一年级上册数学教案- 0-人教版 4页

‎《0的认识》教学设计 ‎0的认识 教学目标 ‎1、认识“0”，了解其含义，会写“0”。 ‎ ‎2、掌握0—10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。 ‎ ‎3、体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。‎ 教学重点 认识“0”，了解其含义。‎ 教学难点 理解“0”可以表示起点。‎ 教师活动 学生活动 一：故事导入 同学们刚才警察叔叔给老师打电话说小红帽在采蘑菇的时候被大灰狼绑架了，大灰狼留给警察叔叔六条线索，只要解开这六条线索就可以解救小红帽，警察叔叔听说我们班的同学都很聪明，想请大家帮忙解救小红帽，你们愿意帮忙吗？‎ 那现在就让我们一起去解救小红帽。‎ 二：探究新知 首先我们一起来看第一条线索。‎ 大灰狼留给我们一幅图片，从图片上你看到了什么？‎ 第一个盘子中桃子的个数用几表示？‎ 第二个盘子中桃子的个数用几表示？‎ 第三个盘子中桃子的个数用几表示？‎ ‎0表示什么？‎ 出示第二幅图片，探索0的第二条意义。‎ 出示第三幅图片，通过 徒手写0，在书上描0，以及在本上练习写0 ，学生掌握0‎ 生答：愿意 ‎【故事导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。】‎ 学生观察图片并回答 ‎2‎ ‎1‎ ‎0‎ ‎0表示没有 学生观察并探索，从而得出结论0表示起点 ‎《0的认识》教学设计 ‎ 的写法以及注意事项。‎ 出示第四幅图片，让学生观察并总结。‎ 出示第五幅图片，学生观察并总结。‎ 出示第六幅图片，学生观察并总结。‎ 同学们恭喜你们找到6条线索，成功解救小红帽。‎ 三：巩固练习 一：出示桃树，让学生上黑板摘桃子，并写出相应的算式，为这些桃子排序 ‎1，在□里填数。‎ ‎2，看图填数。‎ ‎3，下图的各种情况，都可以用什么数来表示?‎ ‎4，在□里填数。‎ 学生通过多种学习方法学会写0 。‎ 学生通过观察和总结得出相同的两个数相减得数是0 的结论。‎ 得出结论，一个数和0相加等于这个数本身 得出结论，一个数减去0等于这个数本身。‎ 学生独立完成习题 ‎【学生通过多次的观察和总结，得出有关于0的三条计算规律，意在培养学生独立学习的能力。】‎ 学生每摘一个桃子写一个算式，‎ 将0，1，2，3，4，5按从小到大的顺序排列 ‎【通过动手操作加深学生的印象】‎ 指明学生回答 ‎【巩固本节课所学知识。】‎ ‎《0的认识》教学设计 四，拓展延伸 同学们想一想，看看生活中哪些地方能见到0、用到0？‎ ‎0向什么？你可以画一画吗？‎ 说一说0在生活中的应用。‎ 画一画 板书设计：‎ ‎ 0的认识 ‎ 0表示什么也没有 ‎ 0表示起点 ‎ 相同的两个数相减得数是0 ‎ ‎ 一个数和0相加等于这个数本身 ‎ 一个数减去0等于这个数本身。‎ ‎ 0（在田字格中书写0）‎ ‎《0的认识》教学设计