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- 2021-11-17 发布
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《第 1 课时 认识图形》教学设计
教学目标
1.在分类、观察、动手操作等活动中,直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体
图形,并能够辨认和区别这些图形。
2.在拼、摆、搭等活动中,获得对简单几何体的直观体验,并进一步认识立体图形
的显著特征。
3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
4.培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力,初步建立空间观念,
初步感受数学与实际生活的联系。
教学重点
认识长方体、正方体、圆柱和球。
教学难点
初步感知认识长方体、正方体、圆柱和球的特点。
教学方法
引导探究法、练习法。
课时安排
1 课时
课前准备
多媒体课件、各种形状的物体、图形卡片。
教学过程
一、情景导入
师:同学们,我们每个小组都有一个装满东西的小盒子,这是老师送给你们的小礼
物,想知道是什么礼物吗?那就把小盒子里的东西倒出来看一看。
师提要求:请把小盒子中形状相同的物体放在一起。
二、合作探究
1. 分一分,揭示概念。
(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。
(2)小组汇报。
问:你们是怎样分类的?为什么这样分类? 学生可能回答可分成这样几组:一组是
长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。
(3)揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物,直观揭示长方体、正方体、圆柱和
球的概念,并随机板书名称。
2. 摸一摸,感知特点。
(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发
现在小组内交流。
(2)汇报交流 。
学生可能说出:
长方体:是长长方方的,有平平的面。
正方体:是四四方方的,有平平的面。
圆 柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。
球:是圆圆的。
(如果学生说出长方体、正方体有 6 个面等,教师应给予肯定,但不要求学生必须说
出来。)
三、巩固应用
1.完成教材 35 页上部的“做一做”。
(1)完成教材 35 页“做一做”的第 1 题。
让学生通过“摸一摸”“摆一摆”“滚一滚”,发现长方体、正方体、圆柱和球的其
他一些特点。
球没有平平的面,能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面。
(2)游戏:课本第 35 页“做一做”的第 2 题。
蒙住一个同学的眼睛把各种形状的物体给他摸,让他说出摸到的物体的名称是什么。
2.完成练习八的 1、2 题。
(1)完成练习八的第 1 题。
连一连,让学生进一步建立实物和几何图形之间的联系。
(2)完成“练习八”的第 2 题。
问:这个模型是由什么图形拼成的?各用了几个?让学生完成在课本上。
四、归纳新知
今天老师和同学们一起认识了长方体、正方体、圆柱和球这几个朋友。同学们学得可
真不错,希望大家能把今天在课堂上学到的知识带回家,找找看,在你的家里能不能找到
这些好朋友。
五、板书设计
认识常见的立体图形
六、教后反思
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