二年级数学上册教案-7认识时间-人教版 (8) 10页

‎《认识时间》教学设计 教学内容：人教版小学数学二年级上册90页例1‎ 学情分析：‎ 一年级时，学生已经对时间有了初步的认识，认识了整点、几时刚过、快几时了。现在再次深入认识时间，这个知识对于孩子来说并不陌生。不陌生并不代表孩子都懂了。由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，利用小组合作学习，更好地理解时间。‎ 教学目标：‎ ‎1.进一步认识钟面，认识时间单位时和分，并能准确数分（5分5分地数），知道1时=60分，半小时=30分。‎ ‎2.巩固整时的读写方法，认识半时，概括认读时间的方法。 ‎ ‎3.培养学生的观察能力，动手操作能力。‎ ‎4.惜时教育。‎ 教学重难点：理解1时=60分，半小时=30分。‎ 教学方法：活动教学法 自主学习法 教学准备：课件、钟表模型 教学课时：1课时 教学过程：‎ 一、 复习导入 ‎1.考考你 师：上学期我们已经对时间有了初步的认识，现在请同学们读出钟面上的时间。‎ ‎ 指名回答：6时 4时刚过 快8时了 ‎（设计意图：通过复习，巩固时间的读法，引入新知。）‎ 师：那这个钟面上的时间你认识吗？‎ ‎ 老师拨2时半。‎ ‎（设计意图：设疑，让孩子带着疑问去学习，奔着解决这个难题去学习，学习兴趣较浓。）‎ ‎2.揭题 ‎ 那么这节课我们来进一步认识时间。‎ 点击课件，学生读课题，老师板书课题。‎ 二、合作探究，认识大格和小格 过渡语：认识时间呀，首先要了解钟面。我们来看看钟面上都有什么？‎ ‎1.认识大格 ‎①每相邻两个数字之间是1大格（老师边说边用手在钟面上比划从哪儿到哪儿是1个大格）。指名让学生上来指出1个大格。‎ ‎（设计意图：让孩子指一指，可以体验1大格，理解1大格。）‎ ‎②那钟面上一共有多少个大格呢？我们一起来数一数。‎ ‎ 师生一起跟着课件闪烁数大格（时针跟着一起跳动），数完之后再填写课件上的括号。‎ 时针走一大格是1小时，那走12个大格就是（ ）小时。‎ ‎ （设计意图：通过数一数这个活动，可以理解钟面上一共有12个大格，时针每走1大格是1时）‎ 过渡语：我们知道了大格，下面来认识小格。‎ ‎2.认识小格 ‎⑴老师用手比划，从哪儿到哪儿是1小格，分针走1小格就是1分。‎ ‎⑵师生跟着课件一起数：1分，2分，3分，4分，5分，分针指着数字1的时候就是5分。也就是说一个大格里有5个小格。接着往下数：6分，7分，8分，9分，10分，分针指着数字2的时候是10分。接着往下数：11分，12分，13分，14分，15分，分针指着数字3的时候是15分。这样数太麻烦了，小组讨论一下有什么更好的办法呢？‎ ‎（设计意图：抛出麻烦，让孩子解决，激发兴趣。）‎ ‎⑶小组活动：数一数钟面上一共有几个小格？并说一说你是怎么数的？‎ ‎ ‎ ‎ 4人小组进行，组长组织，一名组员数，另外两名组员观察、聆听，另一名组员记录（把数小格的过程记录在课本第90页）。‎ ‎（设计意图：小组活动，可以丰富数小格方法的多样性；组员间互助，体现团体精神。）‎ ‎⑷学生汇报 注意引导孩子组织语言汇报。‎ 汇报时，老师在投影仪那里投影孩子完成填空的情况（课本90页）。‎ 整组汇报，意见不同，个人补充。‎ ‎⑸开火车游戏 刚才我们小组都把自己数小格的方法告诉大家了，那下面我们用开火车的形式来表示刚才我们数小格的过程，好吗？‎ ‎（设计意图：体验用5的乘法口诀来数小格，深化钟面上一共有60个小格；同时有可以巩固5的乘法口诀，还起到活泼课堂氛围的作用。）‎ ‎⑹再次感受，师生齐数 课件出示，师点击课件，师生一起数小格，再次感受钟面上一共有60个小格。‎ 数完之后填写：钟面上一共有（ ）小格。‎ ‎（设计意图：再次验证，加深记忆。）‎ 过渡语：刚才我们知道了分针走1小格是1分，那1分到底有多久呢？我们一起来感受1分钟。‎ ‎3．感受1分钟 小组活动，音乐响起时开始，音乐结束时停止手中的工作。‎ 第1大组做口算题。‎ 第2大组抄写生字。‎ 第3大组默写口诀。‎ 第4小组写数字。 指名汇报。‎ 过渡语：1分钟很快就过去了，我们要珍惜时间，利用好每一分钟做好事情。‎ ‎ （设计意图：感受时间，感悟时间，学会珍惜时间。）‎ 三、 时和分的关系 过渡语：分针和时针我们都认识了。那它们之间有什么关系呢？‎ ‎1.小组合作：拨钟（孩子感受1时=60分）‎ ‎4人小组进行。组长分工:1人拨钟，1人观察时针的转动，2人观察分针的转动。‎ 时针从数字（ ）走到（ ），是（ ）大格，也就是（ ）时。分针走了（ ），是（ ）小格，就是（ ）分。‎ ‎ （设计意图：通过这个活动让孩子理解1时=60分。）‎ ‎2.汇报 ‎ 根据孩子的汇报，老师点击课件，出示：分针走了一圈，走了60个小格，是60分。时针刚好走了1个大格，是1时。‎ ‎ 分组读一读（黑体字部分），理解1时=60分。‎ 齐读：1时=60分 倒过来读，60分=1时 ‎ （设计意图：加深印象，记忆深刻。）‎ ‎3.再次感悟1时=60分 全体学生观察屏幕上的钟面，男生观察时针，女生观察分针，看看它们有何变化？‎ ‎4.认识半时 ‎ 接着刚才的演示再来一次，学生用手跟着转，到数字6的嘎然而止，这时分针刚好走了一圈的一半，指着数字6是30分，也可以说是半时。‎ ‎ （设计意图：观察课件演示，理解半小时就是30分。）‎ 三、 闯关游戏 第一关 我会读 读出钟面上的时间（课伊始提出的问题）‎ ‎（设计意图：让孩子收获成功的喜悦，明白通过学习可以解决问题。）‎ 第二关 我会填 ‎1. 钟面上一共有（ ）个大格，每大格里有（ ）个小格，一共有（ ）个小格。‎ ‎2. 60分 = （ ）小时 ‎3. 分针走1小格是1分，走5小格是（ ）分，走20小格是（ ）分。‎ ‎4. 半小时就是（ ）分。‎ 奖励：老师点赞，小组长心里记下，下课后记录在组牌“成长点滴”那里。‎ 第三关 判断题 （学生用手势来表示对错）‎ ‎1. 时针走1大格是1分。 （ ）‎ ‎2. 分针走到数字5是5分。 （ ）‎ ‎3. 分针走一圈是12分。 （ ）‎ ‎4．半小时的一半是15分钟。 （ ）‎ ‎（设计意图：通过孩子喜欢的闯关游戏，巩固新知，灵活应用知识。）‎ 三、 课堂总结 我们知道了什么？‎ ‎（设计意图：根据板书，明白这节课收获了什么。）‎ 板书设计：认识时间 ‎ 1.认识钟面 ‎ 有12个大格 ‎ 钟面上 每个大格里有5个小格（用不同的颜色区分）‎ ‎ 有60个小格 ‎ ‎ ‎2.时和分的关系 ‎ ‎1时=60分 ‎ 半小时=30分 教学反思 时间的认识是本学期的一个教学难点，因为学生没有直接的经验作基础，因此事先布置学生预习是很有必要的，在上课之前我已经布置了前置性作业给学生做，课堂上学生学起来就轻松多了。‎ 本设计通过数一数，填一填，拨一拨，闯关游戏四个主要活动，让学生在活动中经历知识的形成，体验学习的乐趣，内化提升自己。现在不是提倡在学中乐，在乐中悟吗？本节课就是很好的体现：‎ 数小格活动是以小组合作学习的方式完成的，把主动权还给了学生，把时间和空间给予学生，你会收获惊喜，孩子的方法多样，孩子的描述更让人惊讶。舞台大了精彩多了。‎ 拨钟的活动也是以小组合作学习的方式完成的，体现了小组长的组织能力，协调能力，体现了团体精神。‎ 活动的教学方法，小组合作学习方法，更适合现在的学生，孩子也喜欢在轻松的环境下学习。正所谓乐学，乐悟。‎ 当然本课的教学中，我也有很多缺陷：过渡语不够自然，课堂中有点慌乱，激励性语言鼓动性不强等等，这些都有待提高。‎ 其实，多鼓励孩子，善于挖掘发现孩子的闪光点，把闪光点放大了表扬，他们才能勇敢、快乐地前行。‎ 在以往的教学中，我无意思地做了许多傻事，剪去了学生的拼搏和磨砺，也窒息了学生的自我发展能力。现在意识到应该让学生亲自去体验、去经历、去感知。让学生在时间知识的江河里去游泳，不要担心他们被淹着，他们有自救的能力及方法。‎