二年级上册数学教案-4 乘法 除法二（9的乘 除法） ▏沪教版 (2) 3页

教学目标:‎ ‎1.学生能自己推导出9的乘法口诀,理解每句口诀的含义。‎ ‎2.能熟记9的乘法口诀,并运用口诀比较熟练地注进行计算。‎ ‎3.引导学生探索规律,初步培养学生的分析、综合能力;在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中,从而强化学习数学的兴趣。‎ 教学重点:‎ 能熟记9的乘法口诀并运用它进行汁算.‎ 教学难点:能发现9的乘法各个积的各位数的变化规律.‎ 教具准备:制作计算机CAI课件、录像以及游戏用的模拟的金锁、金钥匙等。‎ 教学过程：‎ 一、导人新课 师:小朋友!想得到老师的奖励吗?这节课,我们的奖励有金杯和金星,比一比哪些能干的小朋友得到的多.请小朋友打开书第99页,我们一起来做准备战全体小朋友在书上填得数。‎ 问:18是几个9相加的和?27、81呢?‎ 师:我们一起像这样读一遍,边读边看自己加对没有？"一个是9，2个9是18……"〈生读时教师完成板书〉刚才,小朋友算出1个9是9、2个9是18，……..9个9是81,是用什么方法算出来的呢?(生:加法)你能用一种比加法更简便的方法来计算吗?是什么方法呢?〈生z乘法〉对,今天,我与小朋友一起来学习9的乘法。(板书=9的乘法口诀)‎ ‎[评：以符合儿童心理特点的"好表扬"来导课,调动了学生的学习积极性,加强了师生的情感交流,有利于教学活动的顺利开展,通过学生独立完成相同加数连加运算,为学习9的乘法口诀打下丁基础。]‎ 二、学习新课 ‎(一) 学习例1,自编口诀。‎ ‎1.指导编一句口诀.‎ 师：〈边说边出示一个长方体图贴于黑板上〉这是-个用小正方体拼成的妖方体,小朋友细心地数一数,这里面有几个小正方体?〈生29个〉‎ 求一个长方体里面有几个小正方体,谁能写出一个乘法算式来?〈学生纷纷举手〉能编出一句乘法口诀吗?(生：9×1=9,口诀是一九得九。师板书)‎ ‎2.独立地编完口诀。‎ ‎(一边说一边贴出另外的8个长方体图〉同样地,你能用乘法来计算2个9、3个9、一直到9个9吗?有信心自己编出口诀吗?(做得又对又快的小朋友可以得到金星)‎ 师:请小朋友填在书上,先在书上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上还有没填的,你就可以去填。‎ ‎3.反馈结果。‎ 师：9×3表示什么意思?对照上面的加法表看3个9是多少。请小朋友按这种方法检查一下9×4。。。。。。9×9算对没有?‎ 同桌的小朋友把书交换,轻声地把算式和口诀读一遍,检查一下同桌小朋友是不是都填对了。‎ ‎[评:让全体学生利用学过的知识自编9的乘法口诀,充分发挥了学生的主体作用,学生动口、动手、动脑,有利于理解和掌握9的乘法口诀,同时发展了学生的思维。‎ ‎（二）理解并记忆口诀 ‎1.师：9的乘法口诀有几句?每相邻两句有什么关系?如果老师记住了四九三十六,忘记了五九是多少怎么办?谁敢来教教老师?如果忘记了三九是多少呢?‎ ‎2.老师与小朋友对口令记口诀.〈师：一九,生：得九〉‎ ‎3·任意两小组"开火车"记口诀。'‎ ‎4.自由读口诀,比一比,谁能最先背出口诀就可以得到老师的金牌.‎ ‎5·小游戏一"一把钥匙开一锁"‎ 师：我们下面来做一个小游戏一一"一把钥匙开一把锁"。小朋友,今天早晨老师来的时候遇见了知识老爷爷,他让我给小朋友带来了八把知识大门的钥匙,看谁能最先打开自己的锁。〈每题都在一座模拟房子的锁上,答案在钥匙上〉‎ 五九〈 〉 四九〈 〉 三九〈 〉 九九〈 〉‎ 二九〈 〉 六九〈 〉 七九〈 〉 八九〈 〉 ‎ ‎[评：采取五种生动、活泼、有趣的形式引导学生进一步理解并记住9的乘法口诀,突出了重点,突破了难点,学生不仅学会了知识,而且学会了学习方法。]‎ ‎〈三〉找规律记口诀.‎ 师：刚才,我们学习的9的乘法口诀是谁编出来的?〈生z我们自己〉是小朋友们自己,真棒,小朋友自己表扬一次自己,小朋友自己编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律,你们愿意把它们发现出来吗?‎ ‎1. 介绍数表。:‎ ‎(计算机CAI课件演示,老师画外音)这是1到90这90个数组成的一个表.每一排有几个数?每一排的.数是怎样排列的?在这个表里就藏着9的积和一些规律,小朋友愿意去发现吗?‎ ‎2.小朋友打开书第100页第2题,在数表里圈出9的倍数.‎ ‎3·引导发现。‎ ‎〈计算机CAI课件演示,老师画外音,说到一个数,屏幕上的数自动闪烁〉我们把这9个数与每一排 整十数比一比,个位与十位上的数加一加,前后的数联系起来想一想,你能够发现些什么。‎ ‎4.讨论发现。‎ 请你在小组里面互相说一说。老师到组指导。‎ ‎5.反馈发现情况。‎ 分组汇报,汇报-种屏幕显示一种,举例说明怎样用规律来记口诀〈重点是"几个9即几十少几"、"9的积十位与个位的数和是9"〉..‎ 师:刚才小朋友发现的规律,有的对我们记忆口决很有帮助,有的反应了很有趣的数学现象。‎ ‎[评：在学生理解和熟记9的乘法口诀的基础上进一步引导学生发现其规律?多媒体使用得当,突出了重难点,通过观察、讨论,加深了对9的乘法口诀的认识,培养了学生的观察能力和学习兴趣。]‎ 四〉巩固练习口诀 ‎1. 第100页做一做第1题、第3题。第1题独立在书上填得数,第3题由同桌小朋友互相说后,老师引导规律说,‎ 如9×3=30一3=27.‎ ‎2. 课间游戏一一用双手表示9的乘法口诀。‎ ‎① 录像示范。(画外音：我有一双巧巧手,共有十根手指头,我用它来记口诀,记住口诀不用愁.)‎ ‎② 问：弯曲的手指表示什么?〈生：几个9的几〉弯曲手指左边的手指个数表示什么数位上的数?〈生：十位〉弯曲手指右边的手个数表示什么数位上的数呢?(生：个位)‎ ‎③ 跟着录像做,④自由做...‎ ‎[评:巩国练习加强丁趣味性,使学生在愉快的动手、动口、动脑的活动中学习,符合低年级儿童的,特点和认识规律。]‎ ‎（五）学习例2，运用口诀。‎ ‎1：出示6×9‎ 问：能用哪句口诀?为什么能用六九五十四?‎ ‎2.第101页做一做.先由同桌的小朋友互相说每道题用哪句口诀?再独立在书上写得数。‎ 三、课堂作业 练习二十九第2、3题。先做完的小朋友可以自由地做数学游戏。‎ 四、课堂总结 ‎1.小朋友,你这节课学到了些什么?能说给我们听一听吗?你还有什么问题要提出来?‎ ‎2·师：这节课我们学得非常轻松,小朋友也非常得意,老师祝贺你们,我们一起背一遍口诀。‎