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  • 2021-11-18 发布

《雪地里的小画家》(第2课时)教学设计

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‎《雪地里的小画家》(第2课时)教学设计 教学要求:‎ ‎1、正确流利地朗读课文。背诵课文。‎ ‎2、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。‎ ‎ ‎ 教学重、难点:‎ 重点:理解课文内容,朗读、背诵课文。‎ 难点:对课文最后一句话的理解。‎ ‎ ‎ 教学过程:‎ 师:同学们,我们已经学过了“四季”谁来告诉老师现在是什么季节?‎ 生:冬天 师:冬天来了,冬爷爷也来到了我们的教师,下大雪的时候,到处一片白茫茫,让我们一起来看看吧!‎ ‎(出示PPT,几张雪景图)‎ 师:雪景真美丽,同学们,你们喜欢下雪吗?‎ 生:喜欢 师:那么让我们一起感受一下(翻PPT。下一张)下雪啦,下雪啦!‎ 同学们注意到了吗?下雪啦!最后是什么符号?‎ 生:感叹号!‎ 师:对了,那么感叹号出现的时候我们要用什么么情来朗读呢?‎ 生:高兴,欢快!‎ 师:回答得好,那么让我们一起带着欢快,高兴的么情来当读一下这句话。‎ 齐:“下雪啦,下雪啦”‎ 师:朗读得真不错,那么,如果我们这也下雪了,同学们都想做什么呢?请同学来回答。‎ 生:堆雪人,打雪仗......‎ 师(评价语):会思考的孩子,老师真喜欢。‎ 师:同学们这一回答,我们雪地也来了一群小动物,一起来看一看,他们会做什么呢?‎ 这节课,我们来继续学习(雪地里的小画家)‎ ‎(贴课题)让我们一起来齐读一下课题 齐:“雪地里的小画家”‎ 师:让我们再齐读一遍 齐:“雪地里的小画家”‎ 师:那么上一节课我们已经认识了子宝宝,老师用“邮递员”的游戏来考考大家。‎ ‎ 师:叮叮叮 生:谁啊 师:我是邮递员啊 生送信送给谁啊 师:送信送给(男生、女人、第X组)‎ 生:群群群 师:翻开课本104页,一起来看看这些小动物吧!‎ ‎(学生翻开104,举手)‎ 师:听了老师的朗读之后,请同学们跟着老师读一遍,小手指读。‎ ‎(跟读)‎ 师:同学们都读得不错,接下来,老师想请同学们自己朗读一遍,小手指读。雪地里的小画家,预备期!‎ ‎(学生自读)‎ 师:读完了之后,老师想请问一下大家,说说谁来到雪地里了?在文中圈出来,全好的同学请举手!‎ ‎(学生圈)‎ 师:老师想请一位同学们来回答一下,课文中来了几位小画家?‎ 生:小鸡、小狗、小鸭、小马(学生边回答边贴卡片)‎ 师:咦?这几位小画家,他们分别都画了什么?老师想请一位同学上台将小画家们的作品对映好。‎ ‎(生上台贴作品)‎ 师:这位同学勇气可嘉,同学们,他粘对了吗?‎ 生:对了!‎ 师:号,谢谢这位同学。‎ 师:(指着黑板看作品)我们一起来看一下,小动物们和它们的作品,“小鸡画竹叶,小狗画梅花。小鸭画枫叶,小马画月牙。”‎ 师:咦?他们都是怎么画的呢?‎ 生:脚印 师:那为什么小鸡画的师竹叶呢?‎ ‎—因为(手指幻灯片)小鸡的脚印像竹叶 ‎ 所以小鸡画竹叶。‎ ‎(指PPT)全班齐:因为小狗的脚印像梅花,所以小狗画梅花.‎ 师:咦,那么小鸭和小马又是为什么这么画呢?老师请两位同学来回答。‎ 生:因为小鸭的脚印像枫叶,所以小鸭画枫叶 师:这位同学有很认真的在思考老师的问题,回答的真好。再请一位同学告诉老师,小马是如何画的呢?‎ 生:因为小马的脚印像月牙,所以小马画月牙 师:同学们他回答得对吗?(对)很好,善于思考的好孩子。‎ 师:这些小动物都用脚印来画画,所以不用颜料,不用笔。‎ 咦?这么多小动物来画画?为什么青蛙没来啊?‎ 生:因为他在动力睡着啦 师:青蛙在洞里睡着啦,其实是他在冬眠,在漫长的冬天,美美的睡觉呢!‎ 那你们还知道那些小动物也会冬眠呢?‎ 老师请几位同学举手发言 生:蛇、松鼠、狗熊、刺猬。‎ 师(评价语)有动脑筋思考的孩子 看,就像刚才同学们回答的,蛇、熊、刺猬、松鼠,这些小动物们也要冬眠。‎ 雪地里的小画家多可爱呀!让我们在音乐声中一起来吧课文有感情的朗读一遍把!雪地里的小画家,预备,起。‎