二年级上册数学教案-4 角的分类｜冀教版 4页

课题 四（2）角的分类(教材33—35页)‎ 课时 ‎1‎ 教 学 目 标 ‎1、在利用三角板认识角、在物品上找角、折直角、画直角等教学活动中，了解直角，在用三角板上的直角判断一个角是不是直角的过程中，了解锐角和钝角。‎ ‎2、会辨认直角、锐角和钝角。能在物品上找出直角，能在方格纸上按要求画角。‎ ‎3、在认识角的过程中，了解直角、锐角、钝角的大小关系，发展初步的空间概念，体会生活中有丰富的图形。‎ 重点 难点 认识直角、锐角和钝角，画直角，在方格纸上画角。‎ 辨认直角、锐角和钝角，了解三种角的大小。‎ 教学过程：‎ 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、创设情境 观察红领巾、流动红旗，说一说它们的形状，各有几个角？‎ 二、探究体验 ‎(一)、认识直角 ‎1、教师出示一副三角板。‎ 引导学生观察，你发现了什么？‎ ‎2、组织引导学生看三角板上的直角。‎ ‎（1）说一说这个角有什么特点？‎ ‎（2）教师在黑板上画一个直角。‎ 学生观察汇报，可能说出:‎ 红领巾、流动红旗和标志牌它们的形状都是三角形，都有３个角。‎ 学生汇报时边说边指，可能说出：三角板是三角形的，三角形有3个角；里面的小三角形和三角板的形状一样。‎ 学生汇报时可能说出：这个角是直直的。‎ 明确：这个特殊的角叫做直角。‎ ‎3、课件出示三个不同的角。（1）组织学生观察，判断是不是直角。‎ ‎（2）教师介绍：可以用三角板上的直角判断一个角是不是直角。‎ ‎（3）组织学生交流比较的方法和结果。‎ ‎4、在生活中找直角。‎ ‎5、画直角。 ‎ 组织学生在方格纸上画直角。‎ ‎6、组织引导学生跟老师折直角。‎ ‎7、比直角活动 拿折出的直角和三角尺上的直角比一比，这两个直角的大小相同吗？你发现了什么？‎ ‎（二）认识锐角 ‎1、引导学生用活动角做一个比直角小的角。‎ 明确：像这样比直角小的角叫“锐角”。‎ ‎2、组织学生用活动角再做一个大小不同的锐角。‎ ‎（三）认识钝角 学生在班内判断。‎ 学生自由汇报。‎ 学生班内汇报。‎ 学生自己在方格纸上画直角。‎ 学生动手折直角。‎ 学生可能说出：所有的直角都一样大。‎ 学生操作用活动角做一个锐角。‎ 学生操作并和同桌比一比。‎ 在这个环节教师可提前向学生介绍画直角时要保证画好的直角后,要用直角比一比。‎ ‎1、引导学生用活动角做一个比直角大的角。‎ 师明确：像这样比直角大的角叫“钝角”。‎ ‎2、组织学生用活动角再做几个大小不同的钝角。‎ ‎（四）反馈练习 组织学生完成试一试。‎ 三、实践应用 组织学生完成练一练中的习题。‎ ‎1、第1题：引导学生观察钟面上的时针和分针，回答问题。‎ 师：课件出示钟面教具演示。‎ ‎（1）2时整，时针和分针组成什么角？‎ 师：在什么时刻时针和分针还能组成锐角？‎ ‎（2）3时整，时针和分针组成什么角？‎ 师：在什么时刻时针和分针还能组成直角？‎ ‎（3）9时30分，时针和分针组成什么角？‎ 师：在几时30分，时针和分针还能组成钝角？‎ 学生操作用活动角做一个钝角。‎ 学生操作并和同桌比一比。‎ 学生独立完成后集体订正。‎ 学生可能说出：锐角。‎ ‎1时、10时、11时时针和分针还能组成锐角。‎ 学生观察后可能说出：直角。‎ ‎9时整，时针和分针组成直角。‎ 学生可能说出：钝角 师：在几时30分，时针和分针还能组成锐角？‎ ‎2、完成练一练第２、4题。‎ ‎3、完成练一练第3题。‎ 四、全课小结。‎ ‎10时30分、11时30分、12时30分、1时30分、2时30分时针和分针还能组成钝角。‎ 学生可能说出：3时30分、4时30分、5时30分、6时30分、7时30分、 8时30分时针和分针组成锐角。‎ 学生独立完成后共同订正。‎ 学生自主完成，交流时，说一说是怎样想的、怎样画的。‎ 学生汇报本节收获。‎ 板 书 设 计 ‎ 角的分类 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 直角 锐角 钝角