一年级数学下册教案-3分类与整理-人教版 (4) 5页

zxxk.com zxxk.com 人教版一年级数学下册《分类与整理》微课教学设计 【教学内容】 人教版一年级数学下册《分类与整理》第 27 页[来源:学。科。网] 【教学目标】 1、引导学生，根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。 2、经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类， 感受图表的简洁。 3、体会分类的标准不同分类结果也不同，但总数不变。 4、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 【教学重点】掌握分类方法，感知分类意义。 【教学难点】经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格） 进行分类，感受图表的简洁。 【教学过程】 第 1 课时 一、激趣导入课题 师：同学们，你们平时都和爸爸妈妈一起去过超市购物，是吗？ 生：是。 师：现在请大家再去超市看一下吧。（点课件）看完视频，是不是觉得超市里的东 西，分类摆放得很整齐？ 生：是。 师：这样分类整理的好处是方便我们购物快捷。小朋友观察得真仔细，这节课我们 就来学习第三单元的分类与整理的按给指定的标准分类。（师板书：分类与整理）请 同学们打开课本 P27 页看一下主题图。 (设计意图：从去超市看入手，激发学生的好奇心，从而顺利导入今天学习的内容。) 二、探究新知 1、描述感知分类的标准。 （1）出示主题图气球图片 。(课件) 师：我们来看一下，这节课给出的信息图。小朋友们拿着这么多的气球，你能说一说图 中有哪几种气球吗？ 生：有三种，有爱心形的气球、冰糖葫芦形的气球、球形的气球。 zxxk.com zxxk.com 师：对。这么多气球，怎么分类呢？可以怎样分类呀？这里出现了一个词“分类”，谁 来说说你认为的或理解的分类是什么意思呢？ 生 1：哪个东西相同的是一类； 生 2：每个东西都是一样的。 师：哦，你们是这么理解的，那把气球分成几类呢？我们就先按气球的不同形状进行分一 分，看看每种气球各有几个？(师板书：形状)大家来数 数看：冰糖葫芦形的气球有 3 个、 爱心形的气球有 4 个、球形的气球有 5 个。我们分堆整理好，摆放在这个图中，这个图表 小朋友们以前都没有见过，现在来认识一下，横线下是表示图形的形状，横线上每列是表示 图形的个数，把图形一一对应，摆放整齐，像这种把同类事物排成一列画的图，叫象形统计 图。问题：哪种气球最多？哪种气球最少呢？你是怎么知道的？通过象形统计图，我们能快 速的看出来，哪种气球最多？哪种气球最少？大家回答一下，哪种气球最多，哪种气球最少 呢？ 生：球形的气球最多，冰糖葫芦形的气球最少。 师：对，那你是怎么知道的呢？ 生 1：我是通过数数知道的； 生 2：我认为哪列最高就是最多，哪列最矮就是最少的。 师：对，通过象形统计图，我们能快速直观的看出来，谁是最多，谁是最少的，把它整理 到一起。 （2）、交流展示:你还能按照什么来分类呢?刚才我们是按气球形状来分，也许有同学想 说:还可以按颜色的不同进行分类。师：对，按颜色分。(师板书：颜色)现在我们来按颜色 分一下看，有蓝色、红色、黄色的气球，将所有蓝色、红色、黄色气球放在一起，我们就可 以建立象形统计图，通过象形统计图，我们也可以快速直观的看出来，黄色气球最多。所以， 学习了象形统计图，我们不但能直观的看出图的信息，也可以提出相关的数学问题。因此， 在同一种分类里面，还有不同的表示方法，下面我们来看下这几个同学的不同记录方法 (3)、导思点拔（课件略图） 师：同学们可以用自己喜欢的方法把它们进行分类，可以画一画、写一写，也可以摆一摆。 那你更喜欢哪位小朋友的记录方法？[来源:学科网] 生：象形统计图. （设计意图：将图的演示逐步过渡到表，学生便不觉得突兀，对以后统计知识的教学打下 良好的基础。） 2、对比体会分类的标准 zxxk.com zxxk.com 师：观察这两个表，都是在分这些气球，为什么分得的结果不一样？ 生：因为两次分的标准不同，第一次是按形状分，第二次是按颜色分的。 师：而它们的总数又是怎么样的呢？好，让我们来算一下。(板书) 形状 颜色 3+4+5=12 （个） 3+3+6=12（个） 师：那有什么是相同的呢？ 生：总数不变。 小结：按不同标准分类，分类的结果也不同，但总数不变。 （设计意图：让学生进一步明白生活中分类要根据实际情况，不同的情景要采用不同的分 类方法。还要让学生发现，无论怎么分，最后的总数都不变。） 三、课堂练习 1、把每组不同的物品圈起来。 （课件） （1） （2 ） 2、按形状分一分。（课件）[来源:Zxxk.Com] zxxk.com zxxk.com （设计意图：紧跟练习，对新知加以巩固。） 四、课堂总结 同学们，这节课我们学习了分类与整理，你有什么收获吗？最后，我们回顾一下这节课 的知识要点: 按给定标准分类 1. 事物可以根据形状、颜色、不同的功能、用途等进行分类。 2. 根据同一标准分类，虽然分类结果的呈现形式可能不同，但分类的结果一定相同。 附教学板书： 分类与整理 形状分 颜色分 3+4+5=12 （个） 3+3+6=12（个） 按不同标准分类，分类的结果也不同，但总数不变。[来源:Z.xx.k.Com] [来源:学科网 ZXXK] 长方体 圆柱体 正方体 zxxk.com zxxk.com 教学反思： 本节课教学中，我注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全 身心地投入数学学习活动中。比如：本课通过解决简单而又熟悉的实 际问题“有这么多的气球 ，可以怎样分类呢?”来引入后，让学生用 自己的方式（文字、图画、表格）等呈现分类计数的结果，从而使学 生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教 学积累基本的数学活动经验。