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  • 2021-11-17 发布

《手捧空花盆的孩子》教学设计范文(2)

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《手捧空花盆的孩子》教学设计范文 学习目标 1.认识“盆”、“位”、“选”等 12 个生字。会写“分”、 “要”等 6 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。 3.知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。 教学重点 识字、写字、朗读课文。让学生感悟出诚实的品质最可贵。 课时安排: 2 课时 教学准备: CAI 课件 教学过程 第一课时 一、创设情景,导入新课 1.谈话:上节课我们结识了一些小伙伴,不但知道了他们之 间的故事,还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国,超 越时空回到古代(适时播放相关录像或有关画面),看那儿的人 们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人,是 什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?谈谈课 文,我们就知道了。 2.板书课题,齐读课题。 二、初读课文,自学生字 1.自由读课文,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读 几遍。 2.复习学过的识字方法:我们以前学过哪些识字方法?(加 偏旁、减偏旁、组合法等)运用以前所学的识字方法,识记生字。 3.小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况, 师相机指导)。结合本课实际,归纳和总结自主识字的常用方法: 加偏旁、换偏旁:分—盆;先—选;拉—位; 字义和字形结合:煮 4.猜字游戏“开”字上面长犄角。 5.再读课文,边读边想:国王用一种什么方法选继承人?为 什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(屏幕出示)并用“──” 划出读不懂的问题。 6.先讨论以上问题,后质疑。 三、细读课文,读中感悟 (一)读第三自然段 1.自读思考。 2.讨论:雄日是怎样培育花种的?从中体会到了什么? 3.感情朗读。先自由放声朗读,再指名朗读。(评议:他读 得怎么样?) 过渡:当许许多多穿着漂亮衣服的孩子,捧着盛开着鲜花的 花盆涌上街头的时候,雄日呢? (用动画出示相关画面) (二)读第 3 自然段 1.小声读课文,边读边想。 2.讨论:看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?如果 你就是国王,看到这些,心里会怎么想,当时会是什么感受?(启 发学生展开合理想象) 3.感情朗读。边读边想象当时的情景,把自己的感受融进去 读课文。 4.再读课文,找伙伴合作,准备表演第三自然段内容。(提 示:雄日的话可以根据前文自己补充,最好能复述下来。) 5.表演课本剧。 (三)读最后一段 1.指名朗读。 2.说一说:那些捧着美丽花朵的孩子们,会想些什么? 3.齐读国王说的最后一句话。(屏幕出示) 四、总结全文,拓展延伸 1.学了这一课 文你受到了什么启发? 2.你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么。 第二课时 一、交流拓展,感情升华 1.说说自己的感受。 2.带着自己的感受有感情地朗读全文。 二、检查生字词,巩固识记 1.出示生字词,学生认读,用词说句子。(花盆、一位国王、 挑选、并、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、盛开、表情、 煮熟) (1)齐读、开火车读、指名读。 (2)用词说句子。课件出示例句: 他十分用心地培育花种。 他十分高兴地来到校园。 ①指名朗读,齐读。 ②“十分”可以换成什么词?(非常、特别、格外) ③试着用“十分”说一句话,鼓励与众不同。 三、指导写字 1.自读要写的字,观察范字,结合具体字,说说注意什么。 如:上下结构的字要先写上边,再写下边;左右结构的字要先写 左边,再写右边;“选”字,要先写“先”,再写走之儿。注意 提示“没”字的右上和“朵”一样,不是“几”重点指导写“孩” 字。 2.观察每一部分在田字格中的位置,先描红,再临写。 四、作业 把这个故事讲给别人听。