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  • 2021-11-16 发布

部编版一年级上册语文第1单元教案全套

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第一单元(这是单页眉,请据需要手工删加)‎ 识字 ‎1 天 地 人 这是学生入学的第一课,内容比较简单,由六个字构成,学生学起来也轻松些。‎ 本课生字结构比较简单,学生容易理解和识记。教学中应注意发挥学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.认识6个生字。‎ ‎2.培养学生识字的兴趣,训练学生的观察能力及自主识字能力。‎ ‎【过程与方法】‎ 图片与汉字相结合,识记汉字。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 感受汉字的乐趣,激发热爱祖国文字的情感。‎ 重点 认识6个生字。‎ 难点 区别“你、我、他”的用法。‎ 教师:生字卡片。‎ 学生:预习新课。‎ ‎1课时 一、激趣导入。‎ 小朋友们好!(老师好!)今天老师又要和小朋友们一起做游戏了,你们开不开心呀?(开心)老师知道,你们特别喜欢背儿歌,是不是呀?(是)那老师要看一看,哪个小朋友最勇敢,到前面来给大家表演一下……他们表现得真棒!‎ 老师也想和小朋友们一起背儿歌,全体起立,预备——开始:小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来;喵、喵、喵,猫来了,叽里咕噜滚下来。好,小朋友们请坐。‎ 老师还要告诉小朋友们一个秘密,今天老师给你们带来一组特别简单的识字儿歌,你们想不想听呀?(想)‎ 二、学习课文。‎ ‎1.示范读。‎ 请小朋友仔细听:天地人 你我他 ‎2.领读。‎ ‎(1)这首儿歌好听吗?(好听)现在老师读一句,小朋友跟着读一句。‎ 师:天地人 生:天地人 师:你我他 生:你我他 ‎(2)现在,我们来做个高低声的游戏,老师用大的声音读,小朋友们就用小的声音读;老师用小的声音读,小朋友们就用大的声音读,我们来试一试:‎ 师:天地人 生:天地人 师:你我他 生:你我他 ‎3.接龙读。‎ ‎(1)单字接龙。‎ 小兔子的尾巴特别短,我们来接一个短尾巴,老师说:天,生接:地。‎ 按顺序接下去。‎ ‎(2)整句接龙。‎ 小猴子的尾巴特别长,我们再来接一个长尾巴,老师说:天地人,生接:你我他。我们再来试一试。‎ ‎4.整体齐读。‎ 请小朋友们全体起立,和老师一起来背一遍这首儿歌,预备,开始:天地人……‎ ‎5.小节反馈。‎ 我们再来做个游戏,“开火车”。看谁开得最快,第一个小朋友说:“天”,下一个说:“地”,一个挨着一个说,预备——开始……‎ 三、认识生字。‎ 小朋友们表现得太棒了,这么短的时间就背会儿歌了,快快鼓励一下自己:棒棒冰,棒棒糖;棒棒,棒棒,我最棒!你们知道吗,这首儿歌不但好听,而且里面还藏着好多字宝宝,认识这些字宝宝,就可以和它们交朋友,一起做游戏了。‎ ‎1.学习第一句。‎ ‎(1)按序读。(从前往后读)‎ 老师要开着小汽车去找字宝宝做游戏,找到谁,请小朋友马上说出它的名字,先来看第一排的字宝宝都有谁?(天地 人)‎ ‎(2)倒序读。(从后往前读)‎ ‎(3)交叉指读。‎ ‎2.学习第二句。‎ ‎(1)按序读。(从前往后读)‎ ‎(2)倒序读。(从后往前读)‎ ‎(3)交叉指读。‎ ‎3.随意指读。‎ 我们要挑选几个字宝宝和我们一起做捉迷藏的游戏,老师说:“挑兵点将”,手指停在哪个字宝宝的身上,就请你们叫出它的名字,准备——开始……‎ ‎4.小节反馈。‎ 现在,我们来捉迷藏,看看老师把谁藏起来了:“小猫、小狗、小刺猬,请你猜猜我是谁?”出示生字卡片,点名读。‎ 四、结束语。‎ ‎1.总结:今天,我们背会了儿歌,还认识了这么多的字宝宝,你们高不高兴?‎ ‎2.作业:那今天回家以后把你们学会的儿歌说给爸爸妈妈听,让字宝宝也和他们一起做游戏好不好?‎ ‎2 金木水火土 这是一首对韵歌。它吸收了韵语识字的经验,读起来朗朗上口,便于儿童朗读记诵。‎ 一年级的孩子由于年龄的关系,教师在识字学习教学中要延伸到学生生活中去,教给学生学习的方法,让学生到生活中主动发现汉字,学习研究汉字。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.认识7个生字,会写“一”“二”“三”“上”4个生字,认识“一”“丨”2种笔画。‎ ‎2.正确流利地朗读课文,背诵课文。‎ ‎【过程与方法】‎ 在教学中创设情境,引导学生在情境中活动,在情境中合作,在情境中学习。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 感受学习汉字的乐趣,激发热爱祖国文字的情感。‎ 重点 认识7个生字,会写4个生字,认识2种笔画。‎ 难点 在田字格中书写。‎ 教师:生字卡片。‎ 学生:预习新课。‎ ‎2课时 第一课时 一、做游戏,激趣导入。‎ ‎1.做游戏:小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面,我们就来做“跟我学”的游戏。‎ 师:请你跟我拍拍手。(师拍手)‎ 生:我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)‎ 师:请你跟我摸摸脸。‎ 生:我就跟你摸摸脸。‎ 师:请你跟我笑一笑 生:我就跟你笑一笑。‎ 师:请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)‎ 生:我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)‎ 师:请你跟我来认字。‎ 生:我就跟你来认字。‎ ‎2.小结导入:小朋友们喜欢认字吗?这节课,老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板书课题边读:《金木水火土》,学生跟着读题。‎ 二、数字引路,认识汉字。‎ ‎1.小朋友们,你们会数数吗?我们先来个数数比赛,从1数到5,看谁数得准。‎ 刚才我们认读的是阿拉伯数字,我们在数学课上经常见到,可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写,你们想知道是什么样子的吗?‎ ‎2.出示汉字。‎ 我们把它们叫出来见一下面好吗?齐读:一二 三 四 五。‎ 三、自主研读,自读自悟。‎ ‎1.今天啊,有一群汉字娃娃要请小朋友们到他们家去做客,小朋友们,你们想不想去啊?(想)但是汉字朋友要我告诉大家,要进入他们的家,可不是那么容易哦,汉字朋友们在门前设了一个关卡,在他们的家门前有一片菜地和一片果园,(出示课件)汉字朋友为了欢迎大家的到来,把自己的名字挂在了瓜果上,你们要是能认识他们并能记住他们,他们就会把大门打开,让你们进去做客。你们有信心渡过难关吗?(有)我们出发吧。‎ ‎2.请小朋友打开课本第7页,咱们一起来做两件事儿,看谁的小耳朵听得最清楚:先做第一件事儿,请小朋友们拿出笔,在课文中找出瓜果上的这七个汉字娃娃,一边大声自由读一边用笔标出来。喜欢做什么记号,就用什么记号。如:“△、○、—”等。谁能读得又准确又响亮,汉字朋友就会把生字瓜果送给他。看谁练习得最认真,开始。‎ ‎3.小朋友们会读了吗?‎ ‎4.指名读,评议正音。‎ ‎(1)如果你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮,汉字朋友们就会把瓜果送给你(你想读哪一个),能吿诉大家你是怎样认识它的吗?‎ 生:是爸爸妈妈教我认识的。‎ 师:你的学习方法真是太好了,我们大家都要向你学习……‎ 这次老师要多请几个小朋友来尝尝瓜果,把你尝到的生字瓜果读给大家听。‎ ‎(2)看来,咱们班的小朋友挺厉害的,这么快就闯过了这个难关进了汉字家。(读对了,小朋友就跟他读,读得不对,咱们就给他提建议)‎ ‎(3)强调“一”的本音读“yī”,但在词语或句子中会变音,有时读二声,如“一块地”“一片海”;有时读四声,如“一棵树”“一朵花”,本课读一声。其他小朋友还想要瓜果吗?点名读。‎ ‎(4)小朋友,你在平时的生活当中遇到过这些字吗?选你喜欢的说给大家听。‎ 师:这些小朋友真是有心人,多留心就会从生活当中学到很多知识。‎ ‎5.打乱次序,你还认得它吗?“开火车”读。‎ ‎6.接下来我们做第二件事儿,请小朋友们借助拼音大声读一读这篇课文,‎ 不过老师有个小小的要求,不能跟着别人一起读,做得到吗?看谁练习得最认真,开始。‎ 谁愿意来读?这么多小朋友举手,那就这样吧,我就请四个小朋友,一人读一句,其他小朋友认真听,听听他们读得怎么样。‎ ‎(1)请四个小朋友一人读一句。(学生评读)‎ ‎(2)看小朋友们读的那么热闹,老师也想读一读,可以吗?不过老师有个要求,请小朋友们竖起耳朵仔细听,看看老师在哪个地方停顿的时间比较长,咱们比比看谁的耳朵尖。师范读。‎ ‎(3)你们愿意像老师这样读吗?(愿意)那就试着读给你的同桌听吧。谁愿意来读?(学生评读)‎ ‎(4)他们读得真好,我们一起试试吧。一组读一句,老师读题目。‎ ‎7.小朋友们,读了这篇课文,你能告诉老师课文里都写了什么吗?‎ 老师讲解:这是一首对韵歌,第一行介绍了数数,第二行介绍了五行,第三、四行是介绍天地、日月的。‎ 四、朗读感悟,背诵课文。‎ ‎1.把课文读得正确、流利。‎ 个人自由读,同桌间互相读,指名朗读,全班齐读。‎ ‎2.把课文读得有感情、有韵律。‎ 男女生分别齐读。‎ ‎3.全班齐背,点名背诵。‎ 第二课时 一、复习导入,巩固生字。‎ ‎1.我会认。‎ 变序抽取字卡,学生“开火车”读,全班齐读。‎ ‎2.我会记。‎ 你是怎么记住这些字的?全班交流。‎ ‎3.我会用。‎ ‎“摘果子”说词语或句子。‎ 二、认识田字格,指导书写“一”“丨”。‎ ‎1.认识田字格。‎ ‎2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。‎ ‎3.拍手读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。‎ ‎4.指导书写“一”“丨”。‎ 教师介绍笔画名称,并范写。学生练写。‎ 三、学习写字。‎ ‎1.出示生字表:一、二、三、上。‎ ‎2.观察课本中田字格里的范字。‎ ‎3.说一说:通过观察,你发现了什么?‎ ‎4.教师范写一、二、三、上,边写边讲述书写要领。‎ ‎5.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。‎ 教师巡视,个别指导。‎ 四、扩展活动。‎ 把课文背诵给爸爸妈妈听。‎ ‎3 口 耳 目 本课是看图识字,要充分发挥看图识字的优势。大部分看图识字都一目了然,只有少部分需要略加指点。如“足”,学生看了图可能误读成“脚”,就要告诉学生:“足”就是“脚”;“目”,学生看了图很有可能读成“眼”,就要告诉学生:“目”就是眼睛。后面配有一首儿歌,让学生了解中国的京剧文化艺术。‎ 在教学过程中要充分利用图画以及其他形象直观的教学手段,利用学生的生活经验,帮助他们识字和理解字义,满足低年级学生识字的心理需求,激发他们识字的兴趣。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.认识7个生字,会写“口”“目”“耳”“手”4个生字,认识“”“”“亅”3种笔画。‎ ‎2.让学生知道我们的口、耳、目、手、足能做哪些事。‎ ‎【过程与方法】‎ 在教学中创设情境,引导学生在情境中学习、识记生字。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 感受学习汉字的乐趣,激发热爱祖国文字的情感。‎ 重点 认识7个生字,会写4个生字,认识3种笔画。‎ 难点 在田字格中书写。‎ 教师:生字卡片,一张没有口、手、足、耳、目的人物图。‎ 学生:预习新课。‎ ‎2课时 第一课时 一、猜谜导入。‎ ‎1.猜谜语:小时四只脚,大时两只脚,老时三只脚。‎ 点名说。(谜底:人)‎ ‎2.我们每个人的身上都有许多不可缺少的部分,比如,这是我们的——手。‎ 说一说,你的小手,可以做些什么?‎ 二、认识生字。‎ ‎1.教师贴出一张没有口、手、足、耳、目的人物图,指导学生观察:画上的这个人少了些什么呢?‎ ‎(教师结合学生的回答,相机指导识字。)‎ ‎▲当学生说到“口”时,教师画上“口”,然后出示“口”的识字图片:‎ ‎(1)指导学生读准“口”的读音,注意第三声要读到位。‎ ‎(2)“开火车”读,男女生比赛读,齐读。‎ ‎(3)用手指指自己的口,了解“口”。‎ ‎(4)用“口”字组词,加深对口的理解。‎ ‎▲当学生说到“手”时,教师让学生上台画上手,然后出示“手”的识字图片:‎ ‎(1)指导学生读准字音,第三声要读到位。‎ ‎(2)指读,齐读,分组读。‎ ‎(3)学生伸出自己的小手,指指自己的口。‎ ‎(4)说说自己的小手能干什么?‎ ‎▲当学生说到脚时,教师给图补上脚,然后告诉学生“足”就是脚,接着出示“足”的识字图片:‎ ‎(1)指导学生读准字音,范读,指读,齐读。‎ ‎(2)引导学生用“足”字组词。‎ ‎▲当学生说到“耳”时,教师给图画上耳朵,然后出示“耳”的识字图片:‎ ‎(1)指导学生读准字音,范读,指读,“开火车”读,齐读。‎ ‎(2)游戏:左手捏左耳,右手捏右耳,左手捏右耳,右手捏左耳。‎ ‎(3)教育学生上课要注意听讲。‎ ‎▲当学生说到眼睛时,让学生上台画上眼睛,告诉学生眼睛就是“目”,出示“目”的识字图片:‎ ‎(1)指导学生读准音,指读,正音,齐读。‎ ‎(2)指名说说应该怎样保护好眼睛,对学生进行爱眼教育。‎ ‎2.小结:刚才,我们把图上的人画完整了,他可高兴了。小朋友们看,我们都画了什么?指名说。‎ ‎3.指导学生看书诵读:口、手、足、耳、目这5个字。‎ 三、做练习,巩固识字。‎ ‎1.我说你指:老师说身体的某一部位,学生不出声,指出身体的相应部位。‎ ‎2.摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“口、手、足、耳、目”,让学生上来认读,读正确的,摘下来送给他(她)。‎ 四、课后延伸识字。‎ 回家后,把今天认识的字读给爸爸、妈妈听,并做“我说你指”的游戏。‎ 第二课时 一、玩游戏,复习导入。‎ ‎1.玩“我指你说”的游戏:教师指身体的某一部位,学生说出相应的名称。‎ ‎2.出示识字图片,复习上一节课学的5个生字。‎ ‎3.导入:这一节课,我们要继续学习《口耳目》。‎ 二、学习课文。‎ ‎1.教师范读课文,学生跟读。‎ ‎2.出示课文图片,点名问:你从图片中发现了什么?(学生回答)‎ ‎3.教师讲解:这是中国著名的国粹艺术——京剧。分布地以北京为中心,遍及中国。它的艺术表现形式为唱、念、做、打。其中“做”包括形体,要求戏曲演员站如松,坐如钟,行如风,卧如弓,也就是说站着时要像松树一样挺拔,坐着时要像古钟一样端庄,走路时要像风一样迅速,卧着时要像弓一样弯曲。‎ ‎4.教师趁机指导学生学习“站”“坐”。‎ ‎5.学生各种形式读课文。‎ 三、书写生字。‎ ‎1.出示要写的四个生字:口、目、耳、手。‎ ‎2.点名说,你是怎么记住它们的?‎ ‎3.教师范写,特别强调“口”“目”的第二笔是“┐”,“手”的第一笔是“”,第四笔是“亅”。‎ ‎4.学生自由书写,教师巡视辅导。‎ 四、布置作业。‎ ‎1.书写生字。‎ ‎2.把课文读给家长听。‎ ‎4 日月水火 本课是象形字归类识字。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便让学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律,激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感情。‎ 本课生字结构比较简单,又是义形结合的象形字,学生容易理解和识记。教学中,教师应注意发挥学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。引导学生自己去发现,探究字形和字义之间的联系,在辨别字形中了解字义,结合字义了解、识记字形。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.认识8个生字,会写“日”“田”“禾”“火”4个字,认识“”“丶”2种笔画。‎ ‎2.训练学生的观察能力及自主识字能力。‎ s【过程与方法】‎ 图片与汉字相结合,识记生字。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣,激发学生热爱祖国文字的情感。‎ 重点 认识8个生字,会写4个生字,认识2种笔画。‎ 难点 在田字格中书写。‎ 教师:生字卡片、课件、展示台。‎ 学生:预习新课。‎ ‎2课时 第一课时 一、故事导入。‎ 同学们,今天老师给你们讲一个故事,故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。有一天早晨,哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图),旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来,看到地上的图知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河边洗衣,她也向哥哥学在地上画图,她照着小河的样子画了几道弯曲的河流(贴图),旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了。从此以后,他们就用山、水图来表示字,慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!‎ ‎  ‎ 二、图字结合,突出象形字的特点。‎ ‎1.看图:图上画的是什么?(生说,师贴上生字卡片)‎ ‎2.图字结合:字和图有什么联系?‎ 三、认读生字。‎ ‎1.哪些生字你已经认识了?你怎么认识的?小组互相交流一下。‎ ‎2.认读生字。‎ ‎(1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识的或读不准的可由教师领读。‎ ‎(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。‎ ‎(3)竞赛读,看谁认得快记得多。(可点名学生说说自己识记的方法)‎ 四、巩固认读。‎ ‎1.找一找,下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的?‎ 禾苗 高山 田地 石头 大火 月儿弯弯挂蓝天。‎ 鱼儿在水中游来游去。‎ ‎2.生活识字:谁的名字中有今天学习的生字?‎ ‎3.玩游戏:找朋友。‎ 将汉字、象形字、图画分成三组,学生有的拿生字,有的拿对应的象形字,有的拿图片,‎ 找到相对应的朋友。‎ 五、实践作业。‎ 回到家里收集一下今天学习的生字。(商标、电视、广告……)‎ 第二课时 一、复习检查。‎ ‎1.出示字卡:日、月、水、火、山、石、田、禾。‎ ‎(1)指名抽卡片认读。‎ ‎(2)男女生分开认读。‎ ‎(3)连词语。‎ ‎2.交流识字方法。‎ 二、指导书写。‎ ‎1.认识“”“丶”两种笔画。‎ ‎2.指导书写“日”“田”“禾”“火”。‎ 特别强调:‎ 禾:笔顺规则从上到下。‎ ‎(1)书空。‎ ‎(2)指导书写:第一笔是平撇,应写得平而短,横短竖长,撇、捺起笔应相接于竖,左右对称展开,收笔应高于竖的收笔。‎ ‎3.学生自由练习,教师巡视辅导。‎ ‎4.展示书写认真的作品,发小红花。‎ 三、完成课后练习。‎ ‎1.课件出示“我会连”中的图画和汉字。‎ ‎2.指名上台操作,试着连一连。‎ ‎3.集体评议。‎ 四、实践活动。‎ ‎1.书写汉字。‎ ‎2.在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物相像,如山、水、马……‎ ‎5 对 韵 歌 本课是一首对韵歌,以对对子的形式,展示了六对词性相同、意义相对的词语,介绍了与大自然有关的内容,激发了我们热爱大自然的思想感情及培养收集对子和对对子的兴趣。对韵的内容都与大自然有关,情境优美,语言精练,读起来朗朗上口,有利于培养学生的阅读语感以及积累语言的习惯。‎ 从一年级学生的认知水平和思维能力考虑,以读为主,在读通、读好课文的同时,使学生掌握字的音、形、义。在教学中,应尽量从整体着眼,引导学生以自主、探究的形式来解读课文,感悟课文,并从中获得语言和精神的整体共识,全面提高语文素养。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.认识8个生字,会写3个生字,认识3种笔画。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。‎ ‎【过程与方法】‎ 自主合作,探究学习,观察图画,借助图画上描绘的事物去理解课文。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 朗读课文,感受语言的优美,激发学生热爱祖国语言文字的思想感情,培养搜集对子和对对子的兴趣。‎ 重点 识字,写字,朗读并背诵课文。‎ 难点 朗读课文,感受语言的优美,激发学生热爱祖国语言文字的思想感情,培养搜集对子和对对子的兴趣。‎ 生字词卡片,关于大自然景物的图片,课件。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1.认识8个生字,会写3个生字,认识3种笔画。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文。‎ 一、导入新课。‎ ‎“人之初,性本善,性相近,习相远。”小朋友们还记得《三字经》吗?今天,我们要学习一首对韵歌。(板书课题)它和《三字经》一样,是我国特有的一种文学形式,读起来和谐悦耳,朗朗上口,而且它还描写了地球上的一些自然景观,让我们一起去感受它的独特魅力吧!‎ 二、初读课文,感知生字。‎ ‎1.老师范读课文。‎ ‎2.学生自由朗读课文,要求读准字音,努力读通句子。‎ ‎3.指名读课文。(师点评,纠正字音,指导)‎ ‎4.齐读课文。‎ ‎5.用笔画出生字,自己读一读,也可以和同桌交流讨论。‎ 三、认识笔画,识记生字。‎ ‎1.认识笔画。‎ ‎(1)(出示3种笔画的课件)小朋友们,你们知道这3种笔画的名称吗?它们应该怎样正确书写呢?‎ 提():下笔较重,从左下斜向右上行笔。由重到轻,收笔要出尖。‎ 撇折():下笔写短撇,顿笔后折向右上写提。‎ 竖折():下笔写竖,顿笔后向右写横,收笔较重。‎ ‎(2)老师在黑板上范写这3种笔画,学生书空。‎ ‎(3)老师指导学生读3种笔画的名称。‎ ‎(4)指名学生读。‎ ‎(5)学生练习书写,老师点名学生在黑板上书写,老师点评、指正。‎ ‎2.识记生字。‎ ‎(1)自主识字:(出示生字卡)这些字是我们今天要学的生字,想想你有什么好办法来记住它们。‎ ‎(2)小组合作识字:小组成员讨论交流识字方法,评评谁的识字方法最好。‎ ‎(3)全班交流。‎ ‎(4)检查识字情况:(出示生字卡)你们认识这些生字了吗?来,看看哪位小朋友认识的最多?(师相机指导)‎ 四、再读课文。‎ ‎1.小朋友们,本课的生字大家已经认识了,那我们现在再读读课文,看谁读得更流利?(自由朗读课文)‎ ‎2.指名读课文,师生共同评价。‎ ‎3.多种方式练习朗读。‎ 五、指导写字。‎ 重点指导写“虫”“云”“山”。‎ ‎1.自主观察,注意字的间架结构。‎ ‎2.师提示重点笔画,并范写。‎ 虫:第五笔是提,点紧挨提。‎ 云:第一横短,第二横长,撇折往里收。‎ 山:第二笔是竖折,两边笔画对称。‎ ‎3.生描红并练写。(师巡视,指导,提醒学生注意写字姿势)‎ ‎4.展示学生写的字,全班评议。‎ 六、作业。‎ ‎1.朗读课文。‎ ‎2.写出下列生字的笔顺。‎ 虫:________________________________________________________________________‎ 云:________________________________________________________________________‎ 山:________________________________________________________________________‎ 对韵歌 虫 云 山 第二课时 ‎1.背诵课文。‎ ‎2.理解课文内容。‎ 一、读文感悟。‎ ‎1.出示词语:云 雨 雪 风 花 树 鸟 虫 山清 水秀 柳绿 桃红 ‎2.学生齐读词语。‎ ‎3.师:同学们想一想,这些词语都是描写什么的啊?(大自然的事物。)课本是怎么把这些词语组合在一起的?‎ ‎4.齐读课文。‎ ‎5.引导学生发现课文是以对对子的形式出现的。‎ ‎(1)读了以后,你有什么发现?‎ ‎(2)小结:小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合,是我们中国特有的,叫作对对子。‎ ‎6.师生交叉读:老师读前半句,你们读后半句,好吗?‎ ‎7.生生交叉读:同桌之间合作读对子,可以边拍手边读。‎ ‎8.齐读全文。‎ 二、创设情境,巩固练习。‎ ‎1.在情境中理解词语。‎ ‎(1)出示图片:画面的内容是美丽的大自然。‎ ‎(2)提出要求:大自然多美啊!你们喜欢吗?你们能把书上的词语与图片一一对应吗?‎ ‎(3)老师指名学生回答。(师指图片,生回答是什么事物)‎ ‎(4)全班齐回答。‎ ‎2.在情境中运用词语。‎ ‎(1)请运用上面的词语,看着这些图画,说一段话。‎ ‎(2)分小组讨论、交流。‎ ‎(3)小组推荐代表发言。‎ ‎(4)师生共同评议。‎ ‎3.练习背诵课文。‎ ‎(1)找出“对”前后词语的规律。‎ ‎(词性相同,意义相对。)‎ ‎(2)同桌之间练习背诵。‎ ‎(一人提示“对”及前面的词语,一人答出“对”后面的词语,相互交换)‎ ‎(3)指名背诵。‎ ‎(4)全班齐背。‎ 三、课外延伸。‎ ‎1.补充学习几则对韵歌。‎ 天对地,雨对风。‎ 大陆对长空。‎ 山花对海树,赤日对苍穹。‎ ‎2.试着编编这样的对韵歌。‎ 对韵歌 云  雨 雪  风 花  树 鸟  虫 山清  水秀 柳绿  桃红 口语交际:我说你做 ‎1.通过“我说你做”的游戏,让学生在活动中,学会表达、倾听,发展他们的语言交流能力。‎ ‎2.通过游戏的形式,激发学生的学习兴趣,培养学生与人合作的意识,使学生获得良好的情感体验。‎ ‎3.养成大胆、大方、大声用普通话说话的习惯。‎ 学会倾听、表达,培养学生与人合作的意识。‎ ‎1课时 一、情境导入。‎ ‎1.师带学生做“我说你做”的游戏。‎ 师(笑问):同学们,在上课之前,我们先一起做个游戏,好吗?‎ 生(大声齐答):好!‎ 师:游戏的名字叫“我说你做”,猜一猜游戏的要求是什么,会做吗?(会)请大家做好准备。‎ 师:“举手”(有的学生一时慌了手脚,不知所措。)“摸鼻子”“拎住右耳”,很好,放下。‎ 师:“生气的样子”“高兴”呢?‎ 师:好的。同学们反应敏捷,表情丰富。喜欢这个游戏吗?(喜欢。生似乎余兴未尽,一双双眼睛期待地望着老师)‎ 师:那好,今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。‎ ‎2.教师板书:我说你做。‎ 二、明确要求,小组合作。‎ 教师点名说游戏要求。‎ 明确要求:‎ ‎1.一个人发指令,其他人按要求做。‎ ‎2.发令人要大声说,让别人能听得见。‎ ‎3.其他人要注意倾听发令人的话,动作要快。‎ ‎4.小组推选一个人为指令人,其他人按其要求做,看谁的反应快。‎ 三、合作交流玩游戏。‎ ‎1.以小组为单位,推荐一名同学上台交流。‎ ‎2.集体评议,选出表现最佳的同学进行奖励。‎ ‎3.教师小结。小朋友们,会玩也是一种本领哟。今天的游戏你会玩了吗?如果你还想玩,可以和你的小伙伴再一起玩玩吧。(下位自由交流)‎ 四、儿歌升华“做游戏”。‎ ‎1.做游戏,真有趣。游戏给我们带来了快乐,游戏使小伙伴更加亲密。今天这节课,老师和你们一块做游戏,说游戏,非常的快乐。就让我送一首儿歌给大家作为礼物吧。要不要?请大家注意听,这样才能收下我的礼物哟。‎ ‎2.师诵儿歌:‎ 做游戏,真有趣,大家一起多开心。‎ 小伙伴,快快来,我们一起玩游戏。‎ 你笑,他叫!好朋友们哈哈笑!‎ 哈哈──!‎ ‎3.指名读。齐读。‎ 语文园地一 ‎1.把认字和猜谜联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。‎ ‎2.通过比较、做游戏等,复习巩固生字词,增加语言积累。‎ ‎3.掌握正确的书写规则,把字写整齐。‎ ‎4.正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。‎ 重点 复习巩固生字词,掌握正确的书写规则,把字写整齐。‎ 难点 有感情地朗读、背诵古诗。‎ 教师:生字卡片、情景图片。‎ 学生:预习新课。‎ ‎2课时 第一课时 一、识字加油站。‎ ‎1.谈话激趣:小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到“识字加油站”这个游览区。‎ ‎2.出示诗歌。‎ 教师提示:这首诗歌非常有趣,里面藏着好多数字呢,而且它还是一个谜语呢。‎ ‎3.学生小声地读一读,把不认识的字用喜欢的符号标出来。‎ ‎4.小组交流。‎ ‎5.教师出示生字卡片,点名认读,并说说自己是怎么认识的?‎ ‎6.齐读诗歌,交流谜底。教师可作适当提醒。‎ ‎7.指导书写:八、十。‎ ‎(教师强调写法,学生练习。)‎ 二、字词句运用。‎ 读一读,比一比。‎ ‎1.谈话激趣:请你先读一读,仔细观察,发现了什么秘密?‎ ‎2.学生边读边观察,与同桌交流自己的发现。‎ ‎3.比较形近字的差异,练习说一句完整的话。‎ ‎(1)师生共同完成“人—天”字形的比较,再分别组词。‎ ‎(2)四人小组合作,完成其余部分。‎ ‎(3)小组派代表,自选一组读读、比比、说说,教师引导学生评价。‎ ‎4.出示这些汉字组成的词,全班齐读。‎ 三、书写提示。‎ ‎1.观察“书写提示”中的一幅插图,说说图中小朋友书写的姿势怎样。‎ ‎(1)指导学生注意图中小朋友的坐姿。‎ ‎(2)找几位同学演示,全班评议。教师要注意纠正学生的坐姿和拿笔姿势。‎ ‎2.观察“二、三、十、禾”在田字格中的位置。‎ ‎(1)教师在田字格中范写。‎ ‎(2)指导学生观察这些字是按什么笔顺规则来写的。‎ ‎(3)小组讨论。‎ ‎(4)反馈小组讨论情况。‎ ‎“二”“三”的笔画规则:先上后下;‎ ‎“木”“禾”的笔顺规则:先横后竖。‎ ‎(5)教师小结:认真观察每一个字在田字格中的位置,正确掌握每一个字的结构,注意它的笔顺规则,这样才能把字写得匀称、漂亮。‎ ‎(6)你还能列举出哪些这样的字,全班交流。‎ 第二课时 一、日积月累。‎ ‎1.示图,你看到鹅,想说些什么?‎ ‎(1)指名发言。‎ ‎(2)这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了,他像你们一样,高兴地赞美这只大白鹅。‎ ‎2.出示古诗。‎ ‎(1)教师范读。‎ ‎(2)谁来和老师比一比,看谁读得好。‎ ‎(3)学生试读。‎ ‎(4)组织学生评价。‎ 你为什么这样读?引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子,及作者的喜爱之情。‎ ‎3.教师带读,学生自由读,比赛背。‎ 二、和大人一起读。‎ 小兔子乖乖 ‎1.谈话导入。‎ ‎2.出示图片,图上画的是谁?他们俩在说些什么?‎ ‎3.指导朗读,采取各种形式读。‎ ‎4.小结:你们喜欢这只小兔子吗?为什么?‎ 快乐读书吧 ‎1.仔细观察,看看图上画了哪些人?他们都在做什么?‎ ‎2.通过看图感悟,让学生懂得读书是一件让人感到快乐的事情,读书还可以开拓我们的视野、增长我们的知识。‎ 让学生懂得读书是件让人感到快乐的事情。‎ ‎1课时 一、创设情境,激发读书的热情。‎ 一天晚上,在安静的客厅里,我和爸爸妈妈一起看一本有趣的故事书,遇到好笑的部分,我们三个人会一起哈哈大笑;遇到我不认识的字,爸爸妈妈会教我认识生字。读完一篇故事后,我们还一起交流讨论,爸爸会问我读完故事后的收获。‎ 你喜欢在宁静的夜晚和爸爸妈妈一起读书吗?说说你在这个过程中的感受及收获。‎ 二、探究图意,懂得读书的过程及读书后的分享都是快乐的。‎ ‎1.简介课文第一、二幅插图。‎ 图一:一位小朋友和爸爸妈妈在家里一起读有趣的故事书。‎ 图二:一位小朋友给同学们讲他读过的故事。‎ ‎2.引导学生领会图画内容,并用自己的语言简洁地说说画面的内容。‎ ‎3.思考:了解这两幅图的内容后,说说你看过什么有趣的书?你也可以做一个“故事大王”吗?‎ ‎4.指名说,全班交流。‎ 三、探究图意,知道读书的途径,懂得要多读书,就要多识字。‎ ‎1.简介课文第三、四幅插图。‎ 图三:一位小朋友在书店里挑选图画书。‎ 图四:几位小朋友在图书室里读书、学拼音。‎ ‎2.引导学生领会图画内容,并用自己的语言简洁地说说画面的内容。‎ ‎3.思考:了解这两幅图的内容后,说说我们还可以通过什么途径读到我们喜欢的图书?你在读书的过程中是不是也遇到“拦路虎”——不认识的字?‎ ‎4.指名说,全班交流。‎ ‎5.老师引导、小结。‎