二年级数学上册教案-4乘法的初步认识-人教版 (2) 4页

学科 数学 年级/册 二年级上册 教材版本 人教版 课题名称 第四单元 乘法的初步认识 教学目标 初步理解乘法的含义。 重难点分析 重点分析 认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读 法。感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生 进一步学习的兴趣。 难点分析 通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘 法的含义。 教学方法 1. 创设情景法 2. 讨论法 教学环节 教学过程 导入 一、谈话激趣，引读导入 出示主题图（课本第 46 页） 让学生观察图上都有什么，同桌互相说一说。 知识讲解 （难点突破） 二、读中感悟，积累运用 1.初步理解乘法的意义 （1）引导学生分析第一个加法算式，认识乘号、乘法算式的读、 写方法。 3+3+3+3+3=15 提问：这个算式中加数都是几？表示什么？ （加数都是 3，表示 5 个 3 连加的和是 15） 小结：求5个3连加的和是多少，可以用乘法计算。写作5×3=15， 算式中的“×”叫做乘号（先写“/”，再写“”）。乘号与加号 “+”、减号“-”一样，都是一种运算符号。5×3=15 读作 5 乘 3 等于 15（按从左到右的顺序读）。也可以写作 3×5=15，这个算式 怎样读？（3 乘 5 等于 15） 板书：5×3=155 乘 3 等于 15 3×5=153 乘 5 等于 15 （2）让学生尝试把黑板上的另外两个加法算式改写成乘法算 式，并说一说每个乘法算式表示的意义。 6+6+6+6＝24 4 个 6 相加，4×6＝24 或 6×4＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14 7 个 2 相加，7×2=14 或 2×7＝14 2.拓展延伸 师：下面请同学们以小组为单位，把桌面上的 24 根小棒分成几 个几相加的形式，再根据你所分的列出乘法算式。 方法 1：分成 3 堆，每堆 8 根，3 个 8 相加，列式 3×8=24，8 ×3=24。 方法 2：分成 4 堆，每堆 6 根，4 个 6 相加，列式 4× 6=24，6×4=24。 方法 3：分成 2 堆，每堆 12 根，2 个 12 相加，列式 2×12=24， 12×2=24。 （让学生观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？） 师：根据你们发现的规律，说一说如果求 10 个 4 相加，同学们 怎样来列式呢？还可以怎样列式？那同学们更愿意用哪一种方法来 解答呢？为什么？ 小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。 课堂练习 （难点巩固） 四、布置作业（出示课件） 1.你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗？ （1） 4+4+4+4=□×□ 3+3+3+3+3=□×□ （2） 4 个 6 相加 6 个 4 相加 2.完成教材第 48 页“做一做”第 1 题。 小结 提问：这节课你学习了什么知识？有什么收获？ 小结：求几个相同数的和可以用乘法来计算。