二年级上册数学教案-6整理与提高（5个3加3个3等于8个3） ▏沪教版 (1) 3页

课时教学方案 课题 ‎5个3加3个3等于8个3‎ 教时 ‎1‎ 执教人 执教日期 教学 目标 1、 通过学生对实物的计算，对分配律有个初步的认识。‎ 2、 知道什么情况下两个乘法可合成一个乘法算式。‎ ‎3、培养学生的探究能力。‎ 教学 重点 初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。‎ 教学 难点 理解算理，初步感知乘法分配律的思想。‎ 制 定依据 教材分析 ‎ 《5个3加3个3等于8个3》这一内容是在学生学习了表内乘法基础上，进行乘法分配律初步认识的教学。分配律是很重要的数学定律，孩子们通过对“5个3加3个3等于8个3”的探究，生动地获得分配律的初步知识。通过对实物的计算，在给不同算法的优化中，让学生初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算，通过独立思考、合作交流等方式，培养学生的探究能力，思维的灵活性和发展性。‎ 学情分析 学生们在实际生活中已有按组记数的经验，如：每包口香糖有5块，3包口香糖加4包口香糖是7包口香糖。但是，如果脱离了实物图的辅助，学生不会，也不理解两个乘法算式相加，可以通过寻找相同因数，将两个乘法算式进行合并成一个乘法算式进行巧算。因此本节课，通过学生们熟悉的情景，借助具象的图的演示，让学生们体会、并理解可以把某个数量作为单位进行记数，为以后的巧算打下扎实的基础。‎ 教学 准备 课件 教 学 过 程 时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 ‎2‎ 一、导入阶段 明天就是我们期待已久的圣诞节了，小胖和小亚正在为庆祝圣诞节作准备呢！我们一起来看看他们准备的怎么样了......‎ 以圣诞节为契机，创设情境，激发兴趣 ‎12‎ 二、、探究阶段 ‎1、出示：5盘绿苹果 3盘红苹果 问：你看到了什么？‎ 一共有几个？你准备怎么算？‎ ‎（板书学生的回答）‎ 仔细观察学生可能有这些情况：（1）5×3＝15，3‎ 引导学生仔细观察 师引导：8是指什么？为什么想到了把5和3相加？‎ 出示：5×3+3×3=8×3‎ 小结：当每一份相同的时候，我们还可以把份数相加，这样计算更简便。‎ ‎2、揭示课题：5个3加3个3等于8个 ‎×3＝9，15＋9＝24（2）5+3=8，8×3=24‎ 锻炼学生语言组织能力 ‎19‎ 三、‎ 运用阶段 ‎（一）出示：3盘黄苹果，4盘红苹果。‎ ‎（1）你们看到了什么？‎ ‎（2）黄苹果和红苹果一共有几只？用一句话说说你们是怎么想的？算式怎么列？‎ ‎（二）图形 一、 照样子圈完再写一写你是怎么想的。‎ 二、 圈一圈、算一算,一共有几个？‎ （三） 算式 ‎1、6×3+2×3=( )×3=( )‎ ‎2、4×7+6×7=( )×( )=( )‎ ‎3、2×4+( )×4=10×4=( )‎ ‎4、3×5+5=( )×5=( )‎ 拓展：2盆绿苹果，每盘3个， 4盆黄苹果，每盘6个。‎ 问：绿苹果和黄苹果一共有几只？怎么想的？‎ 学生回答 小组说说含义 独立完成 写完后小组交流 独立完成 从实物抽象到图形和算式，巩固所学知识 ‎2‎ 四、总结 小结：你今天学了什么新本领？‎ 作业 设计 课堂小练习 板书 设计 ‎5个3加3个3等于8个3‎ ‎24‎ ‎ 5×3=15 5×3+3×3 = 8×3‎ ‎ 3×3=9 3×6+4×6 = 7×6‎ ‎ 8×3＝24 1×6+2×6 = 3×6‎ ‎ 2×3+4×3 = 6×3‎ ‎ 3×2+6×2 = 9×2‎ ‎ 6×1+12×1= 18×1‎ ‎ 当每一份相同时，可以把份数相加，这样算更简便。‎ 反思 重建