一年级上册数学教案 11-20各数的认识 北京版 (5) 3页

‎ 《11-20各数的认识》教学设计 教学目标:‎ ‎ 1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”、“2个十是20”，知道11~20各数的大小、顺序，初步感知11-20各数的组成。能正确地认、读11~20各数。‎ ‎2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数学与生活的联系。‎ ‎3.初步培养学生的估计意识，发展数感。在认数活动中，培养学生的应用意识。‎ 教学重点:认识计数单位“十”，初步体会“十进制”。‎ 教学难点：建立计数单位“十”的概念。‎ 教学准备：多媒体课件、小棒图、小棒20根、皮筋2根、铅笔若干。‎ 教学过程：‎ ‎ 一、故事导入，引入新知。‎ ‎ 在很久以前，数字还没有发明出来，人们还不会计数，牧羊人用石子表示羊，不方便，就把十个小石头换成了一块大石头，古人的经验对我们现在的学习有很大的帮助，今天我们一起来学习11~20各数的认识。（板书课题：11~20各数的认识）‎ ‎ 二、实践操作，探索新知。‎ ‎（一）认识计数单位“十”‎ ‎1.怎样表示11只羊，学生探究摆小棒。找生汇报，你是怎样摆的？‎ ‎2.教师演示：下面请小朋友们跟着我一边数、一边摆出10根小棒，师拿出一根，强调它是1个一。2个一、3个一……那么10根小棒是几个一呢？（板书：10个一）。‎ ‎3.将这10根小棒捆成一捆，问：这是多少根小棒？强调：1捆小棒有10根，也就是一个十。（板书10个一是1个十）。‎ ‎4.“十”在生活中应用可广泛了。如，一盒铅笔有10支，是1个十；1盒钢笔是10支，也是1个十……你也能举出这样的例子吗？（出示PPT上的生活中是十的图片）‎ ‎ （二）认识11~20各数。‎ ‎1.摆一摆、数一数，认识11。‎ 提出要求：摆11根小棒，怎样摆能看得很清楚？先自己思考，再同桌交流摆法。学生摆小棒，师巡视。学生摆好后，全班交流是怎样摆的，再全班讨论哪种摆法比较简便？小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。‎ 师指1捆带1根：1捆小棒就是1个十，和旁边的1根合起来就能一眼看出有11根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是11根？也就是几个十和几个一合起来是11？‎ ‎2.摆一摆、说一说，认识15、19..‎ 怎么摆？再让学生照样子摆出来；15根小棒可直接去摆并说说它是由几个十和几个一组成的？到19根小棒时让孩子不摆小棒，想想我要摆出19根，你能说一说应该怎么摆呢？ ‎ ‎（三）摆摆、说说，理解“2个十是20”‎ 当小朋友们很快地摆出19根小棒后，提问：19根小棒再添1根是多少根？看看右边这些单根的小棒，你有什么发现？单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是几个十？2个十是多少？20是几个十？（板书：2个十是20）‎ ‎（四）小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11-20各数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。 ‎ ‎（五）11~20的数序 其实 ‎11-20这些数，我们每天都带在身边，就在我们的直尺上，老师有一把尺子，少了几个数，你能填上吗？提问：1、14的前面是几？2、16和18的中间是几？3、19的后面是几？ ‎ 谁能来当小老师？像老师这样提个问题？‎ ‎（六）生活中的数。‎ ‎ 小朋友，你们已经认识了11~20各数，你还在哪些地方见到过这样的数？‎ 五、全课小结 今天我们学习了什么？11~20这些数，在我们的尺子上有，在我们的书上有，在我们的生活中，还有很多地方有这些数。请小朋友们课后做个有心人，注意观察和思考，这样我们就会越来越聪明。‎ 板书设计：‎ ‎11~20各数的认识 ‎10个一是1个十 ‎1个十和1个一合起来是11‎ ‎11 读作：十一 ‎ ‎