二年级数学上册教案-乘加、乘减-人教版 (6) 4页

二年级上册第四单元《乘加、乘减》教学设计 教学内容：人教版小学数学二年级上册第 58 页例 5 教材分析：《乘加、乘减》是在学生初步认识了乘法，学习了 2-5 的 乘法口诀，理解了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识的 情况下进行教学的。本节课从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、 感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调 动了学生学习的积极性。 教学目标： 1.通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有 关的计算。 2.经历共同探究的过程，训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计 算乘加、乘减，实现算法多样化。 3. 感受乘加、乘减在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题 的乐趣。 教学重点：引导学生发现问题、提出问题并解答问题。 教学难点：多种方法解决同一问题。 教学过程： 一、情境导入 师：小朋友们，还想去游乐场玩？大家玩得可开心啦！ 师：现在老师考考大家，还记得小飞机里一共有多少人吗？小火车里 又有多少人呢？过山车呢？ 师：看来同学们对我们之前学习的知识掌握得不错，这节课我们继续 来学习游乐场里的数学知识。 【设计意图：根据学生的年龄特点，本节课从学生喜欢的游乐场导入 课堂，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。通过回顾之前 的知识，为本节课的教学起到了很好的铺垫作用。】 二、探究新知 1.理解题意，列式解答 师：看，游乐场里的旋转木马，那里多热闹呀！请同学们认真观察， 你发现了哪些数学信息? 师：根据这些信息你们能提出一个数学问题吗？（旋转木马里一共有 多少人?） 师：要想解决这个问题，怎么列式计算呢？ 方法一：3+3+3+2=11，请同学们观察这道算式，加数有什么特点？ 师：这 3 个加数相同，都是 3，最后再加上 2。前面我们已经学习了求 几个相同加数的和可以用乘法计算，那你们能把这个算式改写吗？ 3×3+2=11。 方法二：3+3+3+3-1=11 师：你是怎样想的？假设每个旋转木马都有 3 人，这样就有 4 个 3 人， 把 4 个 3 相加，事实上少了 1 人，所以最后要减 1。列式为 4×3-1=11。 2.揭示课题，掌握算法 师：请同学们认真地观察算式，想想右边一列算式有什么特点，跟左 边的算式有什么不同? 师：右边的算式都有乘法，我们以前学过连加连减和加减混合的算式， 那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。今天我们就学习 乘加乘减。（揭示课题） 师：刚才同学们真棒，没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。 那得数 11 是怎么算出来的呢，根据图意说说你先算什么，再算什么? 前 3 个旋转木马上，每个都有 3 人，所以先算 3×3，我们在 3×3 下面 画一条横线等于 9，最后一个旋转木马上有 2 人，再加上 2 得 11，也就是 先乘后加。 如果我们假设 4 个旋转木马上都有 3 人，这样就是 3×4，我们同样在 3×4 下面画一条横线等于 12，可事实上有个旋转木马上缺 1 人，所以再减 1 得 11，也就是先乘后减。 师：大家观察，一个算式里有乘，又有加或减，应该先算什么呢? 先算乘法，后算加减法。同学们学得真不错，下面就跟老师一起去解 决问题吧。 【设计意图：把学习的主动权交给学生，充分发挥学生学习的主动性， 让学生自主探究，在尝试中发现问题、讨论问题、分析问题、解决问题， 突破重难点，对所学内容有所感悟，进而内化为己有。】 三、学以致用 1.算一算。 3×4+2= 5×4-3= 3+2×4= 9-4×2= 同学们，这些算式里有乘法，又有加或减法，我们应该先算什么呢？ 嗯，先算乘法，再算加减法。看谁算得又对又快。 2.看图填写合适的数和运算符号。 3.看图填写合适的数和运算符号。 引导学生善于观察，发散思维，用多种方法解决问题。 【设计意图：练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力，培养能 力的重要手段。以多种形式进行有效练习，让学生发散思维，体会解决问 题方法的多样性，强化计算方法，以达到落实知识点的目的。】 四、课堂总结 今天这节课，你有什么收获？ 【设计意图：本环节我让学生自己谈谈这节课的收获，帮助学生梳理 本节课的知识重点，掌握方法，增加记忆。】