一年级上册数学教案- 9加几 ｜北京版 (8) 5页

教学设计：9加几 ‎ ‎ 教学目标：知识与技能：能运用不同的算法正确计算9加几，体会算法的多样性，提高计算的正确性。‎ ‎ 过程与方法：结合具体情境，探究9加几的计算方法，在交流不同算法的过程中，初步理解“凑十法“的算理，体会数形结合思想在探究计算方法中的作用。‎ ‎ 情感态度与价值观：在学习过程中，获得一些数学活动的经验，培养初步的操作、分析和比较的能力，逐步学会有条理的思考和表达，养成独立思考的习惯。‎ 重点难点：重点：让学生理解凑十法的算理。‎ ‎ 难点：让学生掌握凑十法。‎ 教具学具：小木棒、多媒体课件 教学设计：‎ 一、 复习导入 师：之前的学习中我们学习了加法、减法、连加连减、混合加减，那么现在我们请2位同学上台。‎ 老师分发小木棒，一人发3根，一人发5根；‎ 老师提问：此时，我们怎么计算他们俩人一共有多少根？‎ 生：一共有8根，用3+5=8算出。‎ 师1：非常好。那老师再请一位同学上来。老师再每人分几根小木棒：一人2根，一人4根，一人2根，提问一共有多少根。‎ 生2：2+4+2=8.‎ 小结：刚才同学们表现的都非常好，简单的进行了加法运算，说明大家对之前的学习掌握的非常牢固。‎ 出示多媒体课件校园主题图。‎ 提问：这些人都在做什么。‎ 生回答。‎ 师：那么我们看他们在分酸奶，一共有多少盒酸奶，9+4=？下面我们一起研究一下9加几。‎ 板书：9加几。‎ 一、 探究新知 ‎1、利用多媒体课件出示情境图及问题：9+4=□‎ 师：这幅图上的小朋友在做什么呢？我们可以提出什么样的数学问题？‎ 生分析情境图，提出问题。‎ 师提炼问题并用算式表示：9+4=□，‎ 我们可以用什么方法来解决这个问题呢?请同学们先独立思考，或者与同桌之间进行讨论，用自己喜欢的办法来解决这个问题。‎ 生独立思考解决办法，有想法后，开始和同学合作，分享自己的想法。‎ ‎2、汇报解决问题的办法。‎ 师：大家都是用什么办法来计算的呢？老师请同学们来说一说，哪位同学能踊跃的站起来？‎ 学生汇报：‎ 生1：我们是数出来的。1、2、3……12、13，一共有13盒。‎ 生2：我们是看箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13一共有13盒。‎ 生3：把外面的一盒拿到箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共就是13盒。‎ 生4：我们是用小木棒代替酸奶，摆出来的。‎ 师：那我们用什么方法能更简单快速的算出这个结果呢？‎ 学生讨论并总结：先从外面的4盒里面拿出来一盒，和箱子里的9盒凑成10盒，再加上外面剩下的3盒，就一共是13盒。‎ 师：我们可以吧刚才的方法用算式表示出来。请大家看：‎ 请大家根据老师写出的算式说一说我们是怎样计算9+4的。‎ 师强调：计算9加几时，用“凑十法“比较简便，把9凑成10需要加 ‎1，就把另一个数分成1加几，10加几就得十几。‎ 一、 巩固练习 1、 多媒体课件出示教材第89页“做一做“第1题。‎ 摆一摆，算一算。‎ 学生根据图中的算式提示，用凑十法进行计算。‎ 2、 翻开课本第89页“做一做”第2题。‎ 对比下列各组算式，说说你的发现。‎ ‎9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=‎ ‎ 9+3= 9+6= 9+9=‎ ‎3、速算练习。‎ 师：9加几的算式有哪些呢？你能不能又快又对的计算出来？请大家完成教材第89页“做一做”第3题。‎ 生计算，然后汇报方法及结果。‎ 一、 课堂总结 师：学完这节课后，同学们有什么收获呢？‎ 生谈谈自己的收获。‎ 师：今天这节课，我们通过摆一摆、想一想、说一说的方法，学会了用“凑十法”计算9加几的题，同学们表现的非常出色，回到家把这个办法说给爸爸妈妈听听吧。‎ 板书设计 ‎ 9加几