二年级上册语文教案-第六单元《16 朱德的扁担》部编版 5页

《16 朱德的扁担》教学设计 教学目标 1．知识与技能：会写本课的“扁、担”8 个生字，读准多音字“难”，认识本课的“朱、 德”14 个生字，理解词语的意思。 2．过程与方法：能正确、流利地朗读课文，学习动宾短语的搭配并积累运用。 3．情感态度与价值观：感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦、不怕苦累、乐于 奉献的高尚品质。 教学重点 了解朱德的优秀品质，积累动宾短语。 教学难点 体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，激发学生对革命先辈的敬爱之情。 教学方法 讲授、小组合作 课时安排 2 课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、情景导入 1.课件出示：朱德的图片。 师：同学们，你们知道他是谁吗？（板书：朱德，认读生字。） 2.简介朱德。 朱德（1886 年 12 月 1 日—1976 年 7 月 6 日），中国共产党、中国人民解放军和中华人 民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首，伟大的无产阶级革命 家、军事家、政治家、国家的领袖。是中国近现代史上唯一同时指挥过国、共军队的军事统 帅。中华人民共和国成立之后，于 1955 年，被授予中华人民共和国元帅军衔。 3.揭题：同学们，朱德是人民爱戴的总司令。今天，我们要学习的课文讲的就是有关朱 德的一个小故事。（板书课题） 二、识字解词，整体感知 1.学生自读课文。 提出要求：借助拼音，轻声自由练读课文。在生字下面做“△”记号。 生字重点拼读。在难读的句子下面画“”线。标上自然段序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 biǎn 扁 zhì志 ｗｕ伍 jūn 军 zhàｎ战 shì士 shī师 ①各自拼读，读好翘舌音“志、站、师、士”，前鼻音“扁、担、军”，整体认读音节“志、 伍、士”。文中“扁担”的“担”是轻声。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词。 zhū dé朱德 zé毛泽东 dí敌人 chōｕ抽出 dǒｕ路陡 nán 难走 zhàng 打仗 téng 心疼 lｉàｏ不料 jìng 敬爱 ①开展读词游戏。指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。 注意：读准平舌音“泽”，翘舌音“朱、抽、仗”，前鼻音“难” 后鼻音“疼、敬”。“难”是多音字，文中读“nán”。 （3）识记生字。 ①运用图片或照片帮助识记：借助“扁担”的图片，帮助学生认识实物；出示革命领袖 “朱德”的照片，简要介绍他们的身份。 ②组词、扩句拓展识记：如“志、伍、敌、仗”字，可组词“同志、队伍、敌人、打仗”， 认读词语后再出示句子“朱德同志带领一支队伍与敌人打仗。”让学生在语境中识记生字。 ③换一换：“想”减“相”换“乍”就是“怎”。“但”减“亻”换“扌”就是“担”，“站” 减“立”换“戈”就是“战”。 ④减一减：“偏”减“亻”是“扁”。 ⑤猜谜语：“家里失火了。”是“灾”，“建立厂子”就是“产”。 （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）本文讲了一件什么事？ 填空： 带领大家 ，战士们心疼 ，把 藏起来， 在 刻 三个字。 读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。 三、指导书写，规范写字 出示生字田字格课件：扁 担 志 伍 军 战 士 怎 指导写字： 1.师范写，重点指导“扁、战”并讲述：（板书：扁 战） 课件出示 “扁、战”田字格课件。 “扁”：半包围结构，属于左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部 分则要写端正。“扁”字“户”部要斜长，下面的部分要写端正。同时被包围部分的右侧应 突出包围圈。 “战”：左右结构，左右差不多大，右部“戈”部斜勾写长而舒展，不要写成“弋”。 2.老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势） 3.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。 4.学生书写生字。生描红，师巡视指导。 5.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 四、课堂总结 这节课学习了《朱德的扁担》，使我们认识了生字和新词，读通了课文，被朱德的以身 作则的精神所感动。 五、教后反思 第二课时 一、复习导入 同学们，上节课我们又认识了一位老一辈革命领导人，中国抗日战争时期十大元帅之一， 他是谁？请同学们再次呼喊他的名字。（生：朱德）（师板书：朱德）我们听到了朱德与什么 之间发生的故事。（生：扁担）（师板书：扁担）我们已经了解了朱德是用扁担往山上挑粮， 为什么要挑粮呢？让我们先来了解一下当时的历史背景。 二、简介历史背景 1．1928 年 4 月，朱德带领队伍到井冈山和毛泽东胜利会师后，国民党就把井冈山革命 根据地视为眼中钉、肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在两次围剿失败后，又实行了经济封 锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。这时，从山下秘密挑粮上山成了红军的一项重要任务。 2．大家看朱德准备去挑粮了，你看这就是朱德，还有那一根扁担，你有什么发现吗？ （生：扁担上写有字——朱德扁担不准乱拿）为什么扁担上会刻有这些字呢？（战士们藏扁 担） 三、精读领悟 （一）学习第 1自然段 1.指名读，读好长句子“朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。” “会师”就是两个队伍会合为一支队伍，哪两支队伍会师了？ （朱德带领的队伍和毛泽东带领的队伍会合了。） 指名读，读出高兴的语气。 但是，“红军在山上，山下不远处就是敌人。”此时，你想说些什么？ （我体会到红军的处境很危险，下山挑粮困难重重。） （二）学习第 2自然段 1.读课文第 2 自然段，画出写挑粮路难走的句子。 从井冈山到茅坪有五六十里，山高路陡，非常难走。 2.从以上语句中，你从哪些词语看出挑粮的路难走？ （1）从“五六十里”看出挑粮的路太长了。 是啊，“五六十里山路”要走也得走整整一整天的时间，更何况挑着重担。 （2）从“山高路陡、非常难走”，感到挑粮的路好难走。 井冈山这样的山路，还要挑着粮食，所以文中说“山高路陡、非常难走”。 指名读出山势之高，路途遥远。 3.这么难走的山路，红军战士害怕了吗？你从哪儿看出来的？ （可是，每次挑粮，战士们都争着去）齐读第 2自然段，读出山路的难走，战士们不怕 困难，争着挑粮的情景。 （三）学习第 3自然段 1.分小组用自己喜欢的读书方式，正确流利的朗读课文，想一想： 战士们为什么要藏朱德的扁担？后来为什么又不藏了？ 2.分小组合作学习。 3.讨论交流： （出示句子和图片）他穿着草鞋，戴着斗笠，挑着满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。 晚上还要整夜整夜的研究怎样跟敌人打仗。 （让生从“满满的、整夜整夜”体会朱德的辛苦，生练习积累 ABAB 的词语，指导有感 情的朗读）（板书：满满的整夜整夜） （让生体会作者连续用三个动词，形象的描写了人物的动作。生练习动词使用如：听广 播等，让学生用三个动词进行描写某种事物，如：小猫跑过去、猛地一扑，抓住了那只可恶 的老鼠。）正是因为大家关心朱德，想让他多多休息，所以藏起了扁担，可为什么又不藏了？ 不料，朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。 朱德为什么要在扁担上写上自己的名字？ （他要与战士们一起挑粮，储备足够的粮食，粉碎敌人的围攻。）你觉得朱德同志是一 个怎样的人？（工作辛劳、与战士们同甘共苦。）（板书：工作辛劳、同甘共苦）让我们满怀 对朱德的敬佩之情，齐读最后一个自然段。 四、总结提高，拓展延伸 朱德的精神感染着大家，后来战士们还编了一首歌谣：朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠， 大家齐心协力，粉碎敌人围剿。他的精神令人敬佩，一直到 1958 年，已是 72 岁高龄的他还 到十三陵水库和大家一起挑土修水库。生有感情的朗读自己喜欢的段落或语句。 五、开导活学，综合实践 同学们，鲜艳的五星红旗上洒满了革命先辈的鲜血，在我们幸福生活的时候，不能忘记 的就是他们。请同学们收集一些革命故事，选一个自己最受感动的，在国庆节后我们举行一 个“讲故事、祭先烈”活动，比一比谁讲的故事最形象生动。 六、教后反思