一年级上册数学教案- 6-7的分与合丨苏教版 (1) 4页

6、7 的分与合 [教学目标] 1. 使学生通过分一分和把分的结果抽象成数的分解和组成的活动,理解和认识 6 和 7 的分与合，比较熟练地掌握 6 和 7 的分与合。 2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，进一步体会有序思考的方法,体会 同类内容学习方法的相似性，体验同类知识的内部联系，再次感受分与合的思想,培养 初步的观察、分析、抽象等思维能力。 3.使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，初步感受分与合的不同与联系,在合 作与交流中感受学习成功,激发数学学习的情感。 教学重点： 熟练地掌握 6、7 的组成。 教学难点： 引导学生有序地分，在每一种分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种说法。 [教学过程] 一、复习引新， 激情导入 1.回顾复习。 猜谜:红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜。（猜一种水果）-----苹果 提问:现在小明有 4 个好吃的苹果，小华和小强是小明的好朋友，，他要把这些苹果送 给小华和小强两个人，可以怎么送？小朋友一起开动小脑筋帮他想一想。（4 的分成） 如果小明有 5 个苹果呢该怎么分，3 个呢？2 个呢？ 谈话：小朋友们分的可真棒，老师也帮小明分了一下，看看老师是怎么分的，分的对 不对呢？老师觉得我比小朋友们分的好，谁来说说为什么，来夸夸老师。（突出有序） 2. 导入新课。 我们之前学了 2~5 的分与合，小朋友们已经克服困难闯过了第一关，有没有信心和老 师一起去闯下一关（有），小朋友们都很勇敢。今天我们一起来学习 6、7 的分与合 （板书课题） 二、实践操作,探究新知 1. 6 的分与合 (1)学生操作。 谜语：一物真奇怪，胖也快，瘦也快，胖能天上飞，瘦了落下来。(打一物)-----气球 出示图片:6 个气球。 引导:老师去游乐园买了六个气球要奖励给班里两个表现最好的小朋友，老师可以怎么 分谁来帮帮我，我们没有气球就拿小圆片代替自己动手分一分，看看谁分得又快又对 交流:学生说分法,教师在黑板上呈现不同分法，并注意突出分的顺序。引导找有联系的 分法,保留三种。 (2)构建 6 的分解和组成。 ①引导:老师也请了几个小朋友来帮我们分一分，我们一起去看看他们是怎么分的。 让学生说一说有哪几种分法,肯定和鼓励学生分对了。 根据这里的分法，你知道了什么?能想到什么?先互相说-一说，再在书上填一填。 提问:第一个小朋友把 6 个气球分成了几个和几个?从这里你知道了什么?（从左往右看 6 可以分成 1 和 5，从右往左看 6 可以分成 5 和 1） 启发学生说出 6 个分成 1 个和 5 个,知道 6 可以分成 1 和 5,想到 6 还可以分成 5 和 1。 （板书： 6 6 ） 1 5 5 1 让学生看板书说一说:6 可以分成 1 和 5,6 可以分成 5 和 1. 提问:从下面两种分法你又知道了什么? (在黑板上的图下面对应板书 6 分成几和几) 现在,你知道 6 可以分成几和几了吗?同桌看图有序地说一说。 让学生一起按顺序说- -说 6 可以分成几和儿。 ②引导:你能说说几和几合成 6 吗?先自己说-一说。 交流:让学生有序地说一说几和几合成 6. 学生集体说一-说 6 的组成。 ③让学生用“分成”、“合成”一组一组地说 6 的分解和组成。 你能不看黑板上全部说一遍吗? 大家一起说一 说。 2.学习“试一试”。 (1)引导:如果是 7 个圆片,你可以学会什么知识? 请小朋友将 7 个圆片分成两堆，看看有几种分法，每次能知道 7 可以分成几和儿,几和 几合成 7.有信心完成吗? 让学生按顺序分一分，一 边分圆片，一边在课本上填一填。(教师巡视指导) 汇报交流，教师演示,注意让学生观察分的顺序,并板书 7 分成几和儿几。 (2)讨论:怎样才能比较方便地记住 7 的这些分与合? 让学生读一读，记一记。 试着记忆，说给大家听一听。 3.整理学习内容。 你知道了哪些新知识?能记一记，并很熟练地说说吗?自己先试试看。 让学生试着有序地说一-说 6、7 的分和合。 三、组织练习,巩固深化 1.做“想想做做”第 1 题。 想一想哪两张卡片上的点子数合起来是 6,在书上连一连。 交流，说说自己怎样想的。 指出:几和几合成 6,就把这两张连起来。 让学生看点子图说一说几和几合成 6. 2.做“想想做做”第 2 题。 将数字卡片贴在黑板上。让学生找一找，哪两张合起来是 7,放在一 一起。学生在课本 上连一连。 交流，并集体按顺序说一说几和几合成 7. 3.做“想想做做”第 3 题 教师出示卡片，每次指定两个学生口答对口令。 再分别有序地说说 6、7 的分和合。 4.做“想想做做”第 4 题。 谈话:看第一只螃蟹 ，你能发现螃蟹身上与大钳子上的 3 个数之间有什么关系吗? 学生独立填数，汇报交流，集体订正。 5.做“想想做做”第 5 题。 数一数:每层木头各有几根? 启发:哪两层合起来是 6 根，可以怎样想? (几和几合成 6) 并让学生自己在左边用线连合起来是 6 根的层数，在右边用线连合起来是 7 根的层数。 口答合起来是 6 根、7 根的问题。 找一找:木头的堆放有什么规律? 四、全课总结,布置作业 1.提问:谁能说一下，我们这节课学会了什么? 2.作业，跟你的好朋友玩玩 6.7 分与合的对口令游戏。