一年级上册数学教案 认识图形 北京版 (1) 6页

教案标题 ‎ 认识图形 所属学科 ‎ 数学 适用年级 ‎ 一年级 对应教材 ‎ 教材版本： 北京市义务教育教科书 ， 第几册： 第一册 ，‎ 覆盖范围 ‎ 第 5 单元，单元名称： 认识图形，第 1 课时 教材分析：‎ ‎《认识图形》是北京市义务教育教科书一年级上册第五单元的教学内容，本单元要求学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形，初步了解这些几何形体的形状，并把他们整体形状保留在大脑的记忆里，作为以后识别和辨认的参照，知道这些几何形体的名称，了解生活中有许多这些形状的物体，并能把看到的实物与相应的几何形体联系起来，用几何形体的名称描述实物的形状。能正确区分和辨别四种物体，为接下来平面图形的认识和学习做好铺垫。‎ 学生与学情分析：‎ 学生大多是6岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱。根据我课前调查，学前班或幼儿园孩子们也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以要根据学生实际制定合理的教学目标。‎ 教学目标：‎ ‎1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，会辨认和区分这些图形。     ‎ ‎2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。‎ ‎3、使学生初步感受数学和实际生活的联系。‎ 教学过程： ‎ 教学内容 教师活动 学生活动 媒体应用 第一阶段 一创设情境，激趣导入 观察小机器人图片 出示图片 师：同学们，今天我和大家一起来上一节有趣的数学课，你们看，我还给大家到来了一位机器人朋友。小机器人身上的各个部分都是由不同的立体图形组成的，今天我们就来认识认识这些立体图形。‎ 第二阶段 二、操作观察，直观认识立体图形 师：我们每组同学的桌面上都有一个小筐。筐里面摆放着一些不同的物品，筐里摆放着这些物品？‎ 师：现在请听老师的要求：请大家以小组为单位，商量商量把这些物品按照它们的形状分分类。想一想为什么把这几样物品分在一起？选一个代表，比一比那个组说得最好。大家都清楚要求吗？开始！‎ 师：哪组小朋友说一说你们分成几类，把谁和谁分一类？‎ 师追问：你们为什么这么分？‎ 师评价：你们真棒，不仅会分还能说明白道理。‎ 师：同学们都分得都很认真，而每一类物体它们都有一个共同的名字，你们知道吗？‎ 认识长方体：‎ 师：（指着长方体物品）我们把这一类物体都叫做长方体。（板书：长方体）‎ 师：请大家拿出筐里的长方体，第一看一看，第二摸一摸，长方体给你什么感觉啊？开始。‎ 师：自己想好了，可以跟同桌小声交流一下。‎ ‎（2）汇报：谁能用最大的声音告诉 牙膏盒，肥皂盒，魔方，水彩笔，小积木块……‎ 学生分组活动 交流：‎ 长方体一类，‎ 正方体一类，‎ 球分一类、‎ 圆柱分一类。‎ 生①长方体是长长的。‎ 出示图片 大家，你觉得长方体是什么样子？‎ 师：也有的长方体不是长长的。例如：（教师出示长方体模块）‎ 师追问：哪是平平的？‎ 师引导：这是一个平面。请跟着老师数一数长方体有几个面：上下、左右、前后。（边数边标上数）‎ 师追问：看老师演示，你发现这六个面 的大小怎样？（教师演示）（不同）‎ 教师总结：我们发现有6个面，有的面大有的面小。这样的立体图形叫（长方体）‎ 过渡：我们认识了长方体，它还有一个兄弟，叫：正方体。（教师板书）也要跟我们见面了。‎ 帮助认识正方体：‎ 师：它也藏在你们的小篮子里，但我要提醒大家一下，他和长方体长得很像，千万别拿错了。现在同学们在自己的小篮子里找一找，找到正方体的举起来让同学们看一看。‎ 师问：你怎样找的这样准啊？‎ 师：你说的对不对我们要自己亲自去看一看摸一摸。‎ ‎1）活动：请小朋友拿出你盒子里的正方体，第一看一看，第二摸一摸，正方体给你的感觉，开始。‎ 生②长方体平平的。‎ 生③我摸到长方体这里“尖尖的”。 不能滚动。‎ 生：正方体可以像长方体一样站着。‎ 生：正方体有6个面，每个面都是一样的。‎ 师：自己想好了，可以跟你同桌交流一下。‎ ‎（2）汇报：谁能用最大的声音告诉大家，你觉得正方体给你的感受？‎ ‎（3）怎样区分这兄弟俩啊？（学生如果说不上来，教师演示。）‎ 总结：正方体有6个面，都相同。长方体的6 个面不相同。‎ 师：看来你们都会区分这两兄弟了，老师考考大家，下面那个是正方体呢？‎ ‎ A ‎ C ‎ D B ‎ 1 2 3 4‎ 师：谁能大声说一说你是怎么判断的？‎ 师：只要你抓住了正方体的特征，就一定能准确地把正方体找出来。‎ 师：（出示水立方图片）这是哪儿？你们去过水立方吗？水立方的形状是长方体还是正方体呢？想好的同学请举手示意老师，请你做出选择。看结果，交流想法。 ‎ 放手认识球和圆柱：‎ ‎（1）认识球和圆柱的名字 ‎（2）小组独立摸球和圆柱找特征：‎ 师：自己摸摸手中的实物，说说球、圆柱分别给你什么感受？‎ ‎（3）学生自主进行摸看，教师巡视。‎ 生：正方体也有8个尖尖的角。‎ 长方体的6个面有大有小，正方体的6个面一样大，而且都是正方形 学生汇报：‎ 圆柱：上下一样粗，上下面一样的圆形，能滚动 球： 没有面，易滚动 按按按 按按按 老师考考大家，下面那个是圆柱？‎ ‎ 1‎ ‎ 3 ‎ ‎4‎ ‎2‎ 师：在同学之间的对话中，我们又一次认识了这个图形朋友，圆柱就像它的名字一样，直直的像一根柱子一样，因此1、3、4号物体就不是圆柱了。‎ 生1：我认为3是圆柱，它的上下两个面都三圆形，能站，能往一个方向滚。‎ 生2：我认为2是圆柱，因为圆柱上下一样粗，直直的。‎ 第三阶段 三、多样练习，巩固所学新知 ‎1‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎2‎ 师：同学们，我们认识了这4位图形朋友，大头儿子想请大家帮帮忙，他想选一个图形朋友去参加比赛，用推的方式，请大家帮他选一个图形朋友。‎ 师：看来真相同学们说的那样，圆柱只能向一个方向滚，而球就不那么听话，四面八方乱滚，选它比赛看来不行，我们还是选圆柱吧。‎ 游戏巩固，进行练习：‎ ‎（1）猜图形游戏（听录音猜图形）‎ ‎（2）送图形朋友回家。‎ 抽象为模型，形成表象 ： ‎ 机器人身上的立体图形。‎ 交流想法 生1：我选择2号，求滚得快，一定能得第一。‎ 生2：我选择4号，2号不听话，它会乱滚，4号有两个圆形的面，它滚的时候就不会跑到别人家。‎ 猜 按按按 出示问题 送 数 第四阶段 四、回顾整理。‎ 师：通过这节课的学习，我们认识了这4个图形朋友，回到家可以讲给你的爸爸妈妈听。‎