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- 2021-11-18 发布
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确定位置
教学目的:
1、结合生活实际创设情境,使学生在情境中学会用“第几排第几个”“第几层第几号”等方式描述物体在平面中的相对位置,或根据平面位置确定物体。
2、通过小组研究,讨论等活动,进一步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的合作意识。
3、让学生体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感,培养初步的空间观念。
教学重点:
使学生掌握确定位置的方法。
教学难点:
正确描述物体的位置。
教具准备:
课件、长方形的方格纸、三角形、圆形等多种图形。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、请每个学生拿出自己在幼儿园毕业时的照片。
问:谁想向大家展示幼儿园时的毕业照,说说在照片中
站在第几排第几个的是你。
2、课件出示:本班“国庆”节合唱比赛时的画面。
(1)、四人小组互相说说自己所站的位置。(第几排第几个)
(2)、指2—3名学生向大家说说自己所在的位置。
3、小组讨论你们是怎样确定自己在照片中的位置?
小组派代表汇报讨论结果
4、老师整理学生的汇报小结:
同学们用了第几排第几个来确定自己在照片中的位置,用这种方法确定位置时,排数一般是从前往后数,第几个则从左往右数。
问:同学们刚才你们都看着照片找什么呢?(找自己在照片中的位置)大家都很聪明,能较好地说出自己在照片中的位置,这就是我们本节课要学习的知识——确定位置。
板书课题:确定位置
二、利用新知,自主学习。
1、课件出示:小动物做操图。
(1)、讨论:看小动物做操图,你能提哪些问题?(如;小兔在第几排第几个?等等)
派代表提出问题。(3个问题)
问;谁能解决这个问题?
(2)、指名学生评价解决问题学生的优点与不足。
(3)、四人小组互相说说其他小动物的位置。
(4)、教师任意指出一个小动物,要求学生马上说出它的位置。
(5)、同桌说说你是用什么方法来确定小动物的位置,再指名汇报。
2、做教材第84页试一试
练习前,先让学生明确第一组的位置,弄清是从左到右排列,第几个则是从前往后排列。
(1)、同桌互说,你的座位是第几组第几个。
(2)、说一说好朋友的座位并填空。(如:小明坐在第4组第3个)讨论:“小明坐在第4组第3个”还能怎样说?
指名汇报,教师整理,小明坐在第4组中间一个或小明坐在第4组倒数第3个。
(3)、猜猜好朋友是谁。
指名学生说出好朋友所坐的位置,其余学生说出她好朋友的名字。(如:我的好朋友坐在第2组第2个,她是谁?全班回答,她是XXX。)
三、联系生活,灵活运用。
1、小组学生相互说说你家住在XX村第几栋第几层第几号。
问:谁想告诉我们你家的住址。(即:XX村第几栋第几层第几号。)
2、教材第85页“想想做做”
(1)、课件出示第1题,让学生观察图,根据题中给出的信息,指名说说本题的排列规律,再进行练习。
(2)、调查学生到过电影院看电影的情况。
问:谁到过电影院看电影,电影院座位的排数和号数是怎样排列的,你是怎样找到自己的座位的?
(3)、课件出示第2题。(电影院座位的一小部分)
指名汇报讨论结果,再解决题中所提出的问题。
四、知识拓展。
1、将教材第85页第3题变题,由小组合作完成。
每小组从信封中拿出一个长方形的方格纸
和10个图形。
要求:每组学生合理地在长方形纸的边上写出排数和列数,如:
1 2 3 4 5 6 7 8
5
4
3
2
1
可以清楚看出有几排和几列,然后将10个图形摆放在方格里,希望同学们发挥想象力,用10个图形拼出一幅美丽的画,最后共同完成以下填空。
( )在第1排第1个,( )在第2排第2个
( )在第3排第2个,( )在第4排第2个
……
2、展示学生的活动成果,并说说你组拼出的画所表示的意思。
3、指名学生评价活动成果的优点与不足。
五、总结评价
1、同学们这节课学得开心吗?你都学会了什么?请举个例子向大家说说。
2、后课,大家可以用学到的知识说说生活中有关物体的位置。
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