二年级上册语文教案-《植物妈妈有办法》 部编版 11页

《植物妈妈有办法》教学设计 【教材分析】 《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人 和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物 传播种子的方法。语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上 口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。 【学情分析】 本班学生是生长在农村的孩子，成天在山野里出没的农村儿童对 课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆并不陌生，加上课文采用拟人手 法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣，不过由于他们年 龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细，因此，这三种 植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。教学时应在读中感悟 的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自 然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。 【设计思路】 本教材介绍植物生长常识，贴近农村儿童生活。教学时可课内外 结合，充分利用这些有利的自然资源，自制成直观教具来为课堂教学 服务。 新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、 语文素养以及合作探究的精神。因此，在教学过程中，教师要秉着“以 人为本”的教学原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动 活泼的教学情境。引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用，促进学 生积极主动地学习。在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观、 生动的教具，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在 学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻 松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。 【教学目标】 1、知识目标： ⑴认识“植、如”等 14 个生字。会写“法、如”等 10 个字。 ⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 ⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。 ⑷收集一些植物的种子标本，并介绍其传播种子的方法。 2、能力目标： 培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。 3、情感目标： ⑴培养学生热爱大自然的情感。 ⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。 【教学重难点】 重点： ⑴有感情地朗读课文。 ⑵正确认读、书写生字。 难点： ⑴了解三种植物传播种子的方法。 ⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。 【教具准备】 课件，实物展台，植物种子标本。 【教学过程】 第一课时 一、导入 同学们，植物长大了成熟了就要告别妈妈，开始自己的生活。你 们想知道它们是怎么送别孩子的吗？今天，我们就学习《植物妈妈有 办法》。（板书课题：植物妈妈有办法） 【设计意图】通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。 二、整体感知，识记生字。 1、播放朗读配音，范读课文。 【设计意图】通过播放配音，吸引学生的注意力，激发他们探索 新知的欲望。 2、你认识了哪几种植物呢？ 指名回答，教师相机板书：pú蒲公英、cāng苍 耳、豌豆的（图片） 3、借助拼音，自由小声地读课文，要求：1、）标出自然段，把 本课生字圈出来。2、）把不认识的字词画上波浪线。3、）再默读课文， 读准生字词的字音，读通课文。 4、认读词语： （1）开火车让学生认读词语。 植物 如果 因为 旅行 准备 纷纷 刺刀 到底 炸开 离开 观察 认识 粗细 得到 办法 脚心 它们 他们 她们 皮毛 更快 娃娃 山洼 （2）引导学生开火车读 14 个生字，并给生字组词找朋友。 5、小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为他贴上小星 星，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 6、认读多音字。认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”， 再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。 出示课件 (1)孩子如果已经长大，就得．děi 告别妈妈。 (2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得．dé不到它。 (3)蒲公英的种子，飞得．de 多远哪！ 7、多音字：为 wèi（为了）为 wéi（行为）。让孩子为多音字组 词。 8、齐读课文。 【设计意图】通过听读、互读等多种形式的朗读，学生互助互学， 人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中 体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。 三、指导书写生字。 1、把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。 2、指导书写 ⑴让学生观察本课要求会写的 10 个字，想想怎样才能把字写漂 亮了。 ⑵教师重点指导： ①“脚”的写法，提示学生注意结构特点，月字旁细长，“去” 字起笔高一位，单耳旁的竖最低。 ②“如、娃、她”三个字的写法，提示女字旁撇点的写法，区别 “如”的女字旁大一点，“娃、她”的女字旁小点。 ③比较形近字：洼（山洼）-娃（娃娃），植（植物）-值（值日）。 ④学生自由练写生字，教师巡视指导。 【设计意图】教师充分调动学生已有的知识经验，“教学生需要 教的知识”，变被动为主动，让学生享受到成功的快乐。 四、学习第一节 1、指名读第一节。 2、说说自己读懂了什么，还有什么不明白的地方？ 3、针对学生的问题，引导学生理解 “四海为家”“旅行”等词 语的意思。 4、指导朗读：读时注意停顿和问句的读法：孩子/如果/已经/ 长大，就得/告别/妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/ 要旅行/靠的/啥办法？学生自由试读，评议后，再齐读。 五、布置作业 学习了这课后，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当 中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知 道哪些植物传播种子的方法吗？访问家长，或上网查找并了解蒲公 英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。 【设计意图】第一小节是全诗的引子，抓住文章的主要问题，引 导学生思考，为下一节课的学习做好铺垫。 第二课时 一、 复习巩固 出示生字卡片认读生字，组词。 二、导入 1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它 们的名字吧。（师举图，生举标本并呼名——蒲公英、苍耳、豌豆， 师贴图） 2、同桌展示采集的植物的种子标本，说说这些植物的名称。 3、指名介绍自己采集的植物的种子。 【设计意图】让学生再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学 的知识。 4、借助拼音自由读课文，字音要读准确。指名接读课文，每人 读一小节，其他同学边听边观察植物种子。 5、四人小组一起读一读课文，边读边想自己读懂了什么，还有 什么不明白的。读完后，组员之间互相说一说。 【设计意图】阅读是学生个性化的行为，让学生自主朗读课文， 既尊重了学生的意愿，又激发了学生学习的兴趣。 三、品读感悟 1、说蒲公英 ⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英 的同学一起读读第二节。 ⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现 了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。 ⑶全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？ 针对学生的回答，教师拿起蒲公英种子，边吹气边引导学生理解： 风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你 们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（教师相机 板画：蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出： “纷纷”。 ⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷 纷”说一句话。 ⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种 子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？ ⑹指导朗读： ①教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去 安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。（引导学 生用较轻较慢的语调朗读。） ②哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心 呀！（生读） ③蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下 来了。（生再读） ④配上自己喜欢的动作齐读第二节。 ⑺教师小结：（手指板书）蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力 量让自己的孩子四处去旅行。 2、说苍耳 ⑴师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍 耳妈妈的同学读读第三节。 ⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法 呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句。 ⑶让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带 刺的铠甲”。 ⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳 一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。（学生说， 教师相机板画：兔子） ⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法 多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。 3、说豌豆 ⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求： ①自由读第四节。 ②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。 ③说说豌豆是怎么传播种子的？ 学生自学，教师巡视指导。 ⑵各组选派代表汇报学习情况。 ⑶针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然 收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，教师告诉学生这与“豌豆 晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样 的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。（教 师板：太阳图） ⑷出示句子： 豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。 ①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生 从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等 方面去思考） ②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。 4、试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。 【设计意图】在教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的 自然资源，通过直观教具的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内 容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。同时，让学生在自主合作学 习中，动手操作，初步培养学生发现问题和解决问题的能力。 四、拓展延伸 1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？ 能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植 物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂 住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭乐的种子被贪吃的小鸟带到 远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……） 2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编 一编儿歌。 3、师：在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、 了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了 不起啊！你们为什么会有这么多的发现？（学生畅所欲言） 4、齐读课文第五节。 3、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找 不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现 象。 【设计意图】对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系，让 学生在理解课文内容的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践能 力。 五、布置作业 课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片，并写上自 己编好的儿歌。 【板书设计】 植物妈妈有办法 蒲 公 英 风 吹 豌 豆 太 阳 晒 苍 耳 皮 毛 挂