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  • 2021-11-18 发布

二年级上册数学教案-3 角的认识 ︳青岛版 (2)

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‎《角的初步认识》教学设计 教学目标: 1.经历从现实生活中发现角、认识角的过程。 2.认识常见的各种角,学会画角,知道角各部分的名称。直观感受角的大小。 3.培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。 教学重点:认识角,正确形成角的表象,知道角各部分的名称,能用直尺画角。 教学难点:让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。 教具、学具准备: 1.教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角、小棒。 2.学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、大正方形纸、小正方形纸、带孔小棒。 教学过程 ‎ 一、 复习旧知,引入新知 ‎ ‎1、师:这节课老师带大家去图形王国探索知识,但只有完成了国王布置的任务,才能把知识带走,聪明的孩子们,我们开始吧,任务一,用四根小棒摆一个已经学过的图形。    生:可以摆一个正方形。 (请学生上台演示) 2、师:现在我们去掉一根小棒,又能摆成一个什么图形?   生:可以摆成一个三角形。 (学生继续演示) 师:那么,我们从三角形中再去掉一根小棒,猜猜是一个什么图形?(师边说边拿走一根小棒)‎ 生:角 师:像这样的图形,我们叫它角。这节课我们就来认识角。 (板书课题:角的初步认识。学生齐读)‎ 二、引导探究,学习新知 ‎1、联系实际,感知生活中的角,认识角各部分名称。‎ 师:接着是任务2:找这幅图中藏着的角,你能把它们找出来吗?(多媒体出示图:剪刀、饮料吸管和水管实物图片)‎ 生找,生指。(课件演示,抽象出角)‎ 师:观察这3个角,有长的相同的地方吗?‎ 生:都有一个点和两条直直的线。(请学生上台找出物体的共同点。) ‎ 师:说的真好,刚刚我们摆的和这里发现的三个图形都有一个点,叫顶点,两条直直的线叫边。‎ 师:这个角,你能找出它的顶点和边吗?(出示先准备的角,贴在黑板上)‎ 生上台指并说,师写。‎ 师:一个角有几个顶点?几条边?‎ 生:一个角有1个顶点和2条边。‎ 师出示:一个角由1个顶点和2条边组成。‎ 师:国王觉得小朋友们很聪明呢,就想考验一下大家的反应能力,敢接受考验吗?快速说出角各部分的名称。(电脑演示)‎ 师:就在国王考验大家时,有一群不是角的图形混进了角队伍里。你能分辨他们吗。‎ 生完成即时练习,判断是角的画是角的画“√” ,不是角的画“╳ ”。‎ 师:其实呀,我们教室里也藏着许许多多角,你能把角找出来吗?请和同桌说说。 (生找班级中的角) 师:谁来把角指给大家看?‎ 生:老师拿的三角板上也有角,大屏幕上也有角。。。。。。(注:所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。) 师:同学们发现没有,你们指出的角都是这样一个的(边说边在黑板上点一个点),这是个角吗? 生:不是,这是个点。 师:这个点只是角的什么?‎ 生:顶点。‎ 师:角就一个顶点吗?‎ 生:不是。‎ 师:那还有什么?‎ 生:还有两条边。‎ 师:所以指角时,不光要顶点,还要指它的()? 会指了吗?‎ 生:会 师:再指指你桌子表面上的角。‎ 师:你们太了不起,顺利完成了2个任务,接着是任务3:创造角,你能想办法创造一个角吗?请看创造小提示。‎ 生试创造角,展示。‎ 师:造好了,同桌和同学说说你是怎么造的?哪位同学愿意把你们创造出的角展示给大家看?他们创造的是角吗?有顶点吗?摸摸什么感觉?有边吗?摸摸什么感觉?‎ 生:尖尖的,直直的。‎ ‎ 2、拓展思维,比比角的大小。‎ 师:国王觉得你是个心灵手巧的孩子,能造出这么多大小不同的角,他也带来了2个角,可这2个调皮的角宝宝吵起来了。(课件出示)他们谁说的对呢?请你来做裁判。‎ 生:角2。‎ 师:为什么?‎ 生:角2的边更长。‎ 师:判断物体的大小光靠眼睛看能行吗?那怎么判断?‎ 生:把两个角放在一起。‎ 师:好,把两个角叠在一起,来看大屏幕。比较的结果是?‎ 生:一样大。‎ 师:对,角1两边更短,但它和角2一样大,这是为什呢?我们一起来玩一个变魔术游戏,你就知道了。拿出活动角。这样拿(捏着2条边)。‎ 师:我们把它两边张开点,角就变()‎ 生:变大。‎ 师:再张开点,角又变()‎ 生:变大 师:我们把它两边合拢点,角就变()‎ 生:变小。‎ 师:再合拢点,角又变()‎ 生:变小。‎ 师:现在老师指挥,你们变魔术。角变大,角变小。‎ 师:在角变大变小时,它的边变长了吗?‎ 生:没有。‎ 师:所以角的大小跟角的长短有关系吗?‎ 生:没有。‎ 师:对,角的大小和边的长短没关系,角1的边,也可以长长,但角的大小不变。那角是怎么变大变小的?‎ 生:把两边张开或合拢。‎ 师:对了,角的大小跟边的张开大小有关。两边张开越大,角越大。‎ ‎5、抽象概括,画出角的样子。 师:魔术变完,国王又出来了,任务4:画角,你能把角画在纸上吗?试一试。角有一个顶点,所以要先画一个(),有2两条直直的(),怎么才能把边画的直直的呢?‎ ‎(叫个别板演)画完后跟同桌说说你是怎么画的。‎ 师:我们再来看看他是怎么画的(课件演示)。老师也想画一个角送给角国王,陪我一起画吧。‎ 师:为了确定角的位置,先轻轻画一个点,从这个点往一个方向画一条直直的线,注意,左手按住尺子,不能让尺子移动,再从这个点往另一个方向按住尺子画一条直直的线。就画成了一个角。画完后,标出角各部分名称。‎ ‎(展示学生作品,对的,错的)‎ 师:这个画对了吗?为什么?所以我们画角时要注意什么?‎ 三、巩固练习,拓展知识 师:国王看你们完成了任务,他准备了礼物送你们,只要你帮解决了问题,礼物就是你的了。‎ 第一题:数一数下面的图形中各有几个角?‎ ‎ 第二题: 如果剪去长方形一个角,还剩几个角?‎ 四、课堂总结,有效巩固。‎ 师:这节数学课我们认识了(),知道了一个角由()和()组成,还学会了()。‎ 师:马上要下课了,角国王最后送小朋友们一首关于角的儿歌。大家读一遍。这节课就上到这。下课。‎