《狐狸分奶酪》教学设计 4页

‎《狐狸分奶酪》教学设计 ‎（第一课时）‎ ‎ 【教学设想】‎ 初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。‎ ‎【教学过程】‎ ‎ 一、创设情境，导入课题。‎ ‎ 1.师板书课题，指名读课题。‎ ‎ 生试着读好课题。‎ ‎2.看到题目，你想知道些什么呢？‎ ‎ （狐狸给谁分奶酪？为什么分奶酪？）‎ ‎ 3.师引导：狐狸到底给谁分奶酪？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！‎ ‎ 二、初读课文，识记生字新词。‎ ‎1.朗读课文我能行。‎ ‎ 正确朗读课文。‎ ‎ （1）学生自读课文，课件出示要求：‎ ‎ 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。‎ ‎（2）练读第1自然段。‎ ‎ 谁能把这一段读正确呢 ？让我们先来试一试吧！‎ ‎ ①学生自读，边读第1自然段，边圈画出本段的生词并与课件标画的对照。‎ ‎ ②同桌互读，检查自读情况。‎ ‎③课件出示加拼音的词语：“捡到、奶酪、哥儿俩、开始、拌嘴”。‎ ‎ 学生自由读，指名读，教师相机提示“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。‎ ‎④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。‎ ‎⑤把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，读好本段的同学奖励一颗星。‎ ‎（3）练读第2-9段。‎ ‎ ①用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9段，边读边圈画出本段的生字词。‎ ‎ ‎ ‎ ②出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、嚷起来、剩下”，谁来读？学生自由读，指名读，教师相机提示“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。‎ ‎③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。‎ ‎④把生词融入课文，再读第2-9段，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。读得好的同学再奖励一颗星。‎ ‎ 2.书写生字我能行。‎ 出示生字：奶 始 吵 仔 急 咬 第 ‎（1）自己读一读，指名读，读准音。‎ ‎（2）重点指导“第、急”。‎ 课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导：“第”字第七笔是横折；第 八笔是竖折折钩；“急”的笔顺要注意，第二笔是横撇，第三笔是横折。‎ 学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。‎ ‎（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。‎ ‎（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。）‎ 三、巩固练习 ‎1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）‎ ‎2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。 ‎