二年级上册数学教案-5 认识线段 丨苏教版 (8) 2页

‎《认识线段》教学设计 ‎ 教学目标：‎ ‎　　1．让学生观察、感知线段，体验线段的特征：直的和可度量,初步认识线段，会判断线段；‎ ‎　　2．通过实践活动，使学生会用刻度尺量线段的长度，会按要求的长度画线段 ‎　　3．培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。‎ ‎ 教学重点、难点：‎ ‎　　用直观、描述方式认识线段的特征。‎ ‎ 教具：‎ ‎　　课件、直尺或三角板、各种直的，弯的实物。‎ ‎ 学具：‎ ‎　　直尺、各种直的，弯的实物。‎ ‎ 教学过程：‎ ‎　　一．认识线段，度量线段。‎ ‎　　1．观察，总结线段特征 ‎　　（1）请小朋友把你们带来的东西拿出来，看一看，摸一摸，你发现了什么？ （学生观察、汇报）哪些东西是直的？把它们放在一起 ‎　　（2）请小朋友再看一看、摸一摸在这些直的东西中，除了直以外，你还有什么发现？（都有两头，可以摸得到）‎ ‎　　（3）如果我们把盒子边的一头看作一点，另一头看作一点，从一点到另一点直直的，就是线段，桌子上的什么东西可以看成线段？（注意讲“边”）请观察你周围还有那些物体上有线段？学生说一说、评一评。其实在我们教室中的黑板边、桌子边、书边等等都可以看成是线段。‎ ‎　　（4）刚才我们从生活中找到了很多的线段，那关于线段，你还有什么问题吗？（学生提问，质疑）‎ ‎　　（5）谁会把线段从它们身上搬下来？试一试，学生动手在纸上画 ‎　　展示学生的作品，你觉得谁画的是线段？为什么？‎ ‎　　小结：大家说得不错！象这样直直的，有两个端点的平面图形就是线段。‎ ‎　　（6）出示（不同位置的线段）：瞧，这些都是线段。这是线段的端点，它表示不能再继续延长。‎ ‎　　2．练习巩固 ‎　　（1）数一数，下面的图形中各有几条线段？‎ ‎　　学生打手势表示，并说说你是怎么想的？（3号为什么只有2条线段？4号有3条线段，怎么看？）‎ ‎　　3．度量线段长度 ‎　　（1）我们已经认识了线段，并且也会判断了，那么线段可以量出长度吗？‎ ‎　　（2）线段有两个端点，长度固定，所以线段的长度可以量出来。‎ ‎　　（3）说说量线段的方法？请你用量物体长度的方法量出书上的线段的长度。‎ ‎　　（4）订正答案。‎ ‎　　二．画线段.‎ ‎　　1．尝试画线段 ‎　　（1）现在请你画一条长为3厘米的线段，你能画吗？试一试。（书上有画的方法，可以让学生自己发现）‎ ‎　　（2）展示，订正画的结果。（怎样判断画的对吗？○1是不是线段？○2线段是不是3厘米长）‎ ‎　　2．示范讲解：因为线段的长是3厘米，所以只要把尺子放平，铅笔紧挨尺子有刻度的一边，从尺的“0”刻度开始画起，画到3厘米的地方，最后在两边点上端点。‎ ‎　　3．再次画线段：你能用这种方法画一条7厘米的线段吗？巡视指导。‎ ‎　　三．巩固反馈。‎ ‎　　1．基础练习：‎ ‎　　（1）想想做做的1题（说明理由）‎ ‎　　（2）想想做做的2题 ‎　　（3）想想做做的3题：‎ ‎　　估一估，哪一条线段长？怎么验证？（用尺子量）分析为什么会出现不同的认识呢？同样长的线段我们会觉得竖着放的比较长，那是视觉的误差，小朋友在生活中要注意这个问题。要得到正确的答案，还是得量一量，比一比。‎ ‎　　2．全班在作业本上画：‎ ‎　　（1）画出长5厘米的线段；‎ ‎　　（2）画出比5厘米短3厘米的线段；‎ ‎　　（3）画出比5厘米长4厘米的线段；‎ ‎　　四．扩展练习：在每两个点间画线段。（试一试）‎ ‎　　思考：3个点能画几条线段？4个点能画几条线段？　5个点能画几条线段？‎ ‎　　五．全课总结。‎ ‎　　今天我们学习了什么？关于线段你了解了什么？‎