一年级上册数学教案 9加几｜北京版 (1) 5页

. 1 L.M.Z 《9 加几》 【教学目标】 1．让学生在实际情境中探索 9 加几的计算方法，体验、比较简便的计算方 法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算 9 加几。 2．在观察、操作中逐步培养学生探究、思考的意识与判断、选择的能力， 提倡算法多样化。 ‘ 3．能应用知识解决生活里的相关实际问题,体会数学的作用,初步树立应用 数学的意识。 【教学重点】 通过不同算法的交流、体会和比较,提出可以用“凑十法”计算,掌握“凑十法” 的思维过程,能正确地进行计算。 【教学难点】 通过观察思考,归纳“9 加几”的计算规律。 【教学过程】 一、创设情境,复习引新。 1、口算铺垫。 这算时间，我们广州举办了一次盛会，知道是什么吗？（生答：亚运会！） 你们真不愧是小东道主，让我们再次来欣赏一下亚运会比赛的片段（电脑 出示“亚运会盛况回顾”）好吗？ 今天呀，亚运会吉祥物们来到了我们的课堂，给我们带来算式了， 有信心答对吗？（电脑逐题出示“9+1 10+6 10+8 10+5 9+1+5”）小朋友开火 车答题, 老师引导学生观察:为什么算这些题速度特别快,你发现了什 么?(都是 10 加几,结果都是十几) 师：我们刚学过 10 加几，知道 10 加几就是十几，现在老师来变个魔术（10+5 变成 9+1+5） 2、观察情境图。 （电脑出示主题图）小朋友你们参加过运动会吗？为迎接亚运会，很多学校 都举行了一次运动会。我们一起到运动场上去看看：从画面上你看到了哪 . 2 L.M.Z 些运动项目？（跑步、跳远、踢毽子、跳绳）这些项目各有几人？ 二、操作探究，学习新知。 （一）教学例题 1。 1、解决有多少饮料的问题。 师：他们的比赛项目可真多！（电脑放大志愿小组在数饮料的图）学校里为了让小朋 友们增加能量，补充体力，让志愿小队给全校小朋友每人分发一瓶饮料。（引导学生观察图中左下角 的饮料）小朋友你知道共几盒？ 先小声说给同位听你是怎样知道的，再举手告诉大家。（师巡视） （指名回答）师肯定数对的学生：你的方法是对的，其他同学有没有不同的 方法也是数出 13 盒的。 根据学生发言，课件逐一出现各种方法： （1）点数法： 1 2 3 ┄┄ 13，一共有 13 盒。 （2）接数法： 箱子里有 9 盒，从 9 开始，接着数，9 10 11 12 13，一共有 13 盒； （3）凑十法： 9 放进 1 凑成 10，10 加 3 得 13。 师小结：（出示有对话的主题图）刚才解决有多少盒饮料的时候同学们用 了几种方法：有数的，有用加的，还有同学是先把箱外的 1 盒放到箱里凑 成 10 盒，再算的。真了不起，算对了！ 2、板书揭题。 这就是我们今天我们学习的“9 加几”的问题。（板书课题：9 加几） 3、提出“9 加几”的问题。 师：（电脑出示主题图）：要求“踢毽的和跳远的一共有多少人？”改怎 样解决呢？ 你还能提出“9 加几”的数学问题吗？ 生可能提出： ①踢毽的和跳绳的一共多少人？9+3= ②踢毽的和跑步的一共多少人？9+6= . 3 L.M.Z ③踢毽的和志愿小组一共有多少人？9+8= 根据学生的汇报在黑板贴出算式 9+3= 9+6= 9+7= 9+8= （二）教学例题 2。 1、教学 9+3= 我们先来研究 9+3（把 9+3 算式贴到黑板正中）。 （出示 ） 师述：如果我们用 9 根小棒代表踢毽的人数，那 3 根就是-----（生：跳绳 的人数）你能拿出小棒，像刘老师这样摆在桌面上吗？摆摆看（生摆小棒）， 摆完的马上举手，看看哪位小朋友最快。 那踢毽的和跳绳的一共有几人？知道吗？（生答 12 人） 那怎样移动上面的小棒，让大家一看就知道是 12 根呢？移一移，看谁有 巧方法。想到的赶快告诉大家！ （生举手，请全班收起小棒，请一生到黑板上移一移，并把想法告诉全班。） 再请一生把刚才的想法重复一遍， 师追问：为什么要把 3 根中的一根放到 9 根那边？（和 9 凑成 10）那也就是说，从 3 里拿出 1 根，这边剩下 2 根，1 根拿到哪去了？（给 9 了）9 和 1 凑成 10，10 加 2 就等 于 12，是这样吗？ 一边引导一边板书： 师肯定学生的想法，并说出思维：计算 9+3=？，先把 3 分成 1 和 2， 9+1=10，10 加 2 就等于 12。 你能像老师这样说吗？（请一生描述） 说得很清楚，谁还想说？跟同位的说说吧。 2、自己尝试解决“9+6、9+7、9+8”。 （1）同学们想到了这么好的方法，你能用这方法，解决以上（指着算式） 的算式吗？（能）真棒！下面请同学们从以上的三道算式中，选取你自己 喜欢的一道，可以用学具摆一摆，然后把怎样想的填到方框里，算出得数， 会吗？（一生负责填写 9+7=计算过程到卡纸上，贴到黑板。）先做完的同学 说说自己是怎摆怎想的。 （2）（投影练习纸）集体订正，请生说说怎算 9+7=16。 . 4 L.M.Z （3）小结：（指着例题 1、2）今天我们学习了 9 加几的两道例题，除了会 用数的方法外，在计算中还会先分出 1 和 9 凑成 10，10 再加几就是十几的 方法。大家都算得非常好。 三、巩固新知，形成技能。 1、 P98 做一做第 1 题。 亚运会举办得那么成功，全靠我们亚组委的人想得周到，看，他们为运动 员的饮食配上了丰富的水果。（电脑出示做一做第 1 题题目）先圈一圈，在 算一算，好吗？（师边说边示范圈 9+7=） 请你们在练习纸上圈一圈，写上得数。（生独立完成） （投影集体订正）指生说说怎样算 9+5=14。（问：你是把 5 分成几和几？ 为什么要成 1 和 4？） 师：说得好，只要我们会取 1 和 9 凑成 10，那计算起来就简便多了。 2、P98 做一做第 2 题。 （电脑出示做一做第 2 题题目），这题你不用圈你能直接补充完整，可以 吗？假如有同学确实不能一下子想出答案的，你可以借助圈一圈的方法来 解决。 （电脑显示做一做第 2 题）自己做小老师，跟着老师来改一改。 都对了吗？做这样的题你要提醒同学些什么呢？ 师：对，细心数数，把 9 加几的题目转化成 10 加几来计算，就能很快很准算出得数。 3、召集运动员。 每次比赛前，组委会都会先召集好每项比赛的队员，现在，大会已经发 出号召了，你想不想成为出色的运动员？老师已经把运动员号码藏在你们 桌面上了，快看看，你是几号运动员。看到算式的号召，只要你算出得数， 对上你手上的号码牌，举给大家看看（师示范举牌），就可以进场了。（电 脑出示算式） 4、P99 练习十七第 1 题。 不但会做出色的运动员，学习了 9 加几的计算方法，能否运用到实际 . 5 L.M.Z 解决问题中去呢？相信是难不倒大家的（电脑出示练习十七第 1 题）。 先看题目，再算算两部分分别是几，再列式计算。 师：同意吗?你做得跟他一样吗？还有没有别的做法。 小结：真聪明，不管是 9+7 还是 7+9，算法是一样的，也是把 7 分成 1 和 9 凑成 10。当然，也可以用你自己喜欢的方法来算。 5、争当火炬手。 本次亚运会，我们广州采取了一种最具中国特色的点火仪式，你有看开幕式吗？ （电脑出示鞭炮串）你们想尝试一下做火炬手的滋味吗？只要你快速答对一题，烟花就 会发射，火花不断上去，火就被点燃了，想试试吗？（生跃跃欲试） 学生抢答对一道算式就爆炸一个。 我 们 通 过 学 习 ， 已 经 学 会 了 好 多 道 9 加 几 ， 现 在 老 师 把 它 们 整 理 一 下 （ 出 示 9+1=10----9+9=18）一起来读一遍，边读边想，这些加法题，有什么共同的地方？（学 生齐读） 师：你发现了什么规律？ 四、总结评价，升华情感。 这节课你学会了什么，有什么收获？