二年级上册数学教案-3 乘法的初步认识｜冀教版 (2) 4页

教案基本信息 课题 乘法的初步认识 第一课时 ‎1.教学背景分析 教学内容分析：乘法的初步认识是冀教版小学二年级上册第三单元《表内乘法（一）》中的内容。乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。学生学习了《表内乘法（一）》，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法的基础，具有统领全局的作用。‎ 乘法的意义是小学数学中的重要知识，在整套教材中占十分重要的地位。这部分教材结合具体的活动，使学生明白求几个相同加数的和可以用乘法进行计算，并且在具体的情境中体会乘法运算的意义。因为低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，并以具体形象思维为主的阶段。因此，教材以学生喜欢的游乐园场景为主题图，激发学生的兴趣，并通过直观教学帮助学生理解乘法的意义，认识乘法运算。‎ 学生情况分析：学生已学习了加法，知道了求几部分的和用加法计算，并能正确列出加法算式，这为学习乘法意义奠定了基础，同时对帮助学生理解乘法的意义有很大的帮助。同时部分学生假乘法计算有了初步的认识和了解，有多数学生甚至会背乘法口诀，但对乘法的意义、乘法与加法的关系学生不了解。因此，如何使学生在解决问题的活动中亲身感受乘法的简洁，是建立起乘法概念的关键。 ‎ ‎2.教学目标分析 ‎1.让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，感受同数相加和乘法之间的联系，掌握乘法算式的读法和写法。‎ ‎2.让学生感受用乘法表示的简洁性，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，初步的分析、抽象能力以及语言表达能力。‎ ‎3.使学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。‎ ‎3.教学重点、难点分析 教学重点：在具体情境中体会乘法的意义，能把相同加数连加改写乘法算式，认识乘法算式各部分的名称。‎ 教学难点：初步理解乘法的含义 ‎4.教学过程设计 一、游戏导入 师：同学们，今天老师要带你们玩一个“抱团打天下”的游戏，想玩吗？老师先请几个小朋友上来玩，示范一下，你们要注意听规则。‎ ‎“抱团打天下”不仅仅是一个游戏，它里面还有数学知识，接下来玩的时候，需要动脑筋思考了。‎ ‎①3个抱在一起，他们抱对了吗？刚才抱了4组，每组都是3个人，就是几个3？玩游戏的一共多少人？你能列一个加法算式吗？‎ 加法算式：3+3+3+3=12 4个3相加 ‎②接下来再换一组人，2个抱在一起。每一组2个人，有几组？是几个几？‎ 加法算式：2+2+2+2+2+2=12 6个2相加 ‎ ‎③我们再换一组人，6个抱在一起。又是几个几？‎ 加法算式：6+6=12 2个6相加 ‎④最后我们5个抱在一起，现在玩游戏的一共又有多少人？‎ 加法算式：5+5+2=12‎ 二、探究新知 ‎1.寻找加法算式的特点。‎ 师：刚才我们玩了“抱团打天下”的游戏，在游戏的过程中列了这些加法算式，请同学们仔细观察这些加法算式，你有什么发现？同桌两个人互相讨论一下。‎ 预设：前3个算式的加数是一样的，后面的算式加数不一样。‎ 师：像这样加数相同的加法，我们还可以用乘法来表示。今天这节课我们就来学习——乘法的初步认识（板书课题）。这样的加数我们叫做相同加数。‎ 师：关于乘法你已经知道哪些知识了？‎ 师：其实乘法是由加法改写过来了，接下来我们学习一下如何改写。‎ ‎2.改写算式，理解意义 师：在算式3+3+3+3=12中，相同加数是谁？有几个？‎ 预设：相同加数是3，有4个，所以可以写成3×4=12.还可以4×3=12.‎ 师：3和4之间的符号，你们认识吗？叫什么名称？它和我们学习过的运算符号比较像？‎ 预设：“×”和“＋”看起来一样，但又不完全一样。乘号“×”和我们学习过的加号、减号一样，是一种运算符号。‎ 师：3×4=12,这个算式怎么读？‎ 预设：3×4=12 读作：3乘4等于12 4×3=12 读作：4乘3等于12（全班齐读）‎ 师：加法算式中各部分都有自己的名称，大家猜一猜乘法算式各部分的名称是什么？‎ ‎ 3 × 4 = 12 ‎ ‎4 × 3 = 12‎ ‎…积 ‎…乘数 ‎…乘数 ‎ ‎ ‎ ‎ 师：在3×4=12中，3指的是相同加数，加法算式中没有4，4是怎么来的？‎ 预设：4指的就是4个3，3×4表示的意义为4个3相加，4×3表示的意义为4个3相加，3+3+3+3=12表示的也表示4个3相加，三个算式表示的意义是一样的。‎ 师：今天学习了乘法，你能把黑板上两道加法算式改成乘法吗？‎ 学生改写算式，并说明算式及各部分的意义。‎ 师：用自己的小棒摆出1个2，再增加1个2,摆出5个2,5个2相加，乘法算式是2×5 5×2.你能尝试把18根小棒摆成几个几的形式，再根据你所分的结果列出乘法算式。‎ ‎ 例如：分成3堆，每堆6根，是3个6相加，3×6=18，6×3=18.‎ 3. ‎ 加法和乘法对比 师：5+5+2能改写成乘法算式吗？为什么？‎ 预设：不能，因为加数不一样。‎ 师：接下来进行写算式比赛，比一比，谁先写好，5个4相加，20个4相加，你写的是加法算式还是乘法算式？为什么选择乘法？‎ 预设：用乘法表示比较简便。‎ 小结：这节课我们认识了乘法，知道了像这样加数相同的加法还以用乘法计算，并且用乘法表示相对比较简便。乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。‎ 三、 应用拓展，巩固练习 1.再次玩“抱团打天下”，学生直接说出乘法算式。‎ ‎ 2个抱在一起，乘法算式是2×4 4×2.‎ ‎ 3个抱在一起，乘法算式是3×3. ‎ ‎ 5个抱在一起，乘法算式是5×3 3×5. ‎ ‎2.送小鸟回家。‎ 小鸟的家有两个，分别是4×2和3×5.‎ 小鸟分别是2×4 5+5+5 5×3 4+4 2+2+2+2 3+3+3+3+3 ‎ ‎ 选择一个你喜欢的小鸟，给你的同桌说一说，要送回哪个家？为什么？‎ ‎4+2可以送回哪个家？为什么？‎ ‎3.你们能不能用我们所学的知识求我们班第二组人数吗？这组一共有多少人？能用乘法表示吗？怎么表示？‎ 算式：2×6=12 师追问：2表示什么？6又表示什么？‎ 生：2表示一桌两人坐，6表示共有6排。‎ 找一找，我们教室里还有哪些事物可以用乘法表示？学生举例子。‎ 四、课堂总结 本节课我们学习了什么？谈谈你的收获？‎ ‎6.作业与板书 作业布置：回家找一找生活中还有哪些事物可以用乘法表示。‎ 板书设计：‎