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  • 2021-11-18 发布

人教版一上67的认识WORD教案3

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‎《6和7的认识》教案 班别:07本3 学号:0731010324 姓名:黄巧凤 教学内容:人教版一年级上册《6和7的认识》。‎ 教学目标:‎ ‎1.使学生能正确地数出6和7,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数,会比较7以内数的大小。‎ ‎2. 在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体,与他人分工合作等方面的思想和情感教育,让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。‎ ‎3. 通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力,培养学生初步的数学交流意识。 ‎ 教学重、难点:正确数出6、7的物体个数;会读写6、7;会比较6、7的大小 教具准备:图片、教学课件 学具准备:学具袋、小棒若干、图片若干、数学卡片 设计理念:根据学生认知特点和规律,在本节课的设计中,我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际,着眼于学生的发展,注重发挥多媒体教学的作用,通过课件演示、实物投影、动手操作、游戏活动等方式组织教学,做到:‎ ‎1.创设情境 活用教材 ‎2.注意合作 促进交流 教学过程:‎ 一. 新课导入 ‎1.同学们,今天老师带来了一首有趣的儿歌,喜不喜欢?(出示并齐读儿歌课件)‎ ‎ 一二三四五,上山找老虎。老虎没找着,找到小松鼠。‎ 松鼠有几只?我来数一数。数来又数去,一二三四五。‎ ‎2.同学们,你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀?(5个)老师把这五只小松鼠请下山,并且给它们编了号(课件出示五只编号的小松鼠),你能给这些小松鼠排队吗?瞧, 有两只小松鼠迟到了,该怎样给它们编号呢?(6,7)‎ 揭示课题:今天我们就来认识6和7。‎ ‎[设计说明:学生在儿歌游戏中体会数的意义,调动学生的学习兴趣,为下面内容的学习起铺垫作用。]‎ ‎ 二.创设情景,探究新知 ‎(一) 认识数字6、7及书写 ‎1.创设情境,学习数数和认数。(课件出示课本主题图)‎ ‎2.同学们,知道小松鼠要来,我们的小朋友可高兴了,他们赶紧开始打扫教室。‎ ‎(1)引导观察,启发思考。‎ ‎(2)同学们自由回答 ‎(3)同学们说得好,我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子?有多少人?‎ ‎(4)让学生先说再上来示范数 ‎(5)师小结。‎ 结合学生回答,小结:老师现在明白了,6可以表示6个小朋友、6个三角形、6本书……7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原来6和7有这么大的本领呀,那我们一起来观察一下6像什么?指导书写:6是一笔写成的,注意6的肚子是鼓鼓的,不要让它饿着哦。7象什么?起笔和日字格的上线起平,在右上角往下,在日字格的下线中点部分收笔。‎ ‎[设计意图:结合实际生活,引出对6、7的认识,既能提高学生学习的积极性,还使学生明白了数学在生活中是处处有的,只要认真观察,就能发现。]‎ ‎(二) 6、7的数序和比较6、7大小教学. ‎ ‎1.教学数序。‎ 出示计数器:课件拨5颗珠,再拨一颗是几颗珠子?(6颗)也就是5添上1是几?6颗珠再添上几颗珠是7颗珠?(1颗)也就是6添上几是7?‎ 提问:5添上1是几?6添上1是几?7去掉1是几?6去掉1是几?‎ a.小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了,蹦啊跳啊,这一跳,可把顺序给跳乱了,你能帮它们重新排队吗?‎ b.屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是按照什么顺序排的? ‎ ‎2. 小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题,因此它们想送给大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄断了,而且有三个数也看不清了,怎么办呢?你能帮它们吗?‎ ‎(1) 出示缺数字的断尺,填上空缺的2、6、7。‎ ‎(2) 根据尺子教师提问:‎ 这把尺子上有几个数字?这几个数中,最大的是几?最小的是几? 5前面是谁?5后面是谁?4和6是5的两个邻居,也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗?‎ ‎3. 比较5、6、7的大小 出示点子图(课件出示)‎ ‎(1)这三幅点子图分别用什么数字表示?你使用什么方法数出图中的点数的?‎ ‎(2)从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小,用">""<"连接起来。‎ 要求每个学生独立思考记录,再小组合作,使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。(强调就从这三个数字中选择)‎ 要求学生写在练习本上,提醒学生书写要整洁、美观 小组作汇报 ‎(3)表扬写得最完整的小组 ‎[设计意图:这一部分是本节课的重、难点,如果只是通过老师的讲解,学生是难以掌握和理解的,所以此处让学生亲身体验一下,有利于学生对6、7数的意义的理解。]‎ 三. 课堂小结 小朋友,这节课你学了些什么知识?你对自己这节课的表现满意吗?数学乐园里还有许多有趣的知识等着我们一起去寻找呢! ‎ ‎ ‎ 练习设计:‎ ‎(1) 出示缺数字的断尺,让学生填上空缺的数字。‎ ‎(2) 根据尺子教师提问:这把尺子上有几个数字?这几个数中,最大的是几?最小的是几? 5前面是谁?5后面是谁?4和6是5的两个邻居,也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗?‎ ‎(3)学生独立完成课本第43页的练习     5○6    6○7    6○5    7○6‎ 板书设计:‎ ‎6和7的认识 ‎ ‎ ‎5添上1是6 6添上1是7‎ ‎5<6 6<7 5<7‎ ‎6>5 7>6 7>5‎ 教学反思:本节课在教学中注意对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。这节课在认数教学中,要教学数的基本含义、数的顺序、数的大小比较等内容,要求教师有严密的思维能力及流畅的语言表达能力。利用多媒体的操作,使学生清楚地发现5、6、7之间的关系,结合游戏让学生亲身体验学数学的快乐。利用摆小棒,6根和7根小棒,分别摆出自己喜欢的图形等方式,使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念,发展数感。结合实验课题的内容,我注意渗透了学生之间的评价意识,鼓励学生用“你真棒”“你的回答很好”“感谢你的发言,点燃了我们求异思维的火花”等语言来发挥学生之间的评价功能,同时通过小组合作,培养学生合作精神,使学生都爱上数学课,并愿意探究数学知识。‎