一年级上册数学教案- 10以内的数（比一比-大于、等于、小于） ▏沪教版 (5) 3页

课题：小于、等于、大于（1课时）‎ 教学目标：‎ 认知目标：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用。‎ 能力目标：1、能用符号“〉”、“〈”、“=”表示比较的结果，建立符号感。‎ ‎2、能根据长度和个数进行大小比较。‎ ‎3、通过看一看，数一数，比一比，摆一摆，培养学生的观察能 力，判断能力，语言表达能力、操作能力。 ‎ 情感目标：引导学生在现实生活情境中通过亲身实践，主动体验，理解知识，获得感悟，进而学习运用。让学生感受到生活中处处有数学。‎ 教学重点：‎ 认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较大小的方法。‎ 教学难点：‎ 会用“〉”、“〈” 表示比较的结果。‎ 教学准备：‎ ‎“﹤、﹥、=”符号卡片 教学过程：‎ 第一个环节：探究新知，解决问题 第一部分：比高矮，分为2个层次。‎ 1、 出示课本P21/1“比高低”题图 请学生说一说比的结果：‎ ‎（ ）和（ ）同样高；（ ）比（ ）高；（ ）比（ ）矮。‎ ‎2、学生4人一组，任意挑选两位小朋友比一比身高，说一说结果。‎ 第二部分：动手操作，分为3个层次。‎ ‎1、左边放3个□的计算条，右边放5个□的计算条，说一说比的结果。‎ ‎2、左边放4个□的计算条，右边放2个□的计算条，说一说比的结果。‎ ‎3、请学生拿出和教师手上同样多的计算条，并说一说想法。‎ ‎ 师： 生：‎ 估计出现以下几种答案：‎ ‎（1）我用数的方法来比较。老师计算条上的正方形有2个，所以我也拿2个正方形的计算条，这样就和老师一样多了。‎ ‎(2)我用摆的方法进行比较。我先摆一个正方形，再摆一个正方形，摆了2 个，就和老师一样多了。‎ 第三部分：认识 “=”，分为2个层次。 ‎ ‎1、教师讲解：老师有2个正方形，每个小朋友也都有2个正方形，你们看，如果在这两根计算条的上下两端各画上一条线，这两条线都是平平的，两边开口一样。 我们把这两条线移下来，看，这就是一个表示“同样多”的符号，它叫什么呢？ 等号 板书 出示 ： 2 = 2‎ ‎ 读作： 二等于二 书空等号 ‎2、游戏：找相同 出示下列计算条：‎ 找出相等的，用等号连接。4 = 4，5 = 5‎ 不相等的，说一说比的结果。‎ ‎①1比2小 ② 1比3小 ‎2比1大 3比1大 第四部分：认识 “〈”、“﹥”，分为2个层次。‎ ‎1、 出示： ‎ ‎ ‎ ‎1比2小 1比3小 ‎2比1大 3比1大 问：现在，我们再在每组两根计算条的上下两端各画上一条线，这两条线还是平平的，两边开口一样的吗？‎ ‎2、教师在计算条上画小于号、大于号。‎ 一个叫大于号，一个叫小于号。‎ 开口的方向表示大，合拢的方向表示小。‎ ‎①介绍小于号。先合拢再张开的是小于号“﹤”。一起书空小于号。‎ 是1﹤2。 读作1小于2。‎ ‎　　请学生尝试表示：1比3小 教师板书：1﹤3‎ ‎　　②介绍大于号。问下面的“2比1大”、“3比1大”两条线的形状是怎样的？猜想一下它叫什么名字？‎ ‎　　学生汇报：A：解释形状B：名称 ‎ ‎　　教师小结：我们可以用大于号来表示“2比1大”、“3比1大”。‎ ‎　　板书：2＞1、 3＞1 ‎ 读作：2大于1、3大于1 一起书空大于号。‎ 第五部分：看图编一编，说一说。 ‎ ‎　　根据书上P21/3图中所列信息，请学生说图意，比大小。‎ 第六部分：观察这些算式，有什么好办法可以记住大于号和小于号。‎ ‎　引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。揭示课题：“小于、等于、大于”‎ 第二个环节：拓展应用 ‎　　1、游戏：看谁找得快 ‎　　（1）教师拿出数字卡片3和5，问：中间用什么符号连接？‎ ‎　　（2）交换成5和3，找符号。‎ ‎　　（3）小组游戏：请小组长出示1～10中的两个数，其他同学找符号。‎ ‎　　2、书上P21/4，学生独立完成。‎ ‎　　3、出示书上P21/5，按要求填□。（多媒体教学平台）‎ ‎　　　　2﹤□ ， 7﹥□ 请学生说一说是怎样想的。‎ 第三个环节：总结 回家看一看哪些东西和哪些东西是可以比的？比的结果怎样？几大于几？几小于几？几等于几？‎ 作业布置：‎ 板书设计：‎ 教学反思：‎