二年级上册数学教案-6整理与提高（数学广场-点图与数） ▏沪教版 (3) 4页

教学设计案例 ‎【课题】奇数与偶数 ‎【单元】整理与提高 ‎【教学任务与设计意图】‎ （一） 教学内容分析 ‎ 《奇数与偶数》是沪教版二年级第一学期第六单元整理与提高中的一节课，属于“数与运算”模块中“数的运算”部分。教材将“点数与图”这一内容分为两课时：第一课时新授课主要通过点图探究有关奇数、偶数与平方数的一些规律。第二课时是通过点图中圆点排列的特征，说出平方数。本节课就是奇数与偶数的新授课。‎ （二） 基础学情分析 本节课内容是学生们通过点图探究有关奇数、偶数的一些规律的知识点学习。让学生根据图中圆点排列好认识奇数与偶数，并让学生通过试验得出:两个偶数相加出现偶数,两个奇数相加还是出现偶数,一奇一偶相加得到一个奇数。‎ 设计思路 1、 教学重点及其解决思路 在新授课中将数1到20的数全部用圆片排出，按能否两个两个排列，排成奇数与偶数两行。然后逐个展示出它们的点图，并让学生们仔细观察这些点图中圆点排列的特征，然后让学生们说出规律得出:两个偶数相加出现偶数,两个奇数相加还是出现偶数,一奇一偶相加得到一个奇数。‎ ‎2、学习难点及其突破方法 本节课的教学过程中，二年级学生往往会不理解奇数与偶数的一些规律，思维容易产生固化，不会灵活思考。因此，在习题中加入相应的生活化题型，联系生活实际去理解这些性质。通过将各种不同的图与偶数、奇数联系起来，并通过数图的拼合得出两数相加的结果是偶数还是奇数。设计了相关的生活实际拓展联系，以小组比赛的形式展现，即丰富了学生的课余生活，也将数学知识应用到了实际生活，使二年级学生有了实践的经历。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、 认识奇数与偶数。‎ ‎2、 通过探究知道两数相加的和是奇数还是偶数。‎ 知识与技能：认识奇数、偶数。‎ 过程与方法：通过练习，使学生加深对奇数与偶数的理解。‎ 情感态度与价值观：培养探究能力、猜想能力。‎ ‎【教学重、难点】‎ 重点：认识奇数与偶数，探究两数之和的奇偶性。‎ 难点：探究奇数与偶数相加的奇偶性规律。‎ ‎【教学技术与学习资源应用】‎ 1、 课件ppt 2、 实物投影 教学过程：‎ 一、情景引入 ‎ “电影院”座位号中的单数与双数 师：拿手中票子，按号入座，你是怎么找到自己座位的？‎ 生交流体验 师：生活中的单数叫奇数，双数叫偶数。（出示课题：奇数与偶数）‎ 二、 新知探究 ‎（一） 判断下列各数是奇数与偶数 ‎1、师： 出示：794 、 2107 、25 08 、2549 ‎ 全班交流，根据反馈讲评。‎ 师：个位上是1、3、5、7、9的数叫奇数；：个位上是0、2、4、6、8的数叫偶数。‎ 1、 出示奇数偶数的点图 教学说明或反思：（这些数字非常生活化，由用线条围起的圆点组成更加吸引学生学习。）‎ ‎（二）探究奇偶性 ‎1、举例：谁来说一个两位数的奇数？谁再来任意说一个偶数？‎ ‎2、游戏摸奖 左右同学玩摸点图，然后相加说出结果。‎ 反馈，发现规律，奇数+奇数=偶数, 偶数+偶数=偶数, 奇数+偶数=奇数。‎ 教学说明或反思：（通过学生游戏中奖感受学习的乐趣，不仅发现规律，还能够用算式和点土自己验证，得到两数之和的奇偶性规律。）‎ ‎（三）应用拓展练习 ‎1、判断这些数奇数还是偶数 ‎201905、30180206、2015+2018的结果是什么数？‎ ‎2、找生活中问题 ‎（1）门牌号找奇、偶数 ‎（2）车牌号找奇、偶数 ‎（通过数据体验学习的奥妙，知道数字虽然很大，但掌握规律学一点也不困难。）‎ 三、课后作业：画点图卡片 ‎ 有兴趣的小朋友可以回家动动手画一画，拼一拼。兴许能发现新学问呢！‎ 师：通过今天的学习，有什么收获？ ‎ ‎【评价】‎ 学习兴趣 A 学生对于老师给出的数学活动充满热情，情绪高涨，注意力很集中 ‎★★★‎ 学生能情绪饱满地参与数学学习活动，充满热情，注意力非常集中。‎ B学生能参与到老师给出的数学活动中，注意力比较集中 ‎★★‎ C学生对于老师给出的数学活动没有兴趣，注意力涣散。‎ ‎★‎ 学习习惯 学生认真倾听老师的问题，认真的看题目要求，迅速地完成活动任务。‎ A学生能够认真倾听老师的提问，并能根据要求迅速完成任务。‎ ‎★★★‎ B学生能在老师的引导完成任务。‎ ‎★★‎ C学生能在同桌的帮助下完成任务。 ‎ ‎★‎