二年级上册语文教案-第二单元《3 拍手歌》部编版 5页

《3 拍手歌》教学设计 教学目标 1．知识与技能：会认 13 个生字，会写 10 个生字，掌握重点词语和多音字“处”。正确、 流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．过程与方法：正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 3．情感态度与价值观：教育学生了解动物与人类是朋友，树立保护动物的观念。 教学重点 掌握生字，能读准 12 个新字，会写 6 个生字，能正确、流利地朗读儿歌。 教学难点 了解生字的意思，并能运用生字组词造句。 教学方法 讲授、小组合作 课时安排 2 课时 教学准备 多媒体课件，生字卡片，生词卡片 教学过程 第一课时 一、情景导入 1.课件出示：各种动物在不同环境活动的场面图片。 谈话：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔 跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！ 2.揭题：今天，老师从美丽的大自然中邀请了 8 位美丽的客人来咱们班做客，和我们交 朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！（板书课题） 二、学习字词 出示自学指导： 请同学们借助拼音大声朗读课文，边读边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词 语意思，读通句子。 想一想：课文写了什么？ （一）个人自学。 初读（自由读文，画出生字，了解内容。） 1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。 2.学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。） 3.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。 （二）小组纠错。 和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。 （三）班内质疑。 1．检查正确认读生字词 多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对， 大家帮他指正后，再齐读。 世 界 雀 锦 雄 鹰 翔 雁 丛 深 猛 灵 休 2．指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。 （1）课件出示：易读错的字。 世界 孔雀 锦鸡 雄鹰 飞翔 雁群 丛林 深处 猛虎 百灵 不休 3.结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导。 4.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。 5.小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。 三、识记生字，描摹临写 1.出示要求会写的 10 个生字，观察分类：按照结构划分，可以分成几种情况? 要点：分为四种情况——半包围的“处、友”；上下结构的“丛、熊、六”；独体字“九”； 左右结构的“歌、深、猫、朋”。 2.观察左右结构的字，发现不同：请认真观察 4个左右结构的字，书写时有什么区别? 要点:10 个要求会写的字中有 4 个是左右结构的字，可分成两组引导观察、学写：“深、 猎”左窄右宽注意“反犬旁”的写法；“朋、歌”左右相当，左边略宽，注意“歌”字左边 的笔顺。 3.指导书写“处、歌、丛、九”。 (1)认真观察，说说书写时要注意什么? 要点：“处”是半包围结构的字，左边，捺笔要长，太短，托不住“卜”字； “歌”字注意“欠”字旁要比单独写欠字窄，并提醒学生注意，左右结构的字书写时要 先观察是左窄右宽还是左宽右窄，还是左右相当。 “丛”字底下一横要长，要托住上面。 “九”字要注意“横折弯钩”的写法，弯要平，钩要有力，不能太长。 (2)教师示范，学生观察，跟着书写。 (3)描一描，临一临：教师提醒坐姿，做到“脚放平，身体正，头不歪，肩不耸”；注意 “眼离书本一尺远，胸离桌沿一拳远，手离笔尖一寸远”。 先在田字格中认真描红，再在后面田字格中临摹，书写完一个与前面的范例比对一下， 看看哪些地方写得好，哪些地方要修改。 (4)比一比，评一评，写一写。展示几位同学的书写，指名点评一下，并及时修改，再 在后面空白田字格中练写一个。 四、学习词语 1.出示词语：丛林 深处 竹林 熊猫 朋友 2.可以结合其他词语一起学习，如“丛林”与“深处”“猛虎”可以用“丛林深处有猛 虎”一句综合记忆；“竹林”与“熊猫”可以一起记忆。 3.生尝试用词语造句，看看谁用得最准确。 五、课堂总结 这节课我们学习了《拍手歌》中的生字新词，下节课我们一起走进课文，去认识课文中 的动物朋友们。 六、教后反思 第二课时 一、复习导入 1.同学们，上节课我们学习了《拍手歌》中的生字词，这节课我们要更深一步学习这篇 课文。 2.请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 二、再读课文，整体感知 1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。 2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。 3.同桌互读，纠正字音。 三、细读课文，借图识记 1.画一画，找一找。 引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。 交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、 老虎、熊猫。 认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示 “隹”的字形演变过程，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。 最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。 2.读一读，选一选。 这一环节主要学习第二组词语：“新奇、保护、朋友”。教师可以出示如下练习： 新奇 保护 伙伴 (1)我们要（ ）大自然中的动物。 (2)动物是我们的好（ ）。 (3)动物世界很（ ）。 3.“开火车”认读，巩固识记。 用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加 以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句 子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。 4.自由读文，巩固生字。 四、拍手游戏，品读课文 1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。 2.同桌拍手互读。 3.全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“动物世界很新奇”， 体会诗歌的节奏。 五、整体把握，练习说话 1.引导学生默读课文，想一想：最后一个小节讲了什么道理。 （要保护动物） 2.学生思考后交流。 3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。 （1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。 示例 1：孔雀锦鸡是伙伴。 为什么孔雀和锦鸡是伙伴呢？（因为它们都是禽类，羽毛都很艳丽） 示例 2：雄鹰飞翔彩云间。 （雄鹰是飞在高空的） 示例 3：天空雁群会写字。 （大雁迁徙时会排成队形飞） 用同样的方法学习后面的内容。 （2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能? 够说出动物的特点来。 六、课堂总结 这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物?和人类一样，都 是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。 七、拓展延伸 学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。 八、课后作业 1.熟读课文。 2.和家人一起玩拍手游戏。 九、教后反思