部编版一年级上册《ie üe er（第一课时）》语文教案 10页

部编版一年级上册《ie üe er（第一课时）》语文教案 ‎　　教学目标 　　1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。 　　2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则；在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。 　　3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。 　　4.认识“雪、儿”2个生字。 　　重点 　　1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。 　　2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。 ‎ ‎　　难点 　　1.特殊韵母er的发音。 　　2.掌握üe的整体认读音节yue，以及j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。 　　教学策略 　　1.字母识记和书写。 　　读准音：复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的重点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握3个复韵母的发音，如“椰树、弯月、耳朵”。 　　识记形：提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的音读准，就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。 　　书写：音节词的书写前面已经学习过，仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认读音节ｙｅ中的y，要注意在四线格中的位置。‎ 2. 拼读教学。 ‎ ‎　　经过前面6个复韵母的学习，孩子们都已经掌握了拼读方法，ie的拼读比较容易，可以放手让学生自主拼读。j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。可编口诀或儿歌来记住j、q、x见了ü要脱帽，去掉两点变成ｕ。 　　3.词语和儿歌教学。 　　词语：要引导学生一边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。 　　儿歌：采用师生接读、男女对读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生，还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话，鼓励学生创编儿歌。 　　教学准备 　　教学插图、拼音卡片、多媒体课件。 　　教学课时 　　2课时 　　第1课时 　　课时目标 ‎ ‎　　1.正确认读复韵母ie、 üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。 　　2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。‎ 教学过程 　　一、游戏导入。 　　1.在拼音王国里，我们已经认识了6个复韵母朋友，他们来找我们做游戏啦，游戏的名字是“我来比画，你来猜”，你准备好了吗？ 　　（1）请小朋友们看教师的口型变化，猜一猜教师在读哪一个复韵母，猜到后大声读出来。 　　（2）小小火车开起来，教师抽动卡片，请小朋友们依次开火车读好教师手里出示的复韵母，特别注意口形的变化。（重点抽读iu和ui，区分巩固） 　　2.小朋友们的表现太棒了！拼音王国向我们打开了大门，三位新朋友出来迎接我们啦！ 　　设计意图 ‎ ‎ 　　子曰：温故而知新。今天学习的是最后的两个复韵母和一个特殊复韵母，上课之前的游戏导入，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，也提高了孩子们的学习兴趣，为本节课的教学开了一个好头。 　　二、学习复韵母ie、üe，特殊韵母er及整体认读音节ye、yue。 　　1.今天的三位韵母小伙伴要带我们去旅游了，你们准备好了吗？ 　　（课件出示教材中夜晚的情境图。看图编个故事。） 　　2.学习ie üe的发音。 　　（1）图上的这棵树跟我们这里的树不一样，你知道它是一棵什么树吗？ 　　（2）谁来说说它的名字？（椰树）（指名说，集体说）椰树上还结着果子呢，是什么？（椰子） 　　（3）复韵母朋友出现了，它就藏在椰树和椰子里，认读，听教师读一读，注意看教师的口型变化，教师范读ie，发ie时，i的音较短，e响亮而长。 　　指名练读ie。（课件出示：ie）‎ （4） 原来ie跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？ 　　指名说，区别读。 　　提示注意：ie，教师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie）领读，指名读，开火车读，齐读。 　　（5）为了记住ie的发音，教师会编个小儿歌：椰树椰树，ie ie ie。（领说）你有什么好方法吗？ 　　（6）这个夜晚多么安静，天上挂着一轮明亮的月亮，她给大家带来一个朋友呢！（课件出示月亮图和üe） 　　将“月亮”的“月”的第四声去掉，就是这个复韵母的发音。谁来试着读一读？ 　　教师听到这个小朋友发音很准，口形也有明显变化，请你再读一遍，其他小朋友也学着读一读。 　　（7）谁会编个顺口溜记住üe？如：月亮月亮，üe üe üe。 　　3．学习特殊韵母er。 ‎ ‎　　（1）今晚的夜色真美，两个小姑娘来到了椰树下，她们在干什么？（生答）一个小姑娘戴着耳机听音乐，把“耳机、耳朵”的“耳”第三声去掉，就是这个朋友的名字了。仔细看教师读er的时候舌头的样子，舌尖要往里卷起来。你们也读一读。（课件出示：er） 　　师范读、集体读、指名读。 　　（2）er的本领特别大，不需要声母朋友来帮忙，自己戴上声调小帽子就能给汉字注音了，想不想看一看？ 　　先读一读，再给这些汉字组个词语。 　　er不需要声母，加上声调后自成音节给汉字注音，而且它是由一个声母和韵母组成的，所以er是特殊韵母。‎ 2. 刚刚我们认识了3个新朋友ie、üe、er，我们和它们一起玩一玩吧！ 　　开展不同形式的练读：抽读卡片、看口形猜韵母、开火车读等。 　　5.学习整体认读音节ye、yue。 　　（1）有一天，特殊韵母er戴上声调帽子去找汉字宝宝了，ie üe也想去给汉字注音，可是它们没有声母朋友帮忙是不行的，就在它们着急的时候，有人敲门了！想不想看看谁来啦？（课件出示：y） ‎ ‎　　（2）y来到ie的面前，小i和大y本来就是母子，它们拥抱在了一起，变成了整体认读音节ye，读音和复韵母ie一样，一起读一读。 　　（3）大y又来到üe的面前，üe十分有礼貌，你猜它会怎么做？（摘掉墨镜，去掉两点，很有礼貌） 　　y和üe也组成了整体认读音节（板书：yue），读音和复韵母üe一样。（齐读） 　　（4）认读ye，yue的四声，并说说可以注音的字，如“爷爷、夜晚、月亮”等。 　　6.小结：刚才我们学习了2个复韵母，1个特殊韵母和2个整体认读音节（分别出示并认读），其中特殊韵母er不用跟声母相拼。 　　设计意图 　　随着故事情节的展开，孩子们也全身心的进入了课堂教学当中，充满人性化的引导，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到了新的学习环节中。‎ ‎　三、学习声母和ie、üe的拼读。 ‎ ‎　　1.复韵母ie、üe来到了拼音王国里，它们是去找朋友的，我们一起来帮帮它们（伴着音乐，一起拍手唱《找朋友》），伴随着歌声，ie的旁边开出一朵朵的花，花蕊是一个个音节。 　　2.指名拼读，小教师带读，根据音节发音说词语。 　　3.学习üe和声母组成的音节：复韵母üe也找到朋友了（课件出示声母n、l、j、q、x），它们还没有来得及站在一起，谁来帮帮忙？请几位小朋友上来写音节。 　　n-üe-（   ）   l-üe-（   ） 　　j-üe-（   ）   q-üe-（   ） 　　x-üe-（   ） 　　根据学生填写的音节，强调üe与j、q、x拼读时ü要去掉两点的规则。 　　出示带声调的音节进行拼读练习，其中特别注意区分鼻音和边音的发音。（lüè   nüè  jué   quē   xué） 　　设计意图 ‎ ‎　　指导小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易就抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记得牢固。‎