二年级数学上册教案-5观察物体（一）-人教版 (7) 3页

观察物体 教学内容： 课本P68例1及做一做。‎ ‎ 教学目标： ‎ ‎1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 ‎ ‎2、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。‎ ‎3、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。‎ ‎4、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 ‎ 教学重点：‎ ‎1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 ‎ ‎2、 辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 ‎ 教学难点：‎ ‎ 体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。‎ 教学准备：实物，不同角度观察到的图片 教学过程：‎ ‎ 一、创设情境，引入新课 ‎ 教师：上课前老师带来了一些小动物，你们知道他们是什么动物吗？ 教师给出每个小动物的一部分，让学生猜出是什么小动物。然后分发给每个小组。观察完小动物后问：这些小动物你们是怎么猜的？有的是小狗，有的是小象……你们是怎么猜的？ 学生交流。 教师揭示课题：观察物体 ‎ 二、 激发兴趣，合作求知 ‎ 1、 教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们玩具。（有玩具小熊、小狗、小熊等） 仔细观察你们桌上的小动物，你看到了玩具的哪一部分？跟你小组的同学说说。 ‎ 2、 学生观察交流 ‎ 3、 全班交流汇报。 请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是玩具的哪一部分？ ‎ 4、 各小组轮流说一说，说完之后，让学生变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。‎ ‎ 5、引导探究，深入理解 出示P67页上的恐龙图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的小动物的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。 [设计意图]：学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。 ‎ 三、 联系实际，学以致用 ‎ 1、 以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。‎ ‎ 2、 出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？ ‎ 3、 出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？ [设计意图]：让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。 ‎ 四、 课堂总结 ‎ 今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？ ‎ 五、随堂练习 ‎ 板书设计 ‎ 观察物体 不同位置 观察到的物体的样子（形状）不同 作业：‎ ‎1、回家与爸爸妈妈一起分享今天的收获。‎ ‎2、练习册 观察物体做完。‎