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  • 2021-11-17 发布

二年级数学上册教案-4乘法的初步认识-人教版 (6)

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《乘法的初步认识》 学科 数学 年级/册 二年级上册 教材版本 人教版 课题名称 教科书 1——3 页乘法的初步认识 教学目标 理解相同数相加与乘法的关系。 重难点分析 重点分析 学生学会运用从加法转换成乘法,从而体会乘法的简便性。 难点分析 学生经历知识形成的全过程,感知学习乘法的必要性。感受乘法与生 活的密切联系,体验数学的价值。 教学方法 1.通过对比加法和乘法,从而得出乘法比加法计算更要简便。 2.理解乘法的意义,观察乘法的特点,相同的加数使用乘法更加简便。 教学环节 教学过程 导入 一、创设情境,直接引入 利用课件演示例 1“植树图”。 师:每年的三月是植树月,孩子们,你对植树有什么看法? 生1:多植树,看上去很美! 生2:我们可以在树下玩。 生 3:多植树可以使空气很新鲜! …… 这不,五(1)班的哥哥姐姐们植了这么多树(点课件),请孩子们数一数,这里一 共植了多少棵树? 生 1:一共植了 32 棵。 师:你是怎么知道的? 生 1:我是一棵一棵数的。 生 2:我是横着看的,每排有 8 棵,一共有 4 排(按学生数的方式闪动画面),也就是 4 个 8,所以列成算式是生 1:用乘法真简便! 生 2:用加法算要用“+”,用乘法算要用“×”。 师:“×”像什么?(生:像+号斜着写,生 2:像一把叉,生 3:像语文里的X)。让孩子 一起跟着老师书空写乘号 知识讲解 (难点突 破) (3)介绍读法,揭示课题。 师指着乘法算式介绍:乘号左边和右边的数都叫“因数”,算式中的 8 和 4 就叫因数。 得数叫做“积”,这里的 32 叫积。(边介绍边板书)同桌相互说一说 8×4=32 中各部分的 名称。 师:4+4+4+4+4+4+4+4=32 用乘法又应怎样表示? 生:用 4×8 和 8×4 表示。(板书) 师:你是怎么想的? 学生 1:4+4+4+4+4+4+4+4=32 表示 8 个 4 相加,所以可以写成 4×8 和 8×4。 师:4 个 8 相加列两个乘法算式,8 个 4 相加也列两个乘法算式,比较一下,你有什 么发现? 生:都用相同的两个乘法算式。 师:4 个 8 相加和 8 个 4 相加都可以用这两个乘法算式(点合并)。也就是说,几个几 相加,可以写成乘法算式。板书:乘法的初步认识。 师:加法和乘法有着密切的联系,加法和乘法都可以解决屏幕上的问题。加法和乘法, 你更喜欢哪种?为什么? 生:我喜欢乘法,因为乘法简便。 师:从这里我们可以看到,乘法在书写上的简便,在以后的学习中,我们还会感受到 乘法在计算上的简便。其实,乘法里的奥秘可多啦! (4)教学例 2 师:儿童节快到了,孩子们很期待吧!光明小学的小伙伴们准备了好多文艺节目,为 了让舞台更漂亮,他们决定摆花盆装饰。你看,(动态出示)每次摆 3 盆花,一共摆了多 少盆花?学生 1:3+3+3+3+3+3=18(盆) 学生 2:3×6=18(盆) 生 3:我是竖着看的,每列有 4 棵,一共有 8 列(按学生数的方式闪动画面),也就是 8 个 4,4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)。(教师板书算式) 二.探究新知 (1)改写算式、理解意义。 师:用不同的方法,得到的结果都是 32 棵。观察这两个加法算式,你有什么发现? 生1:加数都相同。(板书) 生 2:得数都是 32。 生 3:都是连加算式。 教师:我们先来看 8+8+8+8=32(棵),有几个 8 相加? 生:4 个 8 相加。 师:4 个 8 相加,如果用乘法计算,可以用 8×4 表示,也可以用 4×8 表示。(板书两 个乘法算式) 师介绍读法。指着“×”,这个符号是乘号,读作“乘”。板书:乘号。8×4 读作:8 乘 4;4×8 读作:4 乘 8。 (2)小组讨论,全班交流。 师:这两个乘法算式都有哪两个数字呢? 生:8 和 4。 师:8×4 和 4×8 这两个乘法算式表示的意思是什么呢?请孩子们结合加法算式和植 树图,在小组里说说。(出示讨论提示) 生1:8表示每行有 8 棵,4 表示有 4 行。 生 2:8 乘 4 等于 32。 师:你是怎么知道的? 生 1:8+8+8+8 和 8×4 都表示 4 个 8,所以都应等于 32。 师:你真聪明!4×8 等于多少? 生 2:4×8 等于 32。 师:看到这两个乘法算式,你想说些什么? 生 1:用乘法真简便! 生 2:用加法算要用“+”,用乘法算要用“×”。 6×3=18(盆) 让学生读出乘法算式,并分别指出每个数字的名称和表示的意思。 课堂练习 (难点巩 固) 孩子们今天认识了乘法,想和乘法成为好朋友吗?“想”生齐大声回答。那接下来我 们继续来解决这些有关乘法的问题。 1、让学生看算式,并读一读,掌握读法。 2、看图列加法和乘法算式。 3、加法算式改写成乘法算式。 4、我当小老师(判断)。 小结 教师:这节课你有什么收获?你认为自己表现得怎么样? 学生:(乘法也是一种运算;求几个相同加数的和,用乘法计算真简便;如果加数不 同,就不能改写成乘法算式。。。。。。) 师:通过今天这节课的学习,我们知道了求几个相同加数的和,可以用乘法计算比较 简便。其实在生活中有很多这样的例子,只要我们用心去观察,就会有很多发现,相信你 一定会成为小小的数学家!