二年级上册数学教案-5 几何小实践（长方形、正方形的初步认识） ▏沪教版 (1) 7页

沪少课标版二年级（上）几何小实践 ‎《长方形、正方形的初步认识》教学设计 教学内容 教材P71-73页。‎ 教学目标 1. 初步认识长方形和正方形。‎ 2. 能够比较长方形、正方形的异同，知道长方形对边相等，正方形四条边相等；知道长方形、正方形的四个角都是直角；知道正方形是特殊的长方形。‎ 3. 通过动态演示过程，深化对长方形、正方形以及他们之间关系的认识。‎ 4. 通过操作活动，培养学生识图能力、动手操作能力和归纳能力。‎ 教学重点 认识长方形、正方形的特征。‎ 教学难点 比较长方形和正方形的异同，知道正方形是特殊的长方形。‎ 教学准备 长方体和正方体实物（每人手中至少有一个） ‎ ‎ 磁性长方体和正方体教具（面在体上的演示） ‎ 学具袋（不同大小的长方形和正方形、三角形、圆、平行四边形、菱形和梯形等）‎ 直尺（量一量）三角尺（比一比） 彩笔 ‎ 教学过程 一、 情景导入 7‎ 师：雪地里来了一群小画家，不用颜料不用笔，几步就成一幅画，小朋友，你知道他们是用什么画的画吗？（小脚丫）‎ 师：谁的小脚印像梅花？‎ 谁的小脚印像月牙？‎ 谁的小脚印像竹子？‎ 谁的小脚印像枫叶？‎ 师：那请爱动脑筋的你们想一想，长方体和正方体的小脚印会是什么呢？请大家借助手中的长方体或正方体在练习本上动手描一描，画一画。‎ 师：谁来分享一下你的作品？说说你是怎么画的？谁还想来展示？‎ ‎（希沃拍照上传）‎ 师：观察这些图形，谁来给这些图形进行分类？这些图形有什么共同点？另一类图形有什么共同特征？‎ 二、探究新知 ‎（一）认识长方形的特征 师：我们先来研究这一类长长的图形。为了让大家看的清楚，我把长方体的一个面剪下来（贴到黑板上）。‎ 师：请你从学具袋中也取出这样的图形，仔细观察，你还有什么发现？‎ 预设：两条长长边，两条短短的边 师：两条长长的边有什么特点？两条短短的边有什么特点？（两条长长的边一样长，两条短短边的一样长）‎ 师：根据汇报板书： 上下 一样长 ‎ 左右 7‎ 师：还发现了什么？（四个尖尖的角）‎ 师：观察的同时大胆的猜想：这四个尖尖的角什么角？（四个角都是直角）‎ 师：你是怎么知道的？（猜的或用眼睛看出来的）‎ 师：是不是四个角都是直角？请大家拿出三角尺的直角与这四个角比一比。‎ 师：通过比一比，你们发现了什么？（四个角都是直角）‎ 师：好眼力！果然这种图形的四个角都是直角。‎ 师：那用什么方法才能让大家知道这个图形 上下两条边一样长 ‎ ‎ 左右两条边一样长 ‎ 教师明确小组合作要求：‎ 1. 独立思考，动手验证；‎ 2. 组内交流想法；‎ 3. 全班以小组为单位，汇报展示。‎ 预设:量一量 师：通过测量，你发现了什么？和我们的猜想一样吗？‎ ‎ 上： 下： 左： 右： ‎ 师：谁还用量一量的方法？你量出来的和它一样吗？说说你的数据？和猜想一样吗？（2-3小组汇报，将测量结果写到边的旁边）‎ 师：说明这种图形的边确实有这样的特点：上下两条边一样长 ‎ ‎ 左右两条边一样长 师：还有不同的验证方法吗？‎ 预设：折一折 7‎ 师：通过对折，你发现了什么？（上下对折后，上下两条边重合；左右对折后，左右两条边重合）‎ 师：重合什么意思？（一样长）数学上，把“一样长”叫“相等”。‎ 师：通过对折也能验证：上下两条边一样长 ‎ 左右两条边一样长 师：（演示上下对折）像这样的两条边叫对边。这个图形中还有哪两条边叫对边？指一指。‎ 师：（更换板书）这样我们就可以把边的特征简单的总结成四个字——对边相等。‎ 师：我们把这样的图形叫长方形。长方形有4条边 对边相等 ‎ 有4个角 都是直角（齐读）‎ 师：认识了长方形，请你从学具袋中再取一个长方形，并把长方形边和角的特征说给组内成员听。‎ ‎（二）认识正方形 师：这里也有几个图形，请大家辨一辨，他们是不是长方形？说明理由。‎ ‎ ‎ ‎（课件动态验证）‎ 师：这个图形的符合了长方形所有特征，这么说他也是长方形，但我们在生活中并不把它叫长方形，而是叫正方形（学生说），你知道为什么吗？‎ 7‎ 预设：这种图形方方的 四条边都相等。‎ 师：你认为呢？谁还有不同的看法？说一说。‎ 师：既然大家都觉得这4条边相等，请你给四条边编号①②③④，这次你准备用什么方法让大家知道这4条边都相等呢？‎ 预设：量一量 ‎ ‎ 师：通过测量，你发现了什么?）（四条边都是 --厘米）也就是四条边都相等。‎ 师：哪一组同学也用量一量的方法？说一说你们发现了什么？（四条边都是--厘米）。‎ 师：还有不同的验证方法吗？‎ 预设：对折 师：你能给大家演示吗？（上下对折或左右对折）‎ 师:这样只能验证对边相等，即 ①=③ 或②=④。怎样才能验证①=②=③=④？‎ 师：想一想，这个图形还可以怎样对折？（斜对折）你发现了什么？①=② ②=③ ③=④ ④=① 这是什么意思？（四条边都相等）‎ 师：还有没有更好的方法？张老师这里还有一种方法，请你和老师一起折，请问你发现了什么？（四条边都重合）‎ 师：“四条边都重合”是什么意思？（四条边都相等）‎ 师：通过不同的方法，我们都能验证这种图形四条边都相等。我们把这样的图形叫正方形。（指板书中正方形的特征。）‎ 7‎ 师：正方形是四条边都相等的长方形。所以，正方形是特殊的长方形。‎ 即时练习：‎ 师：认识了长方形和长方形，下面请几位同学将长方形和正方形送回它们自己的家。‎ ‎ ‎ ‎ 长方形 ‎ 正方形 师：观察图片，为什么正方形住在长方形的家里？（正方形是长方形家族中的特殊成员。）‎ （三） 动态演示，感受异同，体会关系 师：认识了长方形和正方形以及他们之间的关系，下面请大家仔细观察，你发现了什么？‎ ‎（长边变短了）‎ ‎ 师：一条长边变短了？（两条）两条长边都变短了，变成几厘米了？这时四条边有什么特点？（四条边都相等）‎ 师：变化之前边有什么特点？（对边相等）‎ 师：这是长方形和正方形的不同点。变化前后，什么没变？（指着板书说一说）这是它们的相同点。‎ 7‎ 师：下面请把长方形和正方形的相同点和不同点说给组内成员听。‎ ‎（四）课堂小结 师：通过本节课，你学到了什么？还有什么疑问？‎ 师：你真是一个爱学习，会思考的孩子！‎ 这节课，我们就上到这里，下课!‎ 板书设计：‎ ‎ 长方形、正方形的初步认识 名称 图形 边 角 长方形 ‎4条 ‎4个 对边相等 都是直角 正方形 ‎4条 ‎4个 都相等 都是直角 正方形是特殊的长方形 ‎ ‎ 7‎