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  • 2021-11-18 发布

一年级上册数学教案-5 第几丨苏教版

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‎《第几》教学设计 一 、教学目标 ‎1、 通过情景体验和参与,感知自然数序数的含义,知道自然数除了可以表示物体的多少,还可以用来表示事物的次序,‎ ‎2、 能够正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。‎ ‎3、培养观察和动手操作的能力。‎ ‎4、感受生活中处处有数学。‎ 二、预计教学时间: 1 节 三、教学重难点 正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。‎ 四、教学活动 ‎(一)数学故事引入新课,激发兴趣 慢羊羊村长召集小羊们排队去看电影,但有一个条件,必须说出自己前面有几只羊,后面有几只羊,自己排第几个?懒羊羊说不出来,小朋友能帮助她吗?‎ 板书课题。‎ ‎(二)学习新课 ‎1、呈现课本主题图,组织学生认真观察画面之后,说说图中有哪些人?一共有几个?如果以穿紫色衣服的阿姨排第一,再说说谁排第二,小朋友后面的解放军阿姨排第几?最后一位叔叔排第几?‎ ‎2、小组代表汇报 ‎3、思想教育:看到小朋友一个人排队买票的情景,同学们除了知道一共有5个人在排队买票,以及每个人的位置,你们还看到了什么?想到了什么?‎ 引导学生明白,自己已经是小学生了,自己能做的事自己做,在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。‎ ‎4、动画展示:穿紫色衣服的阿姨走后,后面的人依次上前。‎ ‎(1)教师:这时有几个人?谁排第一?小朋友排第几?他后面的叔叔排第几?‎ 让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”,同样先在小组中交流,再全班交流。‎ ‎(2)课件出示正确答案,强调观察的顺序和方向。‎ ‎(三) 巩固练习 ‎【基础练习】‎ ‎1、 完成书第18页做一做。‎ 学生先独立思考,再汇报。‎ ‎2、 动动手,深化感知 ‎(1)拿出4个正方形和1个圆片,指名摆一摆。‎ ‎(2)把圆片放在第二的位置,可以怎样摆?‎ ‎(3)把前面的四只羊圈出来。‎ ‎(4)把第四只羊圈出来 ‎3、 完成书练习二第21页第1题。‎ 学生先独立思考,然后四人小组讨论寻找规律,汇报讨论。‎ ‎4、画一画:画一组图型(5个),把从左往右数第3个圈出来,再把后面4个圈出来。‎ ‎5、游戏:开火车 选几名同学组成一列小火车,在教室过道缓缓行驶。‎ ‎(1) 其余学生观察组成火车的人数以及教师和其他同学在队列中的位置,告诉同桌。‎ ‎(2) 火车改变前进的方向,火车头变为火车尾,说说老师和每个同学在队列中的位置。‎ ‎(3) 小结:数数时,数的方向不同,其结果也就不同。‎ 四、总结。‎ 教学反思:‎ 几”和“第几”这两个概念对我们成人来说,再简单不过了,“几”指的是一共是多少,“第几”指的是事物的顺序,是其中的某一个。但“几和第几”这两个概念对刚入学的一年级孩子来说是非常容易混淆的两个概念。主要原因是因为孩子们平常用“几”表达的经验多,而使用“第几”来表达的生活经验较少。所以学的过程中有一定的难度,课堂上我设计了大量的活动引导学生对“几”和“第几”的认识。‎ 一、巧设情境,激发孩子学习兴趣。‎ ‎(一)以孩子们喜欢的动画明星喜羊羊排队看电影的情景导入,孩子十分喜欢。。‎ ‎(二)教材的主题图是排队买票的情境呈现,而场景是静态的,缺乏动态性,不适合一年级学生的年龄特点。教学中我没有被主题图束缚,而创设了这样一个语境:老师带学生去动物园玩,进动物园之前要先买票,你们看,动物园一大早就有人排队买票了。”这一情境,学生热情高涨,积极想参与活动,有的说:一共有5人排队;有的说:戴帽子的小男孩排在第2;有的说:小姑娘排在第5……学生在说的过程中参与和学会了几和第几的不同,这符合学生的生活经验,使学生容易接受,能激发学生学习的积极性,也能活跃课堂气氛。但仅仅通过例题的教学还有不少学生仍搞不清几和第几这两个概念。‎ 二、巧用“游戏”。为了能让学生在课堂中始终保持良好的学习状态,我又特意安排了开火车游戏这一环节,学生在轻松的游戏中,提升了自己的思维,达到了比较好的教学效果。‎ 不足之处:在课堂教学中我实际操作的相对少了一些,应该给更多时间给学生,通过摆一摆让孩子们动手操作,如拿出左边的几个或拿出右边第几个,多操作多练习来理解所学的知识。‎