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  • 2021-11-16 发布

二年级上册数学教案- 4的乘法口诀 ︳西师大版 (1)

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编写人: 编写时间 : ‎ 教学内容 ‎4的乘法口诀 课 型 新授课 教学目标 1、 经历4的乘法口诀的形成过程,掌握4的乘法口诀,并能用4的乘法口诀计算4乘几的乘法 2、 感悟4的乘法口诀之间的联系,培养学生迁移学习能力 3、 通过游戏、互动等形式激发学生学习4的乘法口诀的兴趣 教学重点 经历4的乘法口诀的形成过程,理解并掌握4的乘法口诀 教学难点 理解4的乘法口诀的来源及意义,能应用4的乘法口诀口算乘法 教学准备 课件、卡片 教 学 过 程 教学主要环节 教师行为 学生行为 一、复习导入新课 ‎1、师生对口令 师:之前我们学习了1、2、3的乘法口诀,老师想看看你们有没有和他们交上朋友?小脑筋动起来,老师提问你们答 师:三四( )、 二九( )、 三( )二十七、一八得八。‎ 同学们真厉害,反应真快。‎ ‎2、加法算式改写成乘法算式 师:聪明的小脑袋能帮老师解决一个难题吗?(能)好,请看黑板:将上面的加法算式改写成乘法算式。已经有答案的同学举手示意老师。‎ 师:你来说!你真是个聪明的孩子;你真细心,数出了5个3。‎ 1、 揭示课题 师:今天老师又给大家带来了一位新朋友,这就是我们要学习的《4的乘法口诀》。‎ 二、探索新知 ‎3、教学例1‎ ‎(1)观察图片,获取数学信息 教师: 瞧,老师带来了什么?——贴汽车 生:4辆小汽车 ‎ 师:细心的小朋友,你见过的汽车有什么特点?‎ 师:老师发现你的回答里面藏着1个数学信息,这个信息是……‎ 师:对,你们发现了,一辆车有4个车轮,那4辆车有多少个车轮?(16个)‎ ‎(2)4辆车的表示、乘法算式、乘法算式的含义、编口诀 师:你是怎么算出有16个车轮?生:4个4相加 师:那谁来说出它对应的乘法算式(4×4=16),为什么4×4=16?‎ 生:因为4×4表示4个4相加,4个4相加等于16,所以4×4=16‎ 师:说的很完整,表达很清晰,老师喜欢。谁能根据这个算式编出一句口诀?(唉,老师发现了一个爱动脑筋的小朋友了,3个、6个,越来越多了,我请××来回答)‎ 生:四四十六 师:真有自己的想法。‎ 看,老师又开来1辆汽车,现在一共有几个几相加?‎ ‎(3)5辆车,完成表格 生:5个4相加 师:它的乘法算式是——4×5=20,将两个因数4和5,碰在一起就是它的积 口诀:四五二十 师:如果老师开来6辆汽车、7辆、8辆、9辆汽车,你能算出有多少个车轮吗?自己独立完成题单上的表格。(时间3分钟)‎ 师:老师也在黑板上填出了这些表格,细心的同学看一看,你们填的和老师的一样吗?(不能漏掉“十”)‎ ‎(4)朗读口诀 师:在同学们的努力下,4的口诀编完了,我们一起来读一读。(四四……)我们再倒着读回去(四九……)‎ 师:老师想看看,我们班男生和女生配合的默不默契,男生读前面的因数,女生读后面的积(四四……)。配合的真好!如果声音再洪亮一点就更好了,那我们男女交换倒着再读一遍(四九……)‎ 师:同学们读的真好,掌声送给自己 ‎(5)寻找规律 师:细心的小朋友仔细瞧一瞧,你从这6句口诀中发现了什么规律?生:它的积在依次增加4‎ 师:××观察的真仔细,老师喜欢你的细心。还有谁来补充吗?‎ 生:第一个因数不变,第二个因数在依次增加1‎ 师:你真厉害,能发现别人没发现的规律。‎ 师:现在通过你们发现的规律,自己试着背一背这些口诀,等下我请2个小朋友上台来背。(时间1分钟)‎ 师:老师很高兴你能大胆的展示自己,希望你再努力;背的很流利 ‎(5)找规律 师:刚刚我们把口诀读了这么多遍,有谁能背出4的乘法口诀吗?‎ 师:老师很高兴你能大胆的展示自己,希望你再努力;背的很流利,你能把你的方法介绍给大家吗?‎ 生:第一个因数不变,第二个因数在依次增加1,它的积在依次增加4。‎ 师:你们听清了吗?我们一起再来说一遍××的发现:……‎ 师:现在通过你们发现的规律,自己试着背一背这些口诀(时间1分钟),1、2(坐直),把你们的眼睛闭上,我们来试一试一边拍手一边背口诀,(四四……)‎ 三、巩固练习 ‎1、找朋友 师:同学们坐过火车吗?那我们来玩个游戏:听、全体同学请注意,从简阳开往成都的二一班列车马上就要出站了,火车往哪里开?二一班列车已经到站,请这列同学上台带上你们的行李准备出站,准备接朋友的旅客请找到你们的朋友一起离开。(找、找、找朋友。我的朋友在哪里?)‎ ‎2、游戏《数青蛙》‎ 教师:现在我们来观看一个小视屏《数青蛙》:池塘里有一只青蛙,它有()张嘴;()只眼睛;()条腿。……‎ 教师:擦亮你们的小眼睛仔细观察,你有什么发现? ‎ 学生:嘴在依次增加1,眼睛在依次增加2,腿在依次增加4。 (完成书上第3题)‎ 四、课堂小结 教师:通过这节课的学习,你有什么收获?‎ 学生:学习了“4的乘法口诀”,并且知道每个口诀表示什么。还有他们的特点 教师:最后,我们一起再把“4的乘法口诀”读一遍。读前面的因数拍手,读到后面的积拍桌子。(四四……)‎ 下课!‎ 五、课后作业 练习五第1、2题 板书设计 教学后记