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- 2021-11-16 发布
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《中秋节》教学设计
一、谜语导入
师:同学们,喜欢猜谜语吗?好,我来说,你来猜。
迎佳节,庆丰收,歌舞表演乐融融,
月饼香,月饼甜,全家欢乐大团圆
谜语中说到的“佳节”,是什么节?板书课题:《中秋节》
二、学习课文
1.范读
师:请同学们快速打开书32页,认真听老师读课文,要求:书放平,手指好,认真听。
2.指名读
3.当小老师读
师:你读是真棒,愿意当当小老师吗?要求:这位小老师要声音洪亮,读准确,
4.男女生读
师:比赛就要开始了,勇敢的男生先来(男生读),女生也不甘落后,加油!(女生读)
5.拍手齐读
师:你们的表现真出色,伸出我们的小手,边拍边读。
三、小节
师:同学们,中秋节是个团圆的日子,一家人团聚在一起吃月饼,赏月亮。多幸福啊!
四、认识生字
师:你们看,月亮姐姐给我们带来了生字宝宝,快来打个招呼吧。(出示生字黑板)
领读 师:先跟老师读。
指名读 师:认识哪个读哪个,谁来?(谁都认识?)
(鼓励:生字都认识,看来你课前认真预习了,你是大家学习的榜样)
小老师读 师:你愿意当小老师领大家读吗?
抢读 师:接下来我指你读,看看谁的反应快?
开火车读 师:小火车喀嚓喀嚓开起来,哪个小组坐的好,就让哪列火车开?
齐读
五、学习ie和 ye
师:好,生字宝宝已经成为我们的好朋友了,那就说声再见吧。接下来,和老师一起去美丽的大森林里做游戏。
师:你们在美丽的大森林里先看到了什么?(树叶)贴板书图:绿叶树叶的叶去掉声调就是我们今天认识的第一个复韵母ie(出示ie的卡片)
①领读 师:竖起小耳朵,认真听老师喊他的名字,同时注意老师口型的变化。
②指名读 师:谁来读?
③开火车读 师:小火车喀嚓喀嚓开起来,哪个小组坐的好,就让哪列火车开?
④齐读两遍
指导书写
师:会读还要会写,伸出小手和老师一起写。(板书:ie)先写i,小竖棍要写的直直的,再写e,中间一横要写平。好,跟老师读:ie。
师:你看,小ie住在新房子里,多高兴啊。可是,有几个拼音宝宝生病住进了医院,到底得了什么病?快去看看吧。(出示小黑板:错写的字母)谁能帮帮他们?
(离的远)①师:是啊,一家人可不能分开,分开就不像一家人了。你真是个合格的小医生,治好了他的病。
(离的近)②师:对,一家人不能分开,但紧紧的挤在一起也会不舒服的。你看,治好了他的病,他在谢谢你呢。
(大小不均匀)③师:对,书写时大小要均匀,不能太大,也不能太小。
小结:观察的这么仔细,你们真是学习中的有心人。记住,书写拼音时大小要均匀,距离要适中,只有这样才能把拼音写好看。好,仔细观察,认真书写,请同学们在书上33页描红一个,写一个,写完后坐端正。
过渡到Ye
(1)小故事
(出示ie的卡片)师:看到同学们写的这么认真,小ie决定给我们讲个故事,想听吗?(想)ie的妈妈在外地工作,好久都没回家了,ie很想念妈妈,决定去看看妈妈,可是当年的那件小衣服已经太小了,穿不下了,于是,他脱下了小衣服,穿上了新买的大衣服去看妈妈。当他站在妈妈面前,妈妈竟然不认识他了。同学们,你们认识他吗?(认识)跟老师读。
(2)教学四声
师:他是整体认读音节,当复韵母ie变为整体认读音节ye时,要把小i变成大y。妈妈终于认出了ye,她高兴地说:“我的孩子,你长大了!”后来,妈妈又给他买了四顶漂亮的帽子(出示贴图: yē yé yě yè),看,带上帽子的ye多神气!
①领读 师:先跟老师读。
②指名读 师:谁会读?
③小老师读 师:你的声音真洪亮,你来当当小老师,领大家读读?
④小火车读 师:小火车喀嚓喀嚓开起来,哪个小组坐的好,就让哪列火车开?
⑤打乱顺序读 师:打乱顺序读,看看谁的反应快?
(3)辨别四声
师:现在,老师要把其中的两个声调藏进句子里,你听到后马上抓住他,听好:
爷爷说:“这里的椰子树可真多!”
师:真棒,谁能用其他两个声调组个词?
六、学习üe和整体认读音节yue
1.小故事认读
师:送走了韵母ie 和整体认读音节ye,我们继续在森林里玩耍,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了,月亮姐姐上来了。(出示月亮图)月亮姐姐特别喜欢上课坐端正、专心听讲的同学,瞧,她看着你们呢。(组织教学)(出示卡片:üe)
① 领读 师:今天我们学习的第二个复韵母就是üe,月亮的月去掉声调就读üe。好,跟老师读。
②指名读 师:谁来读?
③开火车读 师:小火车喀嚓喀嚓开起来,哪个小组坐的好,就让哪列火车开?
④齐读两遍
2.指导书写
师:让我们把小üe送回四线三格的家里吧,(板书:üe)先写ü,两点要冲齐,再写e,好,你也把小üe送回家吧,在书上描红一个,写一个。
3.学习yue.
过渡:刚才你们认真书写时,老师听到了一阵哭泣声,谁在哭啊?哦,原来是小üe。(出示卡片:üe)哎,小üe刚刚把你送回家,你哭什么呀?哦,原来她想妈妈了,是啊,见不到妈妈真伤心,两颗大大的眼泪挂在脸上,这时大y走过来对她说:“我带你去找妈妈,但有个条件:你得把眼泪擦去。小üe 一听连忙擦去眼泪。和大y去找妈妈了。
师: 认识他吗?跟老师读。yue是整体认读音节,当复韵母üe变为整体认读yue站时,和大y站在一起并把ü上两点去掉。跟老师读。(开火车读,齐读两遍)
4.yue的四声
师:带上声调的yue排着整齐的队伍走来了,跟老师读?(出示yue的四声)
①指名读 师:谁来读一读?
②小老师读 师:你的声音真洪亮,你来当当小老师,领大家读读?
③小火车读 师:小火车喀嚓喀嚓开起来,哪个小组坐的好,就让哪列火车开?
yue的四声组词、扩句
师:我们班的小火车喇叭越开越响,速度越开越快。这句话中的“越”是几声?
明明约好一起去踢球,他怎么还不来?这句话中的“约”是几声?
课间休息:
师:同学们,现在我们放松放松,来唱首歌,《两只小耳朵》这首歌我最喜欢听,唱给老师听好吗?
七、歌曲引出er
1.师:呦,耳朵的用处可真多啊,看看谁的小耳朵听的最认真?(组织教学)(出示图片:耳朵)今天我们在大森林里要认识的最后一个朋友就读er。(出示卡片:er)耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。
2.① 领读 师:跟老师读
②指名读 师:谁来读?
③齐读两遍
3.师:他呀,很特别,经常独来独往,从来不和声母交朋友,总是单独成为音节,所以人们都叫他特殊韵母。
4.指导书写
师:好,我们快把他送回家吧,谁来说说怎样才能记住他并且把他写好看?生说师写。(板书:er)
师:你真是个善于观察的孩子,好,像老师这样在书上描红一个,写一个。
师:瞧,他带着帽子走来了。(贴er的四声)跟老师读。
①指名读 师:谁来读一读?
②小老师读 师:你的声音真洪亮,你来当当小老师,领大家读读?
③打乱顺序读
5.小游戏:手拉手(出示小黑板)
师:接下来我们做个游戏,游戏的名字叫做手拉手,请你把带点的生字和他的音节连起来,谁愿意来?(儿子 耳朵 三心二意及他们的音节)
八、总结
师:这节课,我们在中秋节这首儿歌中认识了六个生字宝宝、三个复韵母朋友和两个整体认读音节,收获可真多啊,刚才他们悄悄的告诉我很喜欢和你们交朋友,那么下节课我们继续做游戏,好吗?那好下节课再见吧。