部编版一年级上册语文第1单元教案全套 18页

第一单元(这是单页眉，请据需要手工删加)‎ 识字 ‎1　天　地　人 这是学生入学的第一课，内容比较简单，由六个字构成，学生学起来也轻松些。‎ 本课生字结构比较简单，学生容易理解和识记。教学中应注意发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．认识6个生字。‎ ‎2．培养学生识字的兴趣，训练学生的观察能力及自主识字能力。‎ ‎【过程与方法】‎ 图片与汉字相结合，识记汉字。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 感受汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。‎ 重点 认识6个生字。‎ 难点 区别“你、我、他”的用法。‎ 教师：生字卡片。‎ 学生：预习新课。‎ ‎1课时 一、激趣导入。‎ 小朋友们好！(老师好！)今天老师又要和小朋友们一起做游戏了，你们开不开心呀？(开心)老师知道，你们特别喜欢背儿歌，是不是呀？(是)那老师要看一看，哪个小朋友最勇敢，到前面来给大家表演一下……他们表现得真棒！‎ 老师也想和小朋友们一起背儿歌，全体起立，预备——开始：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；喵、喵、喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。好，小朋友们请坐。‎ 老师还要告诉小朋友们一个秘密，今天老师给你们带来一组特别简单的识字儿歌，你们想不想听呀？(想)‎ 二、学习课文。‎ ‎1．示范读。‎ 请小朋友仔细听：天地人　你我他 ‎2．领读。‎ ‎(1)这首儿歌好听吗？(好听)现在老师读一句，小朋友跟着读一句。‎ 师：天地人　生：天地人 师：你我他　生：你我他 ‎(2)现在，我们来做个高低声的游戏，老师用大的声音读，小朋友们就用小的声音读；老师用小的声音读，小朋友们就用大的声音读，我们来试一试：‎ 师：天地人　生：天地人 师：你我他　生：你我他 ‎3．接龙读。‎ ‎(1)单字接龙。‎ 小兔子的尾巴特别短，我们来接一个短尾巴，老师说：天，生接：地。‎ 按顺序接下去。‎ ‎(2)整句接龙。‎ 小猴子的尾巴特别长，我们再来接一个长尾巴，老师说：天地人，生接：你我他。我们再来试一试。‎ ‎4．整体齐读。‎ 请小朋友们全体起立，和老师一起来背一遍这首儿歌，预备，开始：天地人……‎ ‎5．小节反馈。‎ 我们再来做个游戏，“开火车”。看谁开得最快，第一个小朋友说：“天”，下一个说：“地”，一个挨着一个说，预备——开始……‎ 三、认识生字。‎ 小朋友们表现得太棒了，这么短的时间就背会儿歌了，快快鼓励一下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！你们知道吗，这首儿歌不但好听，而且里面还藏着好多字宝宝，认识这些字宝宝，就可以和它们交朋友，一起做游戏了。‎ ‎1．学习第一句。‎ ‎(1)按序读。(从前往后读)‎ 老师要开着小汽车去找字宝宝做游戏，找到谁，请小朋友马上说出它的名字，先来看第一排的字宝宝都有谁？(天地　人)‎ ‎(2)倒序读。(从后往前读)‎ ‎(3)交叉指读。‎ ‎2．学习第二句。‎ ‎(1)按序读。(从前往后读)‎ ‎(2)倒序读。(从后往前读)‎ ‎(3)交叉指读。‎ ‎3．随意指读。‎ 我们要挑选几个字宝宝和我们一起做捉迷藏的游戏，老师说：“挑兵点将”，手指停在哪个字宝宝的身上，就请你们叫出它的名字，准备——开始……‎ ‎4．小节反馈。‎ 现在，我们来捉迷藏，看看老师把谁藏起来了：“小猫、小狗、小刺猬，请你猜猜我是谁？”出示生字卡片，点名读。‎ 四、结束语。‎ ‎1．总结：今天，我们背会了儿歌，还认识了这么多的字宝宝，你们高不高兴？‎ ‎2．作业：那今天回家以后把你们学会的儿歌说给爸爸妈妈听，让字宝宝也和他们一起做游戏好不好？‎ ‎2　金木水火土 这是一首对韵歌。它吸收了韵语识字的经验，读起来朗朗上口，便于儿童朗读记诵。‎ 一年级的孩子由于年龄的关系，教师在识字学习教学中要延伸到学生生活中去，教给学生学习的方法，让学生到生活中主动发现汉字，学习研究汉字。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．认识7个生字，会写“一”“二”“三”“上”4个生字，认识“一”“丨”2种笔画。‎ ‎2．正确流利地朗读课文，背诵课文。‎ ‎【过程与方法】‎ 在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。‎ 重点 认识7个生字，会写4个生字，认识2种笔画。‎ 难点 在田字格中书写。‎ 教师：生字卡片。‎ 学生：预习新课。‎ ‎2课时 第一课时 一、做游戏，激趣导入。‎ ‎1．做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗？下面，我们就来做“跟我学”的游戏。‎ 师：请你跟我拍拍手。(师拍手)‎ 生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)‎ 师：请你跟我摸摸脸。‎ 生：我就跟你摸摸脸。‎ 师：请你跟我笑一笑 生：我就跟你笑一笑。‎ 师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)‎ 生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)‎ 师：请你跟我来认字。‎ 生：我就跟你来认字。‎ ‎2．小结导入：小朋友们喜欢认字吗？这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板书课题边读：《金木水火土》，学生跟着读题。‎ 二、数字引路，认识汉字。‎ ‎1．小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1数到5，看谁数得准。‎ 刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道是什么样子的吗？‎ ‎2．出示汉字。‎ 我们把它们叫出来见一下面好吗？齐读：一二　三　四　五。‎ 三、自主研读，自读自悟。‎ ‎1．今天啊，有一群汉字娃娃要请小朋友们到他们家去做客，小朋友们，你们想不想去啊？(想)但是汉字朋友要我告诉大家，要进入他们的家，可不是那么容易哦，汉字朋友们在门前设了一个关卡，在他们的家门前有一片菜地和一片果园，(出示课件)汉字朋友为了欢迎大家的到来，把自己的名字挂在了瓜果上，你们要是能认识他们并能记住他们，他们就会把大门打开，让你们进去做客。你们有信心渡过难关吗？(有)我们出发吧。‎ ‎2．请小朋友打开课本第7页，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：先做第一件事儿，请小朋友们拿出笔，在课文中找出瓜果上的这七个汉字娃娃，一边大声自由读一边用笔标出来。喜欢做什么记号，就用什么记号。如：“△、○、—”等。谁能读得又准确又响亮，汉字朋友就会把生字瓜果送给他。看谁练习得最认真，开始。‎ ‎3．小朋友们会读了吗？‎ ‎4．指名读，评议正音。‎ ‎(1)如果你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮，汉字朋友们就会把瓜果送给你(你想读哪一个)，能吿诉大家你是怎样认识它的吗？‎ 生：是爸爸妈妈教我认识的。‎ 师：你的学习方法真是太好了，我们大家都要向你学习……‎ 这次老师要多请几个小朋友来尝尝瓜果，把你尝到的生字瓜果读给大家听。‎ ‎(2)看来，咱们班的小朋友挺厉害的，这么快就闯过了这个难关进了汉字家。(读对了，小朋友就跟他读，读得不对，咱们就给他提建议)‎ ‎(3)强调“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”“一片海”；有时读四声，如“一棵树”“一朵花”，本课读一声。其他小朋友还想要瓜果吗？点名读。‎ ‎(4)小朋友，你在平时的生活当中遇到过这些字吗？选你喜欢的说给大家听。‎ 师：这些小朋友真是有心人，多留心就会从生活当中学到很多知识。‎ ‎5．打乱次序，你还认得它吗？“开火车”读。‎ ‎6．接下来我们做第二件事儿，请小朋友们借助拼音大声读一读这篇课文，‎ 不过老师有个小小的要求，不能跟着别人一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。‎ 谁愿意来读？这么多小朋友举手，那就这样吧，我就请四个小朋友，一人读一句，其他小朋友认真听，听听他们读得怎么样。‎ ‎(1)请四个小朋友一人读一句。(学生评读)‎ ‎(2)看小朋友们读的那么热闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。师范读。‎ ‎(3)你们愿意像老师这样读吗？(愿意)那就试着读给你的同桌听吧。谁愿意来读？(学生评读)‎ ‎(4)他们读得真好，我们一起试试吧。一组读一句，老师读题目。‎ ‎7．小朋友们，读了这篇课文，你能告诉老师课文里都写了什么吗？‎ 老师讲解：这是一首对韵歌，第一行介绍了数数，第二行介绍了五行，第三、四行是介绍天地、日月的。‎ 四、朗读感悟，背诵课文。‎ ‎1．把课文读得正确、流利。‎ 个人自由读，同桌间互相读，指名朗读，全班齐读。‎ ‎2．把课文读得有感情、有韵律。‎ 男女生分别齐读。‎ ‎3．全班齐背，点名背诵。‎ 第二课时 一、复习导入，巩固生字。‎ ‎1．我会认。‎ 变序抽取字卡，学生“开火车”读，全班齐读。‎ ‎2．我会记。‎ 你是怎么记住这些字的？全班交流。‎ ‎3．我会用。‎ ‎“摘果子”说词语或句子。‎ 二、认识田字格，指导书写“一”“丨”。‎ ‎1．认识田字格。‎ ‎2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。‎ ‎3．拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。‎ ‎4．指导书写“一”“丨”。‎ 教师介绍笔画名称，并范写。学生练写。‎ 三、学习写字。‎ ‎1．出示生字表：一、二、三、上。‎ ‎2．观察课本中田字格里的范字。‎ ‎3．说一说：通过观察，你发现了什么？‎ ‎4．教师范写一、二、三、上，边写边讲述书写要领。‎ ‎5．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。‎ 教师巡视，个别指导。‎ 四、扩展活动。‎ 把课文背诵给爸爸妈妈听。‎ ‎3　口　耳　目 本课是看图识字，要充分发挥看图识字的优势。大部分看图识字都一目了然，只有少部分需要略加指点。如“足”，学生看了图可能误读成“脚”，就要告诉学生：“足”就是“脚”；“目”，学生看了图很有可能读成“眼”，就要告诉学生：“目”就是眼睛。后面配有一首儿歌，让学生了解中国的京剧文化艺术。‎ 在教学过程中要充分利用图画以及其他形象直观的教学手段，利用学生的生活经验，帮助他们识字和理解字义，满足低年级学生识字的心理需求，激发他们识字的兴趣。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．认识7个生字，会写“口”“目”“耳”“手”4个生字，认识“”“”“亅”3种笔画。‎ ‎2．让学生知道我们的口、耳、目、手、足能做哪些事。‎ ‎【过程与方法】‎ 在教学中创设情境，引导学生在情境中学习、识记生字。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。‎ 重点 认识7个生字，会写4个生字，认识3种笔画。‎ 难点 在田字格中书写。‎ 教师：生字卡片，一张没有口、手、足、耳、目的人物图。‎ 学生：预习新课。‎ ‎2课时 第一课时 一、猜谜导入。‎ ‎1．猜谜语：小时四只脚，大时两只脚，老时三只脚。‎ 点名说。(谜底：人)‎ ‎2．我们每个人的身上都有许多不可缺少的部分，比如，这是我们的——手。‎ 说一说，你的小手，可以做些什么？‎ 二、认识生字。‎ ‎1．教师贴出一张没有口、手、足、耳、目的人物图，指导学生观察：画上的这个人少了些什么呢？‎ ‎(教师结合学生的回答，相机指导识字。)‎ ‎▲当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片：‎ ‎(1)指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。‎ ‎(2)“开火车”读，男女生比赛读，齐读。‎ ‎(3)用手指指自己的口，了解“口”。‎ ‎(4)用“口”字组词，加深对口的理解。‎ ‎▲当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片：‎ ‎(1)指导学生读准字音，第三声要读到位。‎ ‎(2)指读，齐读，分组读。‎ ‎(3)学生伸出自己的小手，指指自己的口。‎ ‎(4)说说自己的小手能干什么？‎ ‎▲当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后告诉学生“足”就是脚，接着出示“足”的识字图片：‎ ‎(1)指导学生读准字音，范读，指读，齐读。‎ ‎(2)引导学生用“足”字组词。‎ ‎▲当学生说到“耳”时，教师给图画上耳朵，然后出示“耳”的识字图片：‎ ‎(1)指导学生读准字音，范读，指读，“开火车”读，齐读。‎ ‎(2)游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。‎ ‎(3)教育学生上课要注意听讲。‎ ‎▲当学生说到眼睛时，让学生上台画上眼睛，告诉学生眼睛就是“目”，出示“目”的识字图片：‎ ‎(1)指导学生读准音，指读，正音，齐读。‎ ‎(2)指名说说应该怎样保护好眼睛，对学生进行爱眼教育。‎ ‎2．小结：刚才，我们把图上的人画完整了，他可高兴了。小朋友们看，我们都画了什么？指名说。‎ ‎3．指导学生看书诵读：口、手、足、耳、目这5个字。‎ 三、做练习，巩固识字。‎ ‎1．我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。‎ ‎2．摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“口、手、足、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他(她)。‎ 四、课后延伸识字。‎ 回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做“我说你指”的游戏。‎ 第二课时 一、玩游戏，复习导入。‎ ‎1．玩“我指你说”的游戏：教师指身体的某一部位，学生说出相应的名称。‎ ‎2．出示识字图片，复习上一节课学的5个生字。‎ ‎3．导入：这一节课，我们要继续学习《口耳目》。‎ 二、学习课文。‎ ‎1．教师范读课文，学生跟读。‎ ‎2．出示课文图片，点名问：你从图片中发现了什么？(学生回答)‎ ‎3．教师讲解：这是中国著名的国粹艺术——京剧。分布地以北京为中心，遍及中国。它的艺术表现形式为唱、念、做、打。其中“做”包括形体，要求戏曲演员站如松，坐如钟，行如风，卧如弓，也就是说站着时要像松树一样挺拔，坐着时要像古钟一样端庄，走路时要像风一样迅速，卧着时要像弓一样弯曲。‎ ‎4．教师趁机指导学生学习“站”“坐”。‎ ‎5．学生各种形式读课文。‎ 三、书写生字。‎ ‎1．出示要写的四个生字：口、目、耳、手。‎ ‎2．点名说，你是怎么记住它们的？‎ ‎3．教师范写，特别强调“口”“目”的第二笔是“┐”，“手”的第一笔是“”，第四笔是“亅”。‎ ‎4．学生自由书写，教师巡视辅导。‎ 四、布置作业。‎ ‎1．书写生字。‎ ‎2．把课文读给家长听。‎ ‎4　日月水火 本课是象形字归类识字。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律，激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感情。‎ 本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中，教师应注意发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．认识8个生字，会写“日”“田”“禾”“火”4个字，认识“”“丶”2种笔画。‎ ‎2．训练学生的观察能力及自主识字能力。‎ s【过程与方法】‎ 图片与汉字相结合，识记生字。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生热爱祖国文字的情感。‎ 重点 认识8个生字，会写4个生字，认识2种笔画。‎ 难点 在田字格中书写。‎ 教师：生字卡片、课件、展示台。‎ 学生：预习新课。‎ ‎2课时 第一课时 一、故事导入。‎ 同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的河流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！‎ ‎　　‎ 二、图字结合，突出象形字的特点。‎ ‎1．看图：图上画的是什么？(生说，师贴上生字卡片)‎ ‎2．图字结合：字和图有什么联系？‎ 三、认读生字。‎ ‎1．哪些生字你已经认识了？你怎么认识的？小组互相交流一下。‎ ‎2．认读生字。‎ ‎(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识的或读不准的可由教师领读。‎ ‎(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。‎ ‎(3)竞赛读，看谁认得快记得多。(可点名学生说说自己识记的方法)‎ 四、巩固认读。‎ ‎1．找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？‎ 禾苗　高山　田地　石头　大火 月儿弯弯挂蓝天。‎ 鱼儿在水中游来游去。‎ ‎2．生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？‎ ‎3．玩游戏：找朋友。‎ 将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，‎ 找到相对应的朋友。‎ 五、实践作业。‎ 回到家里收集一下今天学习的生字。(商标、电视、广告……)‎ 第二课时 一、复习检查。‎ ‎1．出示字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。‎ ‎(1)指名抽卡片认读。‎ ‎(2)男女生分开认读。‎ ‎(3)连词语。‎ ‎2．交流识字方法。‎ 二、指导书写。‎ ‎1．认识“”“丶”两种笔画。‎ ‎2．指导书写“日”“田”“禾”“火”。‎ 特别强调：‎ 禾：笔顺规则从上到下。‎ ‎(1)书空。‎ ‎(2)指导书写：第一笔是平撇，应写得平而短，横短竖长，撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。‎ ‎3．学生自由练习，教师巡视辅导。‎ ‎4．展示书写认真的作品，发小红花。‎ 三、完成课后练习。‎ ‎1．课件出示“我会连”中的图画和汉字。‎ ‎2．指名上台操作，试着连一连。‎ ‎3．集体评议。‎ 四、实践活动。‎ ‎1．书写汉字。‎ ‎2．在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物相像，如山、水、马……‎ ‎5　对　韵　歌 本课是一首对韵歌，以对对子的形式，展示了六对词性相同、意义相对的词语，介绍了与大自然有关的内容，激发了我们热爱大自然的思想感情及培养收集对子和对对子的兴趣。对韵的内容都与大自然有关，情境优美，语言精练，读起来朗朗上口，有利于培养学生的阅读语感以及积累语言的习惯。‎ 从一年级学生的认知水平和思维能力考虑，以读为主，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。在教学中，应尽量从整体着眼，引导学生以自主、探究的形式来解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．认识8个生字，会写3个生字，认识3种笔画。‎ ‎2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。‎ ‎【过程与方法】‎ 自主合作，探究学习，观察图画，借助图画上描绘的事物去理解课文。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 朗读课文，感受语言的优美，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养搜集对子和对对子的兴趣。‎ 重点 识字，写字，朗读并背诵课文。‎ 难点 朗读课文，感受语言的优美，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养搜集对子和对对子的兴趣。‎ 生字词卡片，关于大自然景物的图片，课件。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．认识8个生字，会写3个生字，认识3种笔画。‎ ‎2．正确、流利地朗读课文。‎ 一、导入新课。‎ ‎“人之初，性本善，性相近，习相远。”小朋友们还记得《三字经》吗？今天，我们要学习一首对韵歌。(板书课题)它和《三字经》一样，是我国特有的一种文学形式，读起来和谐悦耳，朗朗上口，而且它还描写了地球上的一些自然景观，让我们一起去感受它的独特魅力吧！‎ 二、初读课文，感知生字。‎ ‎1．老师范读课文。‎ ‎2．学生自由朗读课文，要求读准字音，努力读通句子。‎ ‎3．指名读课文。(师点评，纠正字音，指导)‎ ‎4．齐读课文。‎ ‎5．用笔画出生字，自己读一读，也可以和同桌交流讨论。‎ 三、认识笔画，识记生字。‎ ‎1．认识笔画。‎ ‎(1)(出示3种笔画的课件)小朋友们，你们知道这3种笔画的名称吗？它们应该怎样正确书写呢？‎ 提()：下笔较重，从左下斜向右上行笔。由重到轻，收笔要出尖。‎ 撇折()：下笔写短撇，顿笔后折向右上写提。‎ 竖折()：下笔写竖，顿笔后向右写横，收笔较重。‎ ‎(2)老师在黑板上范写这3种笔画，学生书空。‎ ‎(3)老师指导学生读3种笔画的名称。‎ ‎(4)指名学生读。‎ ‎(5)学生练习书写，老师点名学生在黑板上书写，老师点评、指正。‎ ‎2．识记生字。‎ ‎(1)自主识字：(出示生字卡)这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们。‎ ‎(2)小组合作识字：小组成员讨论交流识字方法，评评谁的识字方法最好。‎ ‎(3)全班交流。‎ ‎(4)检查识字情况：(出示生字卡)你们认识这些生字了吗？来，看看哪位小朋友认识的最多？(师相机指导)‎ 四、再读课文。‎ ‎1．小朋友们，本课的生字大家已经认识了，那我们现在再读读课文，看谁读得更流利？(自由朗读课文)‎ ‎2．指名读课文，师生共同评价。‎ ‎3．多种方式练习朗读。‎ 五、指导写字。‎ 重点指导写“虫”“云”“山”。‎ ‎1．自主观察，注意字的间架结构。‎ ‎2．师提示重点笔画，并范写。‎ 虫：第五笔是提，点紧挨提。‎ 云：第一横短，第二横长，撇折往里收。‎ 山：第二笔是竖折，两边笔画对称。‎ ‎3．生描红并练写。(师巡视，指导，提醒学生注意写字姿势)‎ ‎4．展示学生写的字，全班评议。‎ 六、作业。‎ ‎1．朗读课文。‎ ‎2．写出下列生字的笔顺。‎ 虫：________________________________________________________________________‎ 云：________________________________________________________________________‎ 山：________________________________________________________________________‎ 对韵歌 虫 云 山 第二课时 ‎1．背诵课文。‎ ‎2．理解课文内容。‎ 一、读文感悟。‎ ‎1．出示词语：云　雨　雪　风　花　树　鸟　虫　山清　水秀　柳绿　桃红 ‎2．学生齐读词语。‎ ‎3．师：同学们想一想，这些词语都是描写什么的啊？(大自然的事物。)课本是怎么把这些词语组合在一起的？‎ ‎4．齐读课文。‎ ‎5．引导学生发现课文是以对对子的形式出现的。‎ ‎(1)读了以后，你有什么发现？‎ ‎(2)小结：小朋友观察得真仔细！课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫作对对子。‎ ‎6．师生交叉读：老师读前半句，你们读后半句，好吗？‎ ‎7．生生交叉读：同桌之间合作读对子，可以边拍手边读。‎ ‎8．齐读全文。‎ 二、创设情境，巩固练习。‎ ‎1．在情境中理解词语。‎ ‎(1)出示图片：画面的内容是美丽的大自然。‎ ‎(2)提出要求：大自然多美啊！你们喜欢吗？你们能把书上的词语与图片一一对应吗？‎ ‎(3)老师指名学生回答。(师指图片，生回答是什么事物)‎ ‎(4)全班齐回答。‎ ‎2．在情境中运用词语。‎ ‎(1)请运用上面的词语，看着这些图画，说一段话。‎ ‎(2)分小组讨论、交流。‎ ‎(3)小组推荐代表发言。‎ ‎(4)师生共同评议。‎ ‎3．练习背诵课文。‎ ‎(1)找出“对”前后词语的规律。‎ ‎(词性相同，意义相对。)‎ ‎(2)同桌之间练习背诵。‎ ‎(一人提示“对”及前面的词语，一人答出“对”后面的词语，相互交换)‎ ‎(3)指名背诵。‎ ‎(4)全班齐背。‎ 三、课外延伸。‎ ‎1．补充学习几则对韵歌。‎ 天对地，雨对风。‎ 大陆对长空。‎ 山花对海树，赤日对苍穹。‎ ‎2．试着编编这样的对韵歌。‎ 对韵歌 云　　雨 雪　　风 花　　树 鸟　　虫 山清　　水秀 柳绿　　桃红 口语交际：我说你做 ‎1．通过“我说你做”的游戏，让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的语言交流能力。‎ ‎2．通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生与人合作的意识，使学生获得良好的情感体验。‎ ‎3．养成大胆、大方、大声用普通话说话的习惯。‎ 学会倾听、表达，培养学生与人合作的意识。‎ ‎1课时 一、情境导入。‎ ‎1．师带学生做“我说你做”的游戏。‎ 师(笑问)：同学们，在上课之前，我们先一起做个游戏，好吗？‎ 生(大声齐答)：好！‎ 师：游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么，会做吗？(会)请大家做好准备。‎ 师：“举手”(有的学生一时慌了手脚，不知所措。)“摸鼻子”“拎住右耳”，很好，放下。‎ 师：“生气的样子”“高兴”呢？‎ 师：好的。同学们反应敏捷，表情丰富。喜欢这个游戏吗？(喜欢。生似乎余兴未尽，一双双眼睛期待地望着老师)‎ 师：那好，今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。‎ ‎2．教师板书：我说你做。‎ 二、明确要求，小组合作。‎ 教师点名说游戏要求。‎ 明确要求：‎ ‎1．一个人发指令，其他人按要求做。‎ ‎2．发令人要大声说，让别人能听得见。‎ ‎3．其他人要注意倾听发令人的话，动作要快。‎ ‎4．小组推选一个人为指令人，其他人按其要求做，看谁的反应快。‎ 三、合作交流玩游戏。‎ ‎1．以小组为单位，推荐一名同学上台交流。‎ ‎2．集体评议，选出表现最佳的同学进行奖励。‎ ‎3．教师小结。小朋友们，会玩也是一种本领哟。今天的游戏你会玩了吗？如果你还想玩，可以和你的小伙伴再一起玩玩吧。(下位自由交流)‎ 四、儿歌升华“做游戏”。‎ ‎1．做游戏，真有趣。游戏给我们带来了快乐，游戏使小伙伴更加亲密。今天这节课，老师和你们一块做游戏，说游戏，非常的快乐。就让我送一首儿歌给大家作为礼物吧。要不要？请大家注意听，这样才能收下我的礼物哟。‎ ‎2．师诵儿歌：‎ 做游戏，真有趣，大家一起多开心。‎ 小伙伴，快快来，我们一起玩游戏。‎ 你笑，他叫！好朋友们哈哈笑！‎ 哈哈──！‎ ‎3．指名读。齐读。‎ 语文园地一 ‎1．把认字和猜谜联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。‎ ‎2．通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。‎ ‎3．掌握正确的书写规则，把字写整齐。‎ ‎4．正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。‎ 重点 复习巩固生字词，掌握正确的书写规则，把字写整齐。‎ 难点 有感情地朗读、背诵古诗。‎ 教师：生字卡片、情景图片。‎ 学生：预习新课。‎ ‎2课时 第一课时 一、识字加油站。‎ ‎1．谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“识字加油站”这个游览区。‎ ‎2．出示诗歌。‎ 教师提示：这首诗歌非常有趣，里面藏着好多数字呢，而且它还是一个谜语呢。‎ ‎3．学生小声地读一读，把不认识的字用喜欢的符号标出来。‎ ‎4．小组交流。‎ ‎5．教师出示生字卡片，点名认读，并说说自己是怎么认识的？‎ ‎6．齐读诗歌，交流谜底。教师可作适当提醒。‎ ‎7．指导书写：八、十。‎ ‎(教师强调写法，学生练习。)‎ 二、字词句运用。‎ 读一读，比一比。‎ ‎1．谈话激趣：请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？‎ ‎2．学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。‎ ‎3．比较形近字的差异，练习说一句完整的话。‎ ‎(1)师生共同完成“人—天”字形的比较，再分别组词。‎ ‎(2)四人小组合作，完成其余部分。‎ ‎(3)小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。‎ ‎4．出示这些汉字组成的词，全班齐读。‎ 三、书写提示。‎ ‎1．观察“书写提示”中的一幅插图，说说图中小朋友书写的姿势怎样。‎ ‎(1)指导学生注意图中小朋友的坐姿。‎ ‎(2)找几位同学演示，全班评议。教师要注意纠正学生的坐姿和拿笔姿势。‎ ‎2．观察“二、三、十、禾”在田字格中的位置。‎ ‎(1)教师在田字格中范写。‎ ‎(2)指导学生观察这些字是按什么笔顺规则来写的。‎ ‎(3)小组讨论。‎ ‎(4)反馈小组讨论情况。‎ ‎“二”“三”的笔画规则：先上后下；‎ ‎“木”“禾”的笔顺规则：先横后竖。‎ ‎(5)教师小结：认真观察每一个字在田字格中的位置，正确掌握每一个字的结构，注意它的笔顺规则，这样才能把字写得匀称、漂亮。‎ ‎(6)你还能列举出哪些这样的字，全班交流。‎ 第二课时 一、日积月累。‎ ‎1．示图，你看到鹅，想说些什么？‎ ‎(1)指名发言。‎ ‎(2)这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。‎ ‎2．出示古诗。‎ ‎(1)教师范读。‎ ‎(2)谁来和老师比一比，看谁读得好。‎ ‎(3)学生试读。‎ ‎(4)组织学生评价。‎ 你为什么这样读？引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。‎ ‎3．教师带读，学生自由读，比赛背。‎ 二、和大人一起读。‎ 小兔子乖乖 ‎1．谈话导入。‎ ‎2．出示图片，图上画的是谁？他们俩在说些什么？‎ ‎3．指导朗读，采取各种形式读。‎ ‎4．小结：你们喜欢这只小兔子吗？为什么？‎ 快乐读书吧 ‎1．仔细观察，看看图上画了哪些人？他们都在做什么？‎ ‎2．通过看图感悟，让学生懂得读书是一件让人感到快乐的事情，读书还可以开拓我们的视野、增长我们的知识。‎ 让学生懂得读书是件让人感到快乐的事情。‎ ‎1课时 一、创设情境，激发读书的热情。‎ 一天晚上，在安静的客厅里，我和爸爸妈妈一起看一本有趣的故事书，遇到好笑的部分，我们三个人会一起哈哈大笑；遇到我不认识的字，爸爸妈妈会教我认识生字。读完一篇故事后，我们还一起交流讨论，爸爸会问我读完故事后的收获。‎ 你喜欢在宁静的夜晚和爸爸妈妈一起读书吗？说说你在这个过程中的感受及收获。‎ 二、探究图意，懂得读书的过程及读书后的分享都是快乐的。‎ ‎1．简介课文第一、二幅插图。‎ 图一：一位小朋友和爸爸妈妈在家里一起读有趣的故事书。‎ 图二：一位小朋友给同学们讲他读过的故事。‎ ‎2．引导学生领会图画内容，并用自己的语言简洁地说说画面的内容。‎ ‎3．思考：了解这两幅图的内容后，说说你看过什么有趣的书？你也可以做一个“故事大王”吗？‎ ‎4．指名说，全班交流。‎ 三、探究图意，知道读书的途径，懂得要多读书，就要多识字。‎ ‎1．简介课文第三、四幅插图。‎ 图三：一位小朋友在书店里挑选图画书。‎ 图四：几位小朋友在图书室里读书、学拼音。‎ ‎2．引导学生领会图画内容，并用自己的语言简洁地说说画面的内容。‎ ‎3．思考：了解这两幅图的内容后，说说我们还可以通过什么途径读到我们喜欢的图书？你在读书的过程中是不是也遇到“拦路虎”——不认识的字？‎ ‎4．指名说，全班交流。‎ ‎5．老师引导、小结。‎