部编版二年级语文上全册教案 49页

部编版二年级语文上全册教案 部编版二年级语文上全册教案 第1课《小蝌蚪找妈妈》教案 教学目标：‎ ‎　　1、知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去；‎ ‎　　2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；‎ ‎　　3、了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。‎ 重点难点：‎ ‎　　重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；‎ ‎　　难点是分角色朗读和表演。‎ 教具准备：‎ ‎　　头饰、生字词卡片、多媒体课件 教学过程：‎ 一、谜语导入，激发兴趣:‎ ‎　　亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：‎ ‎　　1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪 ‎　　2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙 ‎　　3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈 ‎　　4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找 ‎　　齐读课题：第1课  小蝌蚪找妈妈 二、观看动画，理清思路：‎ ‎　　1、先请大家看这篇文章的动画片。‎ ‎　　2、这篇课文讲了一件什么事？‎ ‎　　（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。‎ ‎　　（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字 三、配乐朗读，初步感知：‎ ‎　　1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。‎ ‎　　2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。‎ 塘  脑  袋  灰  哇  教  捕  迎  阿  姨  宽  龟  顶  披  鼓 ‎　　3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？‎ ‎　　板书：长出后退长出前腿尾巴变短 四、研读课文，理解内容：‎ ‎　　1、那蝌蚪是什么样？学习第一段 ‎　　帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。‎ ‎　　2、青蛙什么样？学习第四段：‎ ‎　　采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——‎ ‎　　例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征）‎ ‎　　3、指导写“披”字 ‎　　4、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。‎ ‎　　（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎  追  游 ‎　　（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱 ‎　　（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。‎ ‎　　五、板书总结，回顾全文：‎ ‎　　这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。‎ ‎　　课堂练习：‎ ‎　　小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。‎ 六、资料汇报，知识拓展。‎ ‎　　1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。善跳跃，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。又称田鸡。‎ ‎　　2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心它。‎ ‎　　3、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……‎ ‎　　3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）‎ ‎　　4、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。‎ ‎5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。‎ ‎【练习】巩固练习，理解内容 ‎　　1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。‎ ‎　　2．读最后一段。‎ ‎　　你们已经长成青蛙了。‎ ‎　　小青蛙的尾巴已经不见了。‎ ‎______________已经_______________。‎ 教学反思：‎ ‎《小蝌蚪找妈妈》课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。我用了两课时来完成教学任务，第一课时以识字为主，我想低年级孩子掌握的字有限，要他们学懂课文内容很难，于是，先学会生字，理解字词的意思，然后再学习课文也许要容易些。识字是关键，学文是重点。‎ ‎　　在字词教学时，我提前布置了预习，课堂上孩子们大胆的走上讲台自己讲生字，词语。效果较好。‎ ‎　　在学习课文时，我具体用了如下方法：‎ ‎　　1。我先给学生放了一段小蝌蚪找妈妈的视频，再结合课文内容知道小蝌蚪的样子。在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。‎ ‎　　2。我注意了教师起主导作用，学生是主体的事实，我在引导孩子们学习了第一二自然段后，引导他们小结出学习方法，然后让他们自主学习，学习中，让他们小组合作完成，这样又培养了他们团结协作的能力。‎ ‎　　3。 我在ppt中准备了五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。‎ ‎　　4。为了让孩子们更好地理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。我让孩子们来表演“迎上去”“追上去”“游过去”。‎ ‎　　相信孩子，把课堂还给孩子，让四十分钟的课堂成为孩子们展示自己的舞台吧！‎ 第2课《我是什么》教案 ‎【教学目标】 ‎ ‎1．认识15个生字，会写10个字。‎ ‎2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 ‎ ‎3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。 ‎ ‎【教学流程】 ‎ 一、游戏开课，激趣入文 ‎ ‎（一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。 ‎ ‎（二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。 ‎ 谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来 ‎ 谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。 ‎ ‎（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。 ‎ ‎（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。 ‎ 二、初读课文，整体感受 ‎ ‎（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。 ‎ ‎1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。 ‎ ‎2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。 ‎ 三、针对不足，精讲多练 ‎ ‎（一）创设情境，快乐学习 ‎ ‎1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？ ‎ ‎2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。 ‎ ‎3.激发学生接受挑战的信心。 ‎ ‎（二）词语练习： ‎ ‎1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？ ‎ 老师示范一个词语“池子” ‎ 学生领读“池子、小溪、江河、海洋” ‎ ‎2.出示： ‎ 温和  灌溉  田地  发动机器 暴躁  淹没  庄稼   冲毁  房屋 ‎ 检查学生能否整个词连起来读。 ‎ ‎3.联系上下文理解“温和”、“暴躁” ‎ 教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会…… ‎ 因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……‎ 因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很…… ‎ ‎（三）句子练习： ‎ ‎1.出示长句子，学生齐读。 ‎ 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 ‎ ‎2．观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大） ‎ ‎3．教师出示形象的句子 ‎ 师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？ ‎ ‎4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。 ‎ 我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞,唱歌，开大会。 ‎ ‎（四）段落练习 ‎ ‎1.出示第四自然段，请学生朗读。 ‎ ‎2．指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。 ‎ ‎3．出示改变后的第四段 ‎ 有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 ‎ ‎4．说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感） ‎ ‎5．学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。 ‎ ‎6.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！ ‎ 四、整体感知形态变化 ‎ ‎（一）继续营造如童话般的学习环境： ‎ ‎1.通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！ ‎ ‎2.还愿意送水宝宝去江河吗？（出示：江河的图片） ‎ ‎3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求： ‎ 读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？ ‎ ‎（二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。 ‎ ‎（三）选择老师给出的句式，连起来说一说。 ‎ ‎4.小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。 ‎ ‎5.看看水宝宝有没有变化。（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面） ‎ 五、简单学习一二两段 ‎ ‎（一）营造氛围 ‎ ‎1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？ ‎ ‎2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求： 水是怎么变成云的？ ‎ 云碰到冷风会变成什么？ ‎ ‎（二）学习第一段 ‎ ‎1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。 ‎ ‎2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点 ‎ 师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数” ‎ ‎3.第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下面讲。 ‎ 师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片” ‎ ‎4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。‎ 师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？ ‎ 学生齐说，老师板贴。 ‎ ‎5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍 ‎ 这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云 ‎ 有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。 ‎ 早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是——朝霞 ‎ 晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞。 ‎ ‎（三）学习第二段 ‎ ‎1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。 ‎ ‎2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪” ‎ ‎3.出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？ ‎ 小硬球小硬球你叫什么名字？ ‎ 小花朵小花朵你叫什么名字？ ‎ 作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！ ‎ ‎4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。 ‎ 师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。（因为打的速度最快，飘的速度最慢） ‎ ‎5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙 ‎ 师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？ ‎ ‎6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。 ‎ ‎7.亲爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发现了没有 ‎ 六、引导观察指导书写 ‎ ‎（一）出示“冲、池、浮、黑”四个字 ‎ ‎（二）发现水宝宝在不同的偏旁里。 ‎ ‎（三）出示教师事先拍下的学生练习的字 ‎ ‎1.今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教了。 ‎ ‎2.比较学生写的“黑”字和范字。找出最主要的一个问题——横斜了。教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小” ‎ ‎3.比较学生写的“浮”字和范字。找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了。 ‎ ‎4.比较学生写的“池”字和范字。找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润。 ‎ ‎5.学生书写、教师巡视个体指导。 ‎ 师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀。如果还能观察到其他细节，老师会打两个优秀。‎ 教学反思：‎ ‎《我是什么》是人教版课标实验教科书二年级上册第30课教学内容。本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。‎ ‎　　一、成功之处 ‎　　1. 谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课，迅速引出对新知的学习。‎ ‎　　2.字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生交流识字方法上,只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。‎ ‎　　3.整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得愉快。‎ ‎　　4.细读文本灵活多样。第一、二自然段时,我选取三个表现水的形态变化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。‎ ‎　　5.创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点，采用贴近儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。‎ ‎　　6.板书设计独特新颖。我的板书设计图文并茂，不但用贴图展示了水的六种变化后形态，还用四个字卡展示出它们之间的关系，起到画龙点睛之用。‎ ‎　　二、不足之处 ‎　　1.识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间，影响后面教学。‎ ‎　　2.朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。‎ ‎　　总之，作为一名教研人员长期与教师对话，能够有这么珍贵的与学生近距离的课堂接触，将平时积累的理论知识加以实践，难能可贵，一节课下来，我为之感到收获颇丰之余，体会到教学研究任重道远！‎ 第3课《植物妈妈有办法》教案 第一课时 教学目标：‎ ‎1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个生字，认识多音字“为、得”。‎ ‎2、能正确、流利有感情地朗读课文。‎ ‎3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。‎ 教学重难点：识字写字。‎ 教学过程：‎ 一、谈话导入，揭示课题。‎ 同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。 出示学习目标：‎ 三、初读感知：‎ ‎1、教师范读课文 请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。‎ 按提示回答：（1）课文中讲了______、______和______三种植物。‎ ‎（2）课文中讲了三种植物，有______、______和_____。‎ ‎2、自由读课文 ‎3、同桌互读课文 ‎4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。‎ ‎5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】‎ 四、随文检查生字：‎ ‎1、孩子如果已经长大 ，就得告别妈妈，四海为(wéi)家。 牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？‎ 旅 lǚ 组词：旅行 ‎2、出示：蒲、降、娃、纷 （认读出示拼音）‎ 蒲：图片、组词蒲公英。‎ ‎ 降落伞：图片组词。‎ ‎ 娃：音节、组词。‎ ‎ 纷：音节、组词。‎ 出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。‎ 只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。‎ ‎3、出图：带刺的苍耳 苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）‎ 出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。‎ 出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。‎ ‎4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。（说一说这．．．．类的词语）‎ ‎5、读生字歌谣。‎ 小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。 ‎ 小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。‎ 小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。‎ ‎6、考考你。‎ ‎ 植  如  为   旅   备   纷   刺   底  炸  离   察   识  粗   得 ‎“洼、娃”比较异同， 编字谜说说和圭字相关的汉字。‎ ‎“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳。”‎ ‎7、我会正确地、流利地读课文。 （单独读、合作读、小组读等）‎ ‎（1）开火车读，要求读得正确、流利；‎ ‎（2）美读，要求读得有感情。‎ ‎（3）自由读给喜欢的小伙伴听。‎ ‎（4）看植物名称读出相对应段落。‎ 五、小小书法家，书写要规范。‎ ‎1、今天老师要教大家10个生字，是哪十个字呢？‎ ‎2、指名读，组词。‎ ‎3、自由“读帖”，说说你的发现。已—己，字形相近，提示编儿歌区别。‎ ‎4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这十个字。师生评价。‎ 六、总结：‎ 大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。‎ 七、课后检测：‎ 完成小状元p5：1、4、6‎ 板书设计：‎ ‎3、植物妈妈有办法 蒲公英 苍耳 豌豆 第二课时 教学目标：‎ ‎1、复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写6个生字。‎ ‎2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。‎ ‎3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。‎ 教学重点：知道三种植物传播种子的方法。‎ 教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。 教学过程：‎ 一、课前检测：‎ ‎1、出示字词卡片，读准字音 蒲公英 旅行 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 观察 降落伞 就得 知识 乘着 带刺 铠甲 豌豆 不信 豆荚 已经 如果 准备 好办法 啪的一声 四海为家 许许多多 ‎2、导入课题：‎ ‎3、出示学习目标：‎ 二、朗读感悟：‎ ‎1、学习课文第1节。‎ ‎（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）‎ ‎（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。‎ 长大：是指种子已经成熟。 ‎ 旅行：文中指植物的种子传播出去。‎ ‎ 四海为家：指的是种子到处生根发芽。‎ ‎（3）指导感情朗读。‎ ‎（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？‎ ‎2、学习课文第2节。‎ ‎（1）自由读课文，找出疑难问题。‎ ‎（2）学生质疑，全班讨论释疑。‎ 蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？‎ 结合理解重点词语：降落伞 观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花） 纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。‎ 准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。‎ ‎（3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。（画√）‎ a）搭坐公共交通工具。b)表示利用条件。C）登，由低处到高处。d)进行乘法运算 ‎（4）填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了（ ），孩子（ ）离开妈妈。‎ ‎（5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。‎ ‎（6）指导感情朗读。‎ ‎（7）小结学习方法并板书。‎ ‎3、学习课文第3节。‎ ‎（1）用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。‎ ‎（2）汇报自学情况。‎ 重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它的坚硬。‎ ‎（3）填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了（ ），孩子（ ）离开妈妈。‎ ‎（4）指导感情朗读。‎ ‎（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、‎ 动物带）‎ ‎4、运用同样的学习方法自学第4节。‎ ‎（1）自学后做填空练习。‎ 豌豆妈妈给孩子准备了（ ），让孩子（ ），豆荚炸开，孩子（ ）离开妈妈。‎ ‎（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。‎ ‎（3）指导感情朗读。‎ ‎（ ）豆荚炸开，孩子们（ ）离开妈妈。‎ ‎①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 ‎ ‎②填空后再读一读。‎ ‎ ③比较你喜欢哪句，为什么？‎ ‎ ④读第4节。‎ ‎5、小结2、3、4节内容。‎ 通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。‎ ‎6、背诵课文。‎ ‎（1）指导背诵的方法。‎ ‎ （2）择段背诵。 ‎ ‎（3）同桌比背。‎ ‎7．学习第5节。‎ ‎（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？‎ ‎（2）齐读第5节，背诵下来。‎ ‎（3）为什么粗心的孩子得不到它？‎ 三、总结：‎ 学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获？大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。‎ 四、课后检测：完成小状元P5：2、3、7‎ 板书设计：‎ ‎3、植物妈妈有办法 蒲公英──风 ‎ 苍耳──动物 ‎ 豌豆──太阳 教学反思：‎ 植物王国十分有意思，从这一课中，我们能感到大自然的奇妙。《植物妈妈有办法》是一首诗歌，从题目到内容运用了拟人的写法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点：‎ 一、情境导入，激发兴趣　‎ 创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。俗话说的好，兴趣是最好的老师，‎ ‎ 兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。你的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围，在课的开始我就设计了“我来猜”这个游戏：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）学生对此感觉很新奇，兴趣特别的浓厚，猜的很积极，接着老师引导学生：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？这样的引导激起了学生的兴趣，学生的积极性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。‎ 二、自读自悟，让学生去发现，培养能力　　‎ 这篇课文的内容比较简单，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。如初学课文的时候，自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？而在学习课文的时候，我重点带学生学习第2节，我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最后指名介绍自己知道了什么。然后用同样的方法，师生共同讨论第3节，学生自己学习第4节。这样用“教——扶——放”这样几个步骤，教给学生读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。‎ 抓住文中重点词句，加深对于语言文字的理解.小学语文课程标准明确指出，让学生学会理解运用祖国的语言文字，语文教学，归根到底是语言文字的教学，脱离了语言文字，这样的语文教学是不成功的。可以说这样一番话对我有很深的影响，以至于讲每节语文课我都不敢小视，也可以说成了自己教学的一种风格。小学低年级，怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思，可以说是教学的一个难点，比如这篇课文中，对于“四海为家”、“纷纷”、“ 挂在”、“ 带刺的铠甲”、仔仔细细、准备、等词的理解，采用了多种方法，如结合生活经验，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验等等，教学的效果较好。‎ 另外，在教学中，我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌互相读，教师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。‎ 三、巧妙拓展。让学生去发现。‎ 在整篇课文学习完后，让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法，把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。‎ 语文园地一教案 教学目标：‎ ‎1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。‎ ‎2、规范学生生字的书写。‎ ‎3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。‎ ‎4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。‎ 重点难点：‎ ‎1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。‎ ‎2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。‎ 课前准备：‎ ‎1、制作多媒体课件。（教师）‎ ‎2、制作生字词卡片。（学生）‎ 课时分配：三课时 教学过程：‎ 第一课时 一、识字加油站。‎ ‎1、发现识字方法，激趣识字。‎ 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。‎ ‎2、出示生字学生认读。‎ ‎3、识字游戏“开火车”。‎ 二、字词句运用。‎ ‎1、读一读：‎ 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 ‎2、在小组内演一演。‎ ‎3、每一组词请一个小组的同学上台演示。‎ ‎4、句子练习。‎ ‎（1）学生自由读一读书上的两个句子。‎ ‎（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。‎ ‎（3）请同学在全班交流练习说句子。‎ 三、书写提示。‎ ‎1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。‎ ‎2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。‎ ‎3、学生书写，老师巡视指导。‎ ‎4、进行全班评比。‎ 口语交际一：有趣的动物 ‎【魔力话题】‎ ‎　　同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗？动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。‎ ‎【思维爆破】‎ ‎　　说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。‎ ‎【交际魔方】‎ 模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。‎ ‎　　可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。‎ 二、说说动物的外形+有趣的地方。‎ 三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。‎ ‎　　有趣的猫 ‎　　大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！‎ ‎　　传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？‎ ‎　　资料袋袋库：奇趣动物王国 ‎　　世界动物之最 ‎　　最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）‎ ‎　　最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）‎ ‎　　最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）‎ ‎　　现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽 ‎　　皮毛最保暖的动物：北极熊 ‎　　现在陆地最大的食肉动物：北极熊 ‎　　现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎 ‎　　有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）‎ ‎　　嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马 ‎　　最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）‎ ‎　　最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）‎ ‎　　体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）‎ ‎　　翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）‎ ‎　　最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）‎ ‎　　嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）‎ ‎　　形体最小的鸟：蜂鸟 ‎　　飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）‎ ‎　　最耐寒的鸟：企鹅 ‎　　产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）‎ 第三课时 一、日积月累 ‎1、出示王安石的《梅花》。‎ ‎2、借助拼音快速朗读诗歌。‎ ‎3、借助插图，学生试说古诗写了什么。‎ ‎4、多种形式朗读。‎ ‎5、尝试背诵。‎ ‎6、你还会背哪些关于花的诗歌？‎ 二、我爱阅读 ‎1、学生自由朗读。‎ ‎2、读给同桌听。‎ ‎3、指名展示读。‎ ‎4、思考问题：这篇童话告诉我们一个什么道理？‎ ‎5、小组讨论，指生回答：这篇童话故事告诉我们，水和冰在不同的温度下会产生不同的形态变化。‎ 三、快乐读书吧。‎ ‎1、读读材料。‎ ‎2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。‎ ‎3、小组同学交流读书的好处。‎ ‎4、小组同学交流书从哪里来。‎ ‎5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。‎ 三、教师小结，布置作业。‎ ‎1《场景歌》‎ 教材分析：‎ 这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。‎ 教学目标：‎ ‎1、认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。‎ ‎2、正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。‎ ‎3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。‎ 教学重难点：‎ 教学重点：识字、写字和学习数量词的运用;‎ 教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。‎ 教学准备：多媒体课件 教学时数： 2课时 第 一 课 时 教学目标：‎ ‎1.认识“铜、队”等12个生字。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。‎ ‎3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。‎ 教学过程：‎ 一、激趣引入 上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗?请你给我招招手，(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好?(板书课题)‎ 二、初读课文，整体感知 请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方? 板：(海边、乡村、公园)‎ 三、随情境学文、识字 ‎1、学习第四小节：‎ ‎⑴ 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了?指名说，引导说出事物与数量词的搭配(出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。)‎ ‎⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊!‎ ‎(出示：“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读，指名读，齐读)‎ ‎2、情境延伸，学习第一小节：‎ 师：出发喽!我们先去海边，好不好?(出示：海边景色) ⑴ 预设学路1：‎ ‎① 师：(出示海边景色)，你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配)‎ ‎② 小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的(引导识记生字方法)，记好了就去下一个地方参观。(出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆)‎ ‎③ 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!(出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。)‎ 你想读吗?(自由读，指名读，男女生赛读)‎ ‎⑵ 预设学路2：‎ ‎① 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红?‎ 师：(出示：乡村景色)，你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。‎ 这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有关)‎ 自主学习生字。交流识字方法。‎ 师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)。‎ ‎⑶ 预设学路3：‎ ‎ ① 师：我们已经到了最后一站。(出示：公园景色)，你看到了什么? (尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。‎ 你会读这两个词语吗?(出示：石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。‎ ‎② 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。‎ ‎(出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。)‎ 同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗(开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字)‎ 四、诵读全文 ‎1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。(用你自己喜欢的方式读一读。)‎ ‎2、谁愿意读给大家听?(指生读，评价)‎ ‎3、多种形式读(对读，拍手读，男女生读)‎ 师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。(齐读)‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1、巩固生字，会写“园、孔”10个生字。‎ ‎2.正确、流利地背诵课文。‎ ‎3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。‎ 教学过程：‎ 一：复习回顾，引入新课 ‎1、出示词，认读词语 ‎2、出示课文，学生正确流利地朗读。‎ 二、创境学文，培养语感 ‎1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船;垂柳，稻田，鱼塘，果园;翠竹，小溪，石桥，飞鸟。‎ ‎2.感受美景，导入数量词。‎ ‎(1)感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗?我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥;啊，一片美丽的沙滩 ‎(2)导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书：数量词)。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗?‎ ‎3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢?‎ ‎4、我还能说(看谁说的多)‎ 三：指导书写，练习背诵。‎ 师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗?‎ ‎1、(课件出示“园、旗、领、群”等字。)‎ ‎⑴ 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。‎ ‎⑵ 观察老师范写，注意笔顺。‎ ‎⑶ 学生照样子书写。‎ ‎⑷ 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。‎ ‎2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。‎ ‎ 3、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。‎ ‎4、(课件出示全文)，学生带着喜爱之情试着背诵课文。‎ 四、拓展延伸 布置作业 ‎1、游戏“找朋友”‎ ‎2、谈话激趣。‎ 师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧(出示课件)‎ 一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。‎ ‎3、大家想生活中的例子，也学着说说。(视时间灵活处理要作为课内延伸或作业)‎ ‎4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。(课件出示)。‎ ‎5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。(小练习)‎ 教学反思：‎ 优点：‎ ‎1.采用多种形式认读，进一步巩固学生的识字成果。‎ ‎2.教学重难点通过自主阅读、出示图片、展开想象、联系表达、趣味诵读等方式，让学生真正体会到量词的表达效果。‎ 不足：‎ ‎1.教学评价语需要改进，过多得使用“很好，真不错”等俗套的评语。‎ ‎2.在教学生讲授的内容多了一些，尤其是量词的学习方面，侧重在理论上多一些，缺少实践练习。‎ 改进措施：‎ ‎1.在今后的教学中，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵活性。‎ ‎2.在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习，以恰当地学会使用量词。‎ 识字2 树之歌 教学目标：‎ ‎1. 会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。‎ ‎2. 朗读课文，背诵课文。‎ ‎3. 认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。 ‎ 教学重难点：‎ ‎1. 会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。‎ ‎2. 朗读课文，背诵课文。‎ 教学准备：‎ 教学课件 教学课时：两课时 教学过程：‎ 第一课时 一、教师谈话导入新课。‎ ‎1. 教师谈话。‎ ‎2. 板书课题。‎ ‎3. 圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。‎ ‎4. 课件出示生字新词。‎ 二、初学儿歌，学习检查生字。‎ ‎1. 借助拼音，将儿歌读通读顺，‎ ‎2. 指名读儿歌，相机帮助正音。‎ 梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂 ‎5读一读，记一记 泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果 ‎6. 指导书写。‎ ‎（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？‎ ‎（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解 ‎（3）学生练习，教师巡视指导。‎ 第二课时 一、复习引入 指名读树之歌 二、再读儿歌，理解意思。‎ ‎1. 全班齐读儿歌。‎ ‎2. 你读懂了什么呢？‎ ‎3. 结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。‎ ‎4. 指导背诵。‎ 三、课后理解 ‎1. 十年树木，百年树人。‎ 句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。‎ ‎2. 树高百尺，叶落归根。‎ 意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。‎ ‎3. 树无根不长，人无志不立。‎ 意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。‎ 五、课后作业 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。‎ 枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。‎ 木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。‎ ‎⒈儿歌讲了几种树木，用“—”画出。‎ ‎⒉“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（ ）‎ ‎“松柏四季披绿装”，用“绿装”来比喻松柏的（ ）？‎ 教学反思：‎ ‎《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。‎ ‎     教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。‎ 识字3《 拍手歌》教学设计 教学目标 ‎ 一、日积月累 ‎（一）重点字词。‎ ‎1.应会读字：世界雀锦雄鹰翔雁丛深猛灵休 ‎2.识字方法： ‎ ‎（1）常规识字：加一加：翔 丛 休  换一换：棉----锦 谁---雄 林---休 ‎（2）趣味识字（字理识字）：利用“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点识记生字，数笔画识记（世），编字谜识字：休—一个人卧在木头上睡觉。‎ ‎3.易读错字：锦（注意是个前鼻音字） 丛、深（区分平翘舌音）‎ ‎4.多音字：空kōng (空旷) kòng (空地)   处 chǔ（处理）chù（处所）都 dōu（都要）dū（首都）‎ ‎5.应会写字：歌 丛 深 处 六 熊 猫 九 朋 友 ‎（1）写正确：易写错字：歌九  (歌：偏旁容易写成反文旁；九：注意书写笔顺)‎ ‎（2）写美观：‎ ‎①指导书写的字：熊九歌 ‎②指导要点：熊：上部宜紧凑；下部四点均匀排列，歌：笔画宜紧凑，右部“欠”撇要缩，捺舒展 ‎③生字分类：左窄右宽（深、猫）；左宽右窄（歌）；半包围（处、友）；独体字（九、六）‎ ‎6.需要重点积累的词语： ‎ 世界  锦鸡  雄鹰  丛林  深处  百灵  猛虎  熊猫  朋友 ‎（二）和同学一起边拍手边背诵。‎ 二、理解运用 ‎（一）了解词意 ‎1.需要重点了解的词语：新奇  伙伴  唱不休 ‎2.了解词意的方法：“新奇、伙伴、唱不休”让学生结合语境联系上下文理解或换词理解。‎ ‎（二）重点问题：‎ ‎1. “雀”、“雁”、“鹰”有什么共同之处？‎ ‎2. 学生质疑：根据课文内容，我想向老师和同学请教： ‎ 三、情感体验：‎ 理解课文内容，学会观察并了解一些动物的生活习性，懂得保护动物的道理 教学重难点：‎ 重点：认识“世 界 雀 锦 雄 鹰 翔 雁 丛 深 猛 灵 休”等13个生字，会写“歌 丛 深 处 六 熊 猫 九 朋 友”等10个生字。‎ 难点：理解课文内容，学会观察并了解一些动物的生活习性，懂得保护动物的道理 教学准备 ‎ 制作多媒体教学课件。‎ 教学时间：一课时 教学过程：‎ 一、课堂导入。‎ 展示图片，谈话导入，揭示课题 ‎1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。‎ ‎2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。‎ ‎3.认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。‎ 教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。‎ 展示朗读，‎ ‎1.朗读课文，达到正确流利。自我评价（  ）同桌互评（  ）‎ ‎1）教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。‎ ‎2）每个小组的号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。‎ ‎3）全班评价。（我想表扬因为         。 我想鼓励因为      。我想提醒一下，因为      。）‎ ‎4）正音。 ‎ 易读错字：锦（区分形近字；注意前鼻音） 丛、深（区分平翘舌音）‎ ‎（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）‎ 多音字：空  处  都 ‎ ‎1、小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）‎ ‎2、出示：给加点字选择正确的读音。‎ 空kōng (空旷) kòng (空地)      处 chǔ（处理）chù（处所）‎ 都 dōu（都要）dū（首都）‎ ‎3.在小组内说一说正确读音。‎ ‎4.学生齐读。‎ ‎5、常规识字 ‎6、趣味识字 ‎1.）小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）‎ ‎2）组长评价，总结。（其他小组补充）‎ ‎3）展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）‎ 教师预设：‎ 偏旁归类识字：结合课后习题（读一读，说说每组加点的字有什么相同之处）‎ 换偏旁识字：棉-锦林-休 形声字的特点识字：雄、鹰、丛、猛 看字形识字：“翔”‎ 趣味识字：编字谜识字休—一个人卧在木头上睡觉 ‎4）易写错字   歌 九 ‎5）易写错的字：（小组展示）‎ ‎（1）出示自己书写的田字格里的字：‎ 世界雀锦雄鹰翔雁丛深猛灵休 ‎（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。‎ ‎（3）教师范写，边讲解：‎ 歌：偏旁容易写成反文旁；‎ 九：注意书写笔顺。‎ 熊：上部宜紧凑；下部四点均匀排列 歌：笔画宜紧凑，右部“欠”撇要缩，捺舒展 ‎（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）‎ ‎（5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。‎ ‎（二）词语 在文中用不同符号在文中分类标出。‎ ‎（1） 展示词语 小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语……）‎ ‎（2）组员展示 ‎ ‎（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）‎ 教师预设：‎ 意思相近的词：嬉戏-玩耍；保护-爱护；新奇-稀奇：飞翔-翱翔 意思相反的词：保护-破坏 本课生字四字词：深-深不可测    朋-朋比为奸 包含动物名称的四字词语：狼吞虎咽、鹤立鸡群、虎头蛇尾、莺歌燕舞 文本细读 全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。 ‎ ‎（1）师生对读。学生边拍手边和老师对读 ‎（2）圈出文中出现的动物名称，并用波浪线划出描写这些动物生活情境的句子，体会它们的特点。 ‎ ‎（3）思考：我们应当如何对待动物？‎ 拓展延伸  1. 尝试背诵课文 ‎2.思考：我们应当如何保护动物？（小组讨论，并尝试说出几条建议）‎ 系统总结 ‎1.学习了这篇课文，你有什么收获？‎ ‎2.师总结：我们生活中有许多动物朋友，也了解他们的生活习性，动物和人类一样都是大自然的孩子。我们要和动物友好相处，爱护他们、保护他们。‎ 教学反思：‎ 本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。  ‎ 识字4     田家四季歌 ‎ 教学目标：‎ ‎    1、正确认读“蝴、蝶麦、苗”等17个生字；正确书写“季、吹”等10个字。‎ ‎    2、正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、‎ 施肥、插秧”等8个词语。‎ ‎3、正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。‎ 教学重点：‎ ‎    正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。‎ 教学难点：‎ ‎    正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。‎ 课时安排：二课时。‎ ‎                     第一课时 ‎ 一、启发谈话，导入活动 ‎    1.同学们，我们中华民族自古以来就是个农业大国。我国从南到北，种植农作物不一样，一年四季的农事活动也不一样。关于我们这儿四季的农事你又知道有哪些？‎ ‎    学生讨论交流。‎ ‎   2.今天，我们来学习《田家四季歌》。 ‎ ‎3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4田家四季歌）‎ 二、检查预习 ‎ 1．小请同学们把书翻到第23页，把书端好，自由朗读课文。‎ ‎   2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？‎ ‎    出示带拼音生字，同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。‎ ‎    季 蝴 蝶 麦 苗 蚕 桑 肥 农 归 戴 场 谷 粒 虽 辛 苦 了 ‎    自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“桑、虽”，后鼻音“场、洋”。‎ ‎   3.检查课文朗读 ‎    小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？‎ ‎   （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。‎ ‎（课件出示读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）‎ ‎   （2）指名朗读课文 ‎    ①指名读第一节，其他同学端好书，仔细听读对了吗？‎ ‎    大家看这个字“嫩”是前鼻音“nèn”，不要读成“nèi”；注意儿化音“桑叶儿”谁来读读？放到句子中你能读正确吗？‎ 还要注意读好长句子“花开/草长/蝴蝶飞”的停顿节奏。‎ ‎（课件出示）：长句子“花开/草长/蝴蝶飞”‎ 读准停顿和节奏，加点的字重读。‎ ‎ ②指名读第二节 ‎ 这里的“勤耕作”能读准吗？出示长句子“采了/蚕桑/又插秧”能读通顺吗？自由练读，指名读。‎ ‎ ② 指名读第三节，出示长句子：“谷/像/黄金/粒粒香”‎ 自由读，指名读。注意读通顺。‎ ‎（课件出示）：长句子：“谷/像/黄金/粒粒香”。读准停顿和节奏，加点的字重读。‎ ‎ ④指名读第四节。‎ 这一自然段来看看多音字“了”在这里读“liǎo”是“完，结束”的意思，另外，还有一个读音“le”练一练，读给同桌听。‎ ‎ 老师范读，学生跟读，指名读。放到句子中你能读正确吗？‎ ‎（3）自由读全文，争取读得正确流利。‎ ‎ 4.指导书写生字。‎ ‎（1）（课件出示）肥辛年用田字格课件出示，仔细观察字形结构。“肥”字第五笔是横折钩，第八笔是竖弯钩。“辛”三横中最长的是第二横，最短的是第三横。“年”字第四笔与第五笔不要连在一起写。‎ ‎ 让学生仔细观察字形结构，指名说。‎ ‎（2）教师范写“肥辛年”，（板书：肥辛年） ‎ ‎（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。‎ ‎（4）展评学生的书写。‎ 三、复习巩固 ‎ 1.小游戏，送词语宝宝回家。‎ 同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？‎ ‎ 出示：麦苗 采桑  农事 打谷 辛苦 ‎1.农民伯伯一年四季都在（  ）地忙（  ）。‎ ‎2.江南的农民，春天忙着给（  ）除草，夏天忙着（  ）、插秧，秋天忙着（  ）‎ 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！‎ ‎                     第二课时 一．复习导入，激发兴趣。‎ ‎1.当小老师，抽读生字卡片。‎ ‎2.复习词语：出示生字卡 ‎（1）指名学生认读生词。‎ ‎（2）开火车认读词语。‎ ‎3.齐读或背诵儿歌。‎ ‎4.继续学习《识字4》。（板书：识字4）‎ 二、精读儿歌，学习四个季节的主要农事活动。‎ ‎ 1.请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题学生小组自学讨论。‎ ‎ 探究第一小节：（课件出示图画）：春天麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。‎ ‎ （1）春天里庄稼怎么样了？（麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。）‎ ‎  （2）想一一下春天江南一带该有什么农事活动？（除草）（板书：除草）‎ ‎  探究第二小节：（课件出示夏季农事活动图）：采蚕桑、插秧。‎ ‎ （1）夏季里人们都忙着做什么农事活动？（采蚕桑、插秧）（板书：采蚕桑、插秧）‎ ‎  （2）“早起”的反义词是什么？（晚睡）‎ ‎  （3）夏天里人们很忙碌，用“____”画出相应的词句。‎ ‎   ①“又”字说明人们很忙碌，采蚕桑又忙着去插秧，一刻不得闲。‎ ‎   你能不能用“又”写一句话？‎ ‎   讨论交流，全班展示。‎ ‎   ②“早起勤耕作”，“戴月光”，也说明人们起早贪黑地干活。‎ ‎   ③在夏天里，人们还有什么农事活动？（割麦子）（板书：割麦子） ‎ ‎  师范读，生自由读，指读本节，读出人们的忙碌和辛苦。‎ ‎  探究第三小节：（课件出示秋收图）谷像黄金粒粒香。‎ ‎（1）秋天到了，庄稼怎么样了？‎ ‎（稻子成熟了，谷子也成熟了。）‎ ‎（2）找出本节的一个比喻句，找出本体和喻体。‎ ‎“谷像黄金粒粒香。”‎ 这里把谷粒比作黄金。说明谷子的金黄美丽，还说明粮食的珍贵，来之不易。‎ ‎（3）面对丰收，人们的心里怎么样？（高兴）从哪里看出？（心里喜洋洋）‎ ‎“喜洋洋”是ABB式词语，这样的词语还有哪些？‎ ‎（乐呵呵、乐哈哈、美滋滋、气呼呼等）‎ ‎ 自由读，指读本节，读出人们的丰收的喜悦。‎ 探究第四小节：（课件出示冬季图片）新制棉衣暖又轻，大家喜盈盈。‎ ‎（1）从哪里看出人们生活富足安乐？‎ ‎（从“新制棉衣暖又轻”，看出人们吃得饱，穿得暖。“大家喜盈盈”看出人们又清闲、满足。）‎ ‎ 自由读，小组读，齐读，读出人们的安乐、闲适。‎ 三、总结延伸，朗读巩固。‎ ‎ 满江红田家四时苦乐歌（郑板桥）‎ ‎ 麦浪翻飞，又早是秧针半吐，‎ ‎ 看垄上鸣槔滑滑，倾银泼乳。 ‎ ‎ 脱笠雨梳头顶发，耘苗汗滴禾根土。‎ ‎ 更养蚕忙杀采桑娘，田家苦。 ‎ 教学反思：‎ ‎    1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。 ‎ ‎ 2.注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。  ‎ ‎3.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。‎