新部编版一年级语文上册《日月明》教学设计3篇 22页

新部编版一年级语文上册《日月明》教学设计3篇 ‎【1】‎ ‎9 日月明 ‎［教学目标］‎ 知识与技能 ‎ 1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写。‎ ‎ 2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。‎ ‎ 3.理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。‎ 情感态度与价值观 ‎ 发现汉字构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。‎ ‎［教学重难点 ‎ 正确、流利地朗读课文，初步掌握会意字识记生字的方法。‎ ‎［教学课时］‎ ‎ 1课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、复习导入 ‎ 1.师：同学们，你们还记得这两个字读什么吗？(课件出示日月的图片及对应甲骨文。)‎ ‎ 2.师：这两个字如果合在一起，会变成什么字呢？咱们去课文中找找答案吧！‎ 二、初读课文，学习“明”“尘”‎ ‎ 1.让学生自由读课文，边读边圈出生字。‎ ‎ 2.师：同学们，读完课文，你们发现了什么？‎ ‎ （1）前面两个字合起来组成了后面那个字。例如“日月明”，日月都会发光，合在一起就更加明亮，所以“日”“月”合在一起，读“明”。‎ ‎ （2）（贴“尘”的卡片）谁来说说“尘”这个字？学生说，老师补充：土很小，小得几乎看不见，就是灰尘，所以“小”“土”合在一起就读“尘”。‎ ‎ （3）咱们刚刚学过的两个字有一个共同的名字：会意字。‎ 三、举一反三，学习生字 ‎ 1.这样的字在课文中还有很多，请同学们找一找。（板书：众森）‎ ‎ 2.学生读生字。（带拼音→去拼音）‎ ‎ 3.现在请同学们用你自己认为最好的方法记一记生字。‎ ‎ 4.同学们看看黑板，还有哪些生字没有出场？（补充板书：力 从 双 木 林 条 心）‎ ‎ 5.认读生字，认清字形。‎ ‎ 6.指导书写生字，重点指导“土、心”等字的书写。‎ 四、课外拓展，趣味识字 ‎ 1.课件出示“泪”“歪”“休”图。‎ ‎ （1）眼睛里面有水，即是泪（ｌèｉ）;‎ ‎ （2）人靠在木桩下休息，即是休（ｘｉū）；‎ ‎ （3）东西放得不正，即是歪（ｗāｉ）。‎ ‎ 2.你还知道哪些会意字朋友？和大家交流一下。‎ ‎ 3.师小结： 同学们，我们这节课认识了许多生字朋友。（读生字）它们有一个共同的名字是——（会意字）我们祖国的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤动脑，多看书，就会发现它的无穷乐趣！‎ ‎【2】‎ ‎9 日月明 教学目标：‎ ‎ 1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写。‎ ‎ 2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。‎ ‎ 3.理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。‎ 教学重难点：‎ ‎ 正确、流利地朗读课文，初步掌握会意字识记生字的方法。‎ 准备课时：2课时 第一课时 一、复习旧知，激发兴趣 ‎1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！‎ ‎2．课件演示：日和月合到了一起。‎ ‎3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)‎ 二、以字引文，兴趣读文 ‎1．认识“明”字。‎ ‎(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？‎ ‎(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。‎ ‎(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？‎ ‎(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。‎ ‎(5)教师组织学生给“明”组词。‎ 预设：光明、明亮、明白、明朝……‎ ‎2．读文感知。‎ ‎(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。‎ ‎(2)教师范读韵文，学生指字跟读。‎ ‎(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。‎ ‎(4)全班齐读韵文。‎ ‎(5)男女生比赛读。‎ ‎(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？‎ ‎(教师指名读文，随机纠正字音。)‎ ‎(7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月——你们接(明)。‎ ‎(8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。‎ ‎(教师先引导学生小组读，再指名读。)‎ 三、识记生字，理解字义 ‎1．学习会意字“尘”。‎ ‎(1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？‎ ‎(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘)‎ ‎(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？‎ 预设：‎ 生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。‎ 生2：我能给“尘”组词：尘土。‎ ‎(4)教师引导学生给“尘”组其他词。‎ 预设：‎ 生1：灰尘。‎ 生2：粉尘。‎ 生3：扫尘。‎ ‎2．学习“木”“林”“从”“双”。‎ ‎(1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。‎ ‎(2)导学：这是什么字？你们是怎么想的？‎ 预设：‎ 生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。‎ 生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。‎ ‎(3)导学：你是怎样记住“从”的？‎ 生：我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。(课件显示此图)‎ ‎(4)你是怎样记住“双”的？‎ 生1：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。‎ 生2：一双手。‎ 生3：一双鞋。‎ ‎3．引导学生小组内学习“森”“众”。‎ ‎(1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。‎ ‎(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。‎ ‎4．学习“心”。‎ 导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。‎ 预设：我用妈妈教的谜语记住了“心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。‎ ‎5．初步感受会意字的特点。‎ ‎(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。‎ ‎(学生观察、交流。)‎ ‎(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。‎ ‎(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。‎ 预设：‎ 生1：我找到了，“林”就是会意字。‎ 生2：“从”也是会意字。‎ 生3：“森”也是会意字。‎ ‎…………‎ 第二课时 一、趣读词语，练习说话 ‎1．多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。‎ ‎2．多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。‎ 二、竞赛读文，渗透德育 ‎1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。‎ ‎2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。‎ ‎3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。‎ 预设：‎ 生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？‎ 生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。‎ ‎…………‎ ‎ 4．教师引导全班学生齐读儿歌。‎ 三、先看后写，方法指导 ‎1．指导书写“力”。‎ 过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。‎ 预设：‎ 生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。‎ 生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。‎ 生3：我看到撇要在竖中线上起笔。‎ 师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。‎ 师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。‎ 师：谁能给“力”组词？‎ 生1：力量。‎ 生2：劳力。‎ 生3：动力。‎ ‎…………‎ ‎ 2．指导书写“土”“木”。‎ ‎(1)教师引导学生观察生字的占格位置。‎ ‎(2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。‎ ‎(3)教师范写，学生书写。‎ ‎(4)学生试写，教师巡视指导。‎ ‎(5)教师展示学生作品。‎ ‎(6)引导学生进行评价。‎ ‎3．指导书写“林”“心”。‎ ‎(1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。‎ ‎(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。‎ ‎(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。‎ ‎(4)学生再次独立书写。‎ ‎(5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。‎ 四、猜谜游戏，拓展延伸 ‎1．教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。‎ 预设：‎ 生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。‎ 生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。‎ ‎2．多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。‎ ‎3．出示“歪”。把字拆开，猜字义。‎ 五、布置作业，课后拓展 ‎1．将本课的儿歌背给家长听一听。‎ ‎2．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。‎ ‎【3】‎ ‎9 日月明 教学目标:‎ ‎1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识11个生字,会写本课五个生字 。‎ ‎2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。‎ ‎3.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。‎ ‎4.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国 汉字文化的热情。‎ 教学重点:‎ 学习识字方法,感悟构字规律。‎ 教学难点:‎ 帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。‎ 教学准备:‎ 多媒体课件、生字卡片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、课前复习旧字,谈话交流 师激趣引导:今天, 老师要带你们去看一场美丽的流星雨。 全班念准了这个字, 流星就能划过天空了!‎ ‎(出示课件,出现带有独体字的流星:日 月 小 大 木 人 土 田 )‎ 过渡:这些独体字合在一起就变成美丽的流星雨。看,天上除了有流星雨,还 有什么呀,全班告诉我(太阳,注意“阳”是轻声的)太阳用一个字表示是日。‎ 引导:再看,这是什么?月亮用一个字说就是 -----月。‎ 太阳和月亮都给我们带来了?(光明)‎ 评:概括得真好。‎ 过渡:日和月站在一起就更明亮了,看,日和月的贡献多大啊!‎ 今天我们一起来学习 4、日月明,注意“明”是后鼻音。‎ 齐读课题 给“明”组词:明亮 光明 明天 启发学生:“明”的朋友可真多!‎ 初读课文:这节课我们还会学到很多像“明”这样由两个独体字合起来的字, 请大家翻开书本 72页, 把这首儿歌大声读一读, 注意读准字音, 不会读的字可以请 拼音朋友来帮忙,开始。‎ 二、识记生字,理解字义 很多小朋友已经读好了。 (整理纪律:头正 身直 说到 做到)‎ ‎1. 过渡 :现在请你们仔细听 (一二一 一二一) , 文中的生字朋友带着他们的拼音 宝宝跑步出来跟大家见面了 ‎ ,看,他们可是训练有素,他们马上占成了 2支队伍, 谁火眼金睛,看 出了他们 在拼音上他们是按照什么规律排列的 ?‎ ‎2. 开火车读 ‎3. 自读:现在生字宝宝跑进课文,你们还认识吗? 指名读 ‎(过渡语:这么多人愿意读,全班来)‎ ‎4、这篇课文有什么特别的地方?‎ 两个独体字合在一起就变成新的字。(板书)‎ 二、 学习课文内容 ‎(一)学习第一节 ‎1、你们的发言这么精彩,老师要奖励你们一个“看图猜字”游戏,‎ 出示鱼的图片和羊的图片(板书:鲜)‎ 汉字有礼貌,收起了这个腿,给右边让让地。‎ 那你们知道“鲜”字怎么来的:话说在 春秋時代,春秋五霸齊桓公的御廚 易牙, 善 調五味, 首創食療養生膳, 據說他庖制了名菜 【魚腹藏羊】 , 將鱉與羊合一而蒸, 味道鮮美無比, 腥羶味全消,故古人將魚和羊組了個鮮字,‎ 这让老师想起了一句儿歌:鱼羊在一起 , 滋味真鲜美。‎ ‎2、你们做值日的时候,用扫把能扫出许多的什么?注意,看图猜字,答案只有 一个字。 (小小的尘) (板书:尘)‎ 你说如果是一大块土你们用现在班级的扫把能扫得起来吗? (不能) 这样小小的 土就变成了小尘埃了,现在我们一起来读读这个尘埃的尘,‎ 引导:读得轻一些,就行尘土一样在轻轻得飞扬 ‎3、出示小的图片和大的图片(板书:尖)‎ 为什么是尖字。身边还有什么东西是尖的。 (笔尖 草芽 小小的船儿两头尖 辣 椒长个尖尖嘴)‎ 老师也找了尖的东西(宝塔的塔顶 鸟嘴)‎ 尖的东西有个特点,谁告诉大家(上面小,下面大)‎ 过渡:真是聪明的孩子,聪明的孩子,这问题肯定难不到你们。‎ 看,小和大 小和土站在一起时发生了什么变化?‎ 总结:汉字有礼貌, “小”这位小朋友十分谦虚,他害怕自己的这个钩钩到了下 面的部件,就把自己的这个钩藏起来了。我希望我们班的孩子也能这么得有礼貌, 写字的时候不要把手张这么大,要给你的同桌让让地,把手收好。现在我要看谁坐 得最好 ‎4. 过渡:坐这么好,肯定也能读得很好 齐读:日月明 鱼羊鲜 小土尘 小大尖 指导读:前面读得大点,放开读,日月明,非常得明亮,鱼羊鲜,非常得新鲜, 后面:小土尘,尘土小小得,轻轻地 ,小大尖,东西尖尖的,你们坐直,再读一遍 读出字词的味道。‎ ‎(二)看图猜字难不倒你们,那老师要提高这个难度系数,我们来玩这个看字 想图 的游戏,看谁会想象。‎ ‎1、出示“灭”字,横像工具,盖下来就把火灭了。‎ 古代的时候人们没有灭火器之类的工具,看,用什么灭火?对,树枝来灭!‎ 看, 我们古代的人多聪明啊! 根据自己的生活经验就创造了这么一个字。 (板书:灭)‎ ‎2、出示“男”字,想到什么?在田里出力干活的是男的。因为男的有力气。 注意正音。 (板书:男)‎ ‎3、出示“休”字,想到什么?人靠着木头休息,哇说得太好了,那这个休息 的姿势会是什么样的 ? 人作为偏旁,变成单人旁。 (板书:休)‎ 评价语:很会想象,说到老师心坎里去了,太厉害了,说得头头是道。‎ ‎(三)写字教学:‎ 过渡:现在我们也来休息下,我们一起来做做操(师播放音乐)‎ 过渡 : 哇,你们伸出双手姿势真美!请坐! 这个字就读“手” ,那“手”字是怎 样来的呢?这是一只手,我国古代的人就根据手的样子造出了“手”字,慢慢地, “手”字就变成了今天这个样子,那“手”字怎么写呢?(第一笔„„) ,‎ 你们在哪个字里已经见过这个笔画。 (了 子 )‎ 那他有两个横,有什么区别呢?‎ 真会观察,要想写好汉字,首先要会观察。‎ 师范写:第一遍顿顿丿,第二笔横写短写, 这个横沿着横中线,稍稍往上爬坡 一点, 最后一笔弯钩沿着竖中线写。‎ 现在请你们拿出你们的小手书法卡纸,描一个,写一个(用红笔进行更正、写 得好的画星)‎ 评价 再描一个 好,写好的挥一挥你们的小手卡纸,哟,真美!现在如果你们能坐直就更美了。‎ ‎(四)教学:手目看:‎ 过渡:考一考你们:手和哪个字又组成了新字? (手目看) (火眼金睛,一下 子就找到了)‎ 演一演:谁能演一演这个“看”的动作。那我来采访下,你为什么这么演。 师总结:我们的祖先特别聪明, 他们发现把手放在眼睛上面, 能遮住很强烈的 光,这样能看得更远更清楚,‎ 评价:(哇,看来你真的理解了,所以才能演这么好,送你一封表扬信 -----表演之星,说不定他就是我们班的明日之星)‎ 那你们知道谁爱这么看东西?‎ 我看看哪个小朋友已经做好看着老师了,看,这就是“看”字,这里“手”字 还发生变化呢?(观察真仔细)‎ 知识点:半包围结构:“着“的上面用这个横包着,左边用这个撇包着,那有没 全包住啊,没有,只包了一半,这就是半包围结构。 (板书:贴卡片)‎ 大家看, 我们还可以通过这样的儿歌来区别这两个字呢:手目看 羊目着, 读 “看 着”‎ 过渡:现在我们一起来读一读我们猜出来的字 齐读:灭, 男。 休, 看。‎ 男女对读 ‎(五)学习第三节 ‎1情境创设:让 2名学生上台一前一后地走,让学生猜字。‎ 师:像这样一个在前面走,另一个在后面跟,就叫 跟从 。‎ 古代皇帝出行,一群人在后面跟,那些人叫 随从。‎ ‎2、出示两棵树,猜出是林字。‎ ‎3、 出示谜语:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。 3个木表 示很多树, 3个人呢?‎ ‎4、 3个人表示很多人, 出示图(众 )‎ 在电影院,有很多看电影的人叫观众 在收音机边,有很多听广播的人叫听众。‎ 广场上的这些人用上量词,叫一()人,这些人我们就把他叫?群众。‎ ‎5、总结:像这样的 3个相同的字的组成的,叫品字形结构。‎ 四、总结板书:‎ 原来两个字站在一起不仅能组成左右结构的字,还可以组成上 下结构的字, 甚至是半包围结构的字、 品字形结构的字。 中国的汉字真是太有趣了, 太巧妙了!‎ 五、朗读 拍手读 ----师生共读 ----看黑板背 六、总结 我们学习的汉字中,有许多字是由两个或几个汉字组成的,有趣的是它的意思就是 这几个汉字意思的组合,这样的汉字有个名字——会意字。 课后你们可以再去找找那 些有趣的会意字。‎ ‎ ‎