想的真不错，先拿2根以后，怎么想到再拿走7根，而不是拿走5根，8根，或者是其他的数呢？‎ 他的想法你听懂了吗？你会说吗？（小棒演示在黑板上）‎ 师：他的想法师把9分成2和7，先算12－2＝10，再算10－7＝3，谁能把这种想法也简单的说一说？（男女生比赛说）‎ ‎（3）预设可能出现的另外三种情况：‎ 生1：我想因为9＋（3）＝12 ，所以12－9＝3。‎ 师：他是用我们以前学过的加法，通过想加算减帮助我们算出12－9＝3。从我们刚才圈的风车图中也可以看出，9个风车和3个风车合起来是12个风车，‎ 从12个风车里去掉9个风车，就剩下3个风车了。‎ 生2：我把9看作10，先算12-10=2 ，再算2+1=3‎ 师：你的想法真巧妙！‎ 生3：我想如果用2减9，还差7个，就用10再去减7。也就是先算9－2＝7，再算10－7＝3‎ 师：你的想法很独特！‎ ‎3、回顾小结 ：‎ 师：刚才我么是怎么算12－9＝3的？‎ 我们可以先从10－9 ，也可以先减2，再减7，还可以想加算减……‎ 同学们想的办法真多呀！‎ 二、实践应用 ‎1、小猪卖水果，解决问题。‎ ‎2、解决主题图中套圈的问题：‎ 师 ：同学们十几减9的本领学的真好，学会计算十几减9了，可以帮助我们解决不少生活中的问题呢？‎ 多媒体课件出示套图的场景：一人说，我投了14个圈，套中9个 师：听到亮亮说的话，你能摆提出一个什么数学问题？‎ 要求投了14个圈，套中9个，还剩下几个？怎样列式？‎ 现在既不用摆小棒的办法，又不用画圈的办法，你能知道14－9等于几，并说说是怎么算出来的吗?‎ ‎3﹑小鸟回家游戏：‎ 师：同学们今天学得真好，你们愿意用今天学到的本领给小鸟帮一个忙吗？‎ ‎（出示房子，介绍游戏规则；将小鸟的教具发到学生手中）核对！‎ ‎▲ 总结延伸 师：今天这节课上学了什么？‎ 还有没有更快的办法能帮我们正确算出十几减9的题目呢