三年级上册单元作文《写熟悉的人的一件事》第二课时教学设计 8页

三年级上册单元作文《写熟悉的人的一件事》第二课时教学设计 ‎【教学内容】‎ 根据学生完成的《外貌描写片段》，引导学生修改片段。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1、通过学生例文、课前积累的外貌描写片段，领悟选择人物外貌中最突出的特点写，语言简洁。‎ ‎2、通过学生例文，领悟比喻要恰当。‎ ‎3、通过学生例文，领悟按顺序写外貌。‎ ‎4、尝试修改《外貌描写片段》。‎ ‎【教学重难点】‎ 通过学生例文，领悟按顺序写外貌，尝试修改《外貌描写片段》。‎ ‎【教学准备】‎ ‎１、 教学课件。‎ ‎２、 学生课前积累作文书中的一段外貌描写。‎ ‎【教学过程】‎ 一、 导入：‎ 上节课，同学们观察了罗老师的外貌，并写成了一个片段。这节课，我们来进行讲评。‎ 二、领悟选择人物外貌中最突出的特点写，语言简洁。‎ ‎1、默读下面两位同学写的片段，看看谁写的最简洁？为什么？（出示课件）‎ ‎ 单元作文《写熟悉的人的一件事》单元作文《写熟悉的人的一件事》‎ 小结：第一个同学抓住了人物外貌中最突出的几个特点来写，语言简洁，第二个同学把人物外貌中的很多特点都写了，显得面面俱到，但是语言啰嗦。那么我们在描写一个人物的外貌时，不要去抓很多特点，而要只抓几个最突出的特点。‎ ‎2、这一次练笔中，张恒同学描写罗老师的外貌是描写的最好的，不仅顺序特别，而且语言简洁。秘诀在哪里呢？因为他在写的时候，找了作文书中的一段外貌描写，模仿这一段的顺序，来写罗老师。下面，我们来学学张恒的方法，拿出自己在课前积累的作文书中的一段外貌描写，试着模仿这一段，把自己的练笔修改修改。‎ ‎ 单元作文《写熟悉的人的一件事》‎ ‎3、比较下面两个句子，看看哪一句写得简洁一些，为什么？‎ ‎ 单元作文《写熟悉的人的一件事》‎ 出示课件：比较下面两个句子，看看哪个句子抓住了人物的最突出的特点？‎ ‎ 单元作文《写熟悉的人的一件事》‎ 小结：我们在描写人物外貌时，不仅要抓住人物最突出的特点，还要注意语言简洁。‎ ‎3、出示课件：请你试着把第一个句子修改简洁一些。‎ ‎ 单元作文《写熟悉的人的一件事》‎ 三、领悟比喻要恰当。‎ ‎1、出示课件：读一读第一句和第二句，看看作者把老师的头发比喻成铁丝和细丝，恰当吗？为什么？‎ ‎ 单元作文《写熟悉的人的一件事》‎ 读读第三个句子，看看作者把老师的头发比喻成了什么？恰当吗？为什么？‎ 小结：我们在把一物比作另一物时，一定要考虑两物在某个方面的特点是相似的，比喻要恰当。‎ ‎2、出示课件：读一读第一句和第二句，看看作者把老师的脸比喻成球和西瓜，恰当吗？为什么？‎ ‎ 单元作文《写熟悉的人的一件事》‎ 读读第三个句子，看看作者是怎样写老师的脸部的？恰当吗？为什么？‎ 小结：我们在描写人物某方面特点时，如果觉得没有恰当的一物来比喻的话，就不用比喻。不恰当的比喻反而使句子失去了美感。‎ 四、领悟按顺序写外貌。‎ ‎1、出示课件：看看这段话是按什么顺序写的？这样写行吗？为什么？应该怎么改呢？‎ ‎ 单元作文《写熟悉的人的一件事》‎ ‎ ‎ 小结：在写人物外貌的时候，要一个类别写完再写另外一个类别。‎ ‎2、出示课件：看看这段话是按什么顺序写的？（头部中的脸、头部中的头发、头部中的脸）这样写行吗？为什么？应该怎么改呢？‎ ‎ 单元作文《写熟悉的人的一件事》‎ 小结：在写人物外貌中的一个类别时，要注意一部分写完再写另外一部分。‎ 五、修改自己的练笔。‎ ‎1、请学张恒同学的模仿方法，模仿自己课前在作文书中积累的一段外貌描写顺序，修改自己的练笔。‎ 注意：要按顺序写，语言简洁，比喻要恰当。 ‎ ‎2、学生修改自己的练笔《外貌描写》。‎ ‎【板书设计】‎ 修改《外貌描写》‎ ‎1、选择人物外貌中最突出的特点写，语言简洁。‎ ‎2、比喻要恰当。‎ ‎ 3、要按顺序写，一个类别写完再写另外一个类别。‎