一年级数学下册教案-2 整理和复习-人教版 (9) 5页

课题：《20以内退位减法的整理和复习》‎ 教材分析：‎ 本单元在最后安排了“整理和复习”,意图是把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算进行一番回顾和整理,以提升学生对本单元知识的掌握水平。在对“20以内退位减法”的整理部分安排了三项内容:第一,系统呈现“不完整的20以内退位减法表”,让学生整理并从整体上对20以内退位减法的36道题有一个整体的认识,初步感受到它们的排列是有规律的;第二,引导学生找规律,用对话和提问题的方式,使学生体验到横看、竖看算式排列是有规律的,得数也是有规律的,等等。‎ 一年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段,但是已经具备了一定的观察、比较、综合的意识,在浓厚兴趣的状态下,表现出较强的自信心和表现欲望,形成积极的学习动机。让学生动手操作、动脑操作,更有利于学生思考问题。‎ 教学目标：‎ ‎1.对本单元20以内退位减法进行归纳整理,沟通知识之间的内在联系。‎ ‎2.能够熟练地进行20以内退位减法的口算。‎ ‎3.培养学生整理归纳的能力。‎ 教学重、难点：沟通联系,正确、熟练地计算20以内的退位减法。‎ 教学准备：PPT。‎ 课时安排：1课时。‎ 教学过程：‎ 一、课前复习 ‎1、师：同学们，我们刚学的第二单元，讲的是什么内容呀？‎ 生：20以内的退位减法。‎ 师：20以内的退位减法，我们学习了哪些知识？‎ 学生举手发言后，师展示知识点图。‎ 今天我们就来学习，20以内的退位减法的整理和复习。（板书：整理和复习）‎ 二、口算比赛 ‎ 师：口算前，我们来复习一下20以内退位减法都有哪些方法？‎ 1、 破十法。‎ 2、 想加算减。‎ 3、 画一画，圈一圈。‎ ‎12-9 15-6 17-8 11-5 14-7 11-3 13-4 11-2‎ 三、整理复习，沟通联系。‎ ‎（1）自主整理20以内退位减法的所有算式。‎ ‎1、学生自主整理后，老师出示答案。‎ ‎2、口算这些算式的答案。‎ ‎3、在口算过程中，你发现了哪些规律？‎ ‎4、学生交流、讨论，老师总结。‎ ‎（2）整理复习解决问题。‎ 出示例图。‎ 老师谈话:“小精灵”特别爱动脑筋,并给我们提出了几个问题。(出示小精灵的问题)‎ 同学回答从图上获得的信息,要解决的问题。‎ 板书:小丽比小林多得了几朵?‎ ‎(1)学生动手操作,探索答案。‎ 拿出学具卡片,动手摆一摆。‎ 从作业评比表中看到小丽得了12朵红花,小林得了9朵红花。‎ ‎(2)小组讨论,思考三个问题:‎ ‎①谁和谁比?‎ ‎②谁的多,谁的少?‎ ‎③多的部分分成几部分?是哪几部分?‎ ‎(3)反馈讨论结果。学生回答。‎ ‎(4)列式12-9=3(朵),并要求学生回答。‎ 四、课堂练习 ‎1.你能写出多少个差是7的算式?‎ ‎2.游戏,对口令。‎ ‎　例如:学生甲出示“7”,学生乙快速反应“3”(凑十)。‎ 学生甲出示“12-6”,学生乙说得数“6”。‎ 学生甲出示“　>9”,学生乙快速说出任意一个大于9的数。‎ ‎……‎ ‎3.用8、7、15这三个数写出两个加法算式和两个减法算式。‎ ‎4. 13-5-2=　7+7-6=　16-9-0=　16-8-8=　18-7-9=　3+8-8=‎ 板书设计：‎ 复习与整理 ‎20以内退位减法 课后作业：‎ ‎《课堂练习》第18-19页。‎