部编版一年级上册语文第4单元教案全套 14页

第四单元(这是单页眉，请据需要手工删加)‎ 课文 ‎1　秋　天 ‎《秋天》这篇课文抓住了秋天的特征：天气转凉了，树叶黄了、落了，大雁南飞。体现了秋天景物的美好，使学生领略到大自然的美丽与神奇。‎ 在教学过程中，以促进学生的主动发展为出发点，以促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造力为最高境界。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．认识10个生字，会写“了”“子”“人”“大”4个生字，认识3个偏旁。‎ ‎2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。‎ ‎3．通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。‎ ‎【过程与方法】‎ 学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。‎ 重点 认识生字，背诵课文。‎ 难点 注意“一”的不同读音，感受大自然的美丽和可爱。‎ 老师：准备生字卡片和相关多媒体课件。‎ 学生：预习课文。‎ ‎1课时 一、激趣导入。‎ 一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧。‎ ‎(板书课题)指名读课题，齐读课题。‎ 二、初读课文，认读生字。‎ ‎1．自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。‎ ‎2．自由读圈画生字。‎ 把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。‎ ‎3．读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识它们了吧？现在它们来到屏幕上了。‎ 快和它们打个招呼吧！(自己练习读一读、指名领读、开火车读)‎ ‎4．现在拼音宝宝和它们的词语朋友们分手了，请你再读一读。(指名读，同桌互查)‎ ‎5．摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？(指名读)‎ ‎6．下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。‎ 三、理解课文，指导朗读。‎ ‎1．老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？第三段？‎ 秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？(板书：天气、树叶、大雁)‎ ‎2．我们一起来看课文的第一自然段：‎ 指名读。‎ ‎(1)能读读这段吗？‎ ‎(2)区分一片，一片片。‎ ‎(3)你觉得树叶飘落的景象美吗？‎ 师：金黄的树叶转着圈儿，从树上一片片地飘落下来，像一只只美丽的黄蝴蝶在空中翩翩起舞，地上铺满了厚厚的叶子，远远望去，真是一个金黄的世界！‎ ‎(4)指导学生边想象边读课文。‎ ‎(5)比一比谁读得美。‎ ‎3．学习第二自然段：‎ ‎(1)在这美丽的季节里，有一种动物却要和我们告别了，它是谁呢？谁来读读第二自然段？‎ ‎(板贴图片)‎ ‎(2)秋天，大雁要飞到南方去过冬，大雁是怎么飞的呢？‎ ‎(3)为什么一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字？‎ ‎(4)大雁马上要出发了，你想对大雁说什么呢？‎ ‎(5)“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。(指导读，特别要强调“一”的不同读音)‎ ‎4．学习第三自然段：‎ ‎(1)问：应该用怎样的语气读这句话？‎ ‎(2)点名读，齐读。‎ ‎5．配乐朗读全文。‎ 四、诵读积累、延伸结束。‎ ‎1．指导朗读。背诵自己喜欢的段落。‎ ‎2．根据课件演示复述课文内容。‎ ‎3．课后请同学们留心观察外面的秋色，回到家里给家人讲讲秋天有什么变化。‎ 五、书写生字。‎ ‎1．读读“了”“子”“人”“大”4个生字。‎ ‎2．这几个字写的时候要注意什么？说说这四个字应该怎样写。‎ ‎3．重点指导“了”“子”。教师范写，示范笔画的写法。‎ ‎4．学生描红，再自由练习，教师巡查。‎ ‎5．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。‎ 秋　天 天气凉　　树叶黄、落　　大雁南飞 ‎2　小小的船 ‎《小小的船》是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、两句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美教育，激发学生热爱大自然的情感。‎ 一年级学生缺乏学习经验，自主学习能力差，教师必须借助他们表现欲强的特点，有意识地培养学生学会学习。在教学生字中，通过游戏让学生在“动”中自学生字，在教师组织、指导下，采取多种形式的检查、汇报，使学生积累学习生字的经验和方法，同时也培养学生的合作意识和竞争意识。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．认识10个生字，会写“月”“儿”“头”“里”4个生字，认识1个偏旁。‎ ‎2．看懂图意。有感情地朗读课文，背诵课文。‎ ‎3．感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。‎ ‎【过程与方法】‎ 初步培养学生的想象力，学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和对大自然的热爱之情。‎ 重点 认识生字，背诵课文。‎ 难点 全诗共四行两句话，第一句话是理解的难点，要让学生知道这一句不是说月儿弯，船很小，而是把弯弯的月儿比作小船。‎ 教师：准备生字卡片及相关多媒体课件。‎ 学生：预习课文。‎ ‎1课时 一、创设情境，激发学习兴趣。‎ ‎1．授课前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图，学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚，闪闪的星星和弯弯的月亮，仿佛有身临其境之感。‎ ‎2．教师板书：船chuán 问：你们能借助拼音认读这个字吗？(指名读)‎ ‎3．学生认识“船”字后，接着提问：你们都见过什么样的船？(轮船、脚踏船、鸭子船……)‎ 教师：你们见过的都是水中的船，今天我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？(板书：小小的船)‎ 二、教师配乐范读课文，把学生带进辽阔美丽的夜空。‎ 三、初读课文，读通课文。‎ ‎1．学生借助汉语拼音读课文，边读边画出要求会写的字和会认的字，画出的生字和会认字多读几遍。‎ ‎2．同桌互读生字。‎ ‎3．抽读带拼音的生字。‎ ‎4．指名读全文。‎ ‎(1)教师纠正轻声“儿”的读音，注意读好“月儿”“船儿”。‎ ‎(2)注意提醒学生多音字“只”的读音，本课读“zhǐ”。‎ 四、朗读课文，理解课文，背诵课文。‎ ‎1．同桌互读课文，读后标出诗歌共写了几句话。(2句)‎ ‎2．朗读第一句的前半句。‎ ‎(1)指名读前半句。‎ ‎(2)提问：这句话写的是什么呀？(板书：月儿)‎ ‎(3)“月儿”是什么形状的？(板书：弯弯的)‎ ‎(4)电脑出示课件。(书中夜空图，没有小女孩)‎ 提问：那“小小的船”指的是什么呢？(月儿)‎ ‎(5)为什么把“弯弯的月儿”说成是“小小的船”呢？(因为“弯弯的月儿”和“小小的船”两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大，所以……)‎ ‎(6)教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。‎ ‎(实物投影出示：弯弯的月儿/小小的船)‎ 教师范读，学生练读，同桌读，指名读。‎ ‎3．朗读第一句的后半句。‎ ‎(1)指名读后半句。‎ ‎(2)提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？‎ ‎(3)电脑出示“书中夜空图”，学生看图说。(板书：两头尖)‎ ‎(4)指导朗读。‎ ‎(出示：小小的船儿/两头尖)‎ 教师范读、学生练习读。‎ ‎4．读一读，背一背第一句。‎ ‎5．朗读第二句。‎ ‎(1)齐读第二句。‎ ‎(2)提问：“我”指的是谁呀？(点击鼠标出示小女孩)‎ 小女孩坐在小小的船里看到了什么？‎ ‎(板书：闪闪的星星　蓝蓝的天)‎ ‎(3)为什么说是“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”？‎ ‎(4)假如是你，你还想看到什么？请学生展开想象说一说，然后电脑出示课件。(有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录像)‎ ‎(5)当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。‎ ‎6．配乐朗读全文。‎ ‎7．背诵全文。‎ ‎(1)自己练习背。‎ ‎(2)同桌互背。‎ ‎(3)指名背诵。‎ ‎8．学唱歌曲《小小的船》，放录像磁带。‎ ‎9．学生边唱边表演，用自己喜欢的方式尽情地展示自己的学习成果。‎ 小小的船 月儿像小船(坐)→看见 ‎________________________________________________________________________‎ ‎3　江　南 ‎《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人民采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。‎ 本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．认识9个生字，会写“可”“东”“西”3个生字，认识2个偏旁。‎ ‎2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。‎ ‎3．借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。‎ ‎【过程与方法】‎ 学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。‎ 整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。‎ 教师：准备生字卡片和相关多媒体课件。‎ 学生：预习课文。‎ ‎2课时 第一课时 指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。‎ 一、看图导入，教学部分生字词。‎ ‎1．教师略带神秘地对学生说：“同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。”(教师贴挂图)‎ ‎2．这儿的景色美吗？你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗？(学生表述，教师鼓励性地点评)‎ ‎3．教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。(教师手指着图)瞧，亭亭的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，(贴生词卡片：莲叶间)鱼儿(贴生词卡片：鱼儿)在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正划着小船采摘莲子。(贴生词卡片：采莲)这是一幅多么美的江南美景图啊！‎ ‎4．揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。(板书：江南)指名读。“开火车”读。齐读。‎ ‎5．教学贴在图旁的生字词。‎ ‎(1)学生自读。‎ ‎(2)指名读。“开火车”读。齐读。‎ ‎(3)看图说说，“莲叶间”指的是什么地方？“采莲”是什么意思？‎ ‎6．欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽量把这首诗歌多读几遍，把它读通、读顺。‎ 二、初读课文，整体感知。‎ ‎1．根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。‎ ‎2．检查自读情况。(字音读准了吗？课文读通了吗？)‎ 第一组：东西南北 ‎(1)自古以来，江南就有“鱼米之乡”的美称，你们瞧，(指图)鱼儿在水中欢快地游戏。这些鱼儿，一会儿游到东，(出示卡片：东)一会儿游到西，(出示卡片：西)一会儿游到南，(出示卡片：南)一会儿游到北。(出示卡片：北)‎ ‎(2)指名读生字。齐读。‎ ‎(3)小黑板出示：鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。‎ 学生自己反复练习。指名读。小组读。‎ 第二组：江可采莲 ‎(1)(看图)同学们，让我们再来欣赏江南美景，这亭亭的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。(出示卡片：江可采)这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田”这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。(出示卡片：莲)‎ ‎(2)谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确？(指名读。小组读。齐读。)‎ 三、再读课文。‎ l．现在你能把整首诗歌读准确吗？同学们打开书自己再读一读。‎ ‎2．指名读。齐读。‎ 四、教学生字词。‎ ‎1．同学们，这节课我们还要学会写一个生字：“可”。‎ ‎2．分析字形，指导书写。‎ 可：横要稍长一些。‎ ‎3．学生描红和仿影，教师巡视、指导。‎ 江南 江南可采莲，‎ 莲叶何田田。‎ 鱼戏莲叶间。‎ 鱼戏莲叶东，‎ 鱼戏莲叶西，‎ 鱼戏莲叶南，‎ 鱼戏莲叶北。‎ 第二课时 指导正确地朗读古诗。指导书写生字。整体感悟诗歌的美。‎ 一、复习活动。‎ 上节课学的生字词还会读吗？(“开火车”读)课文会读吗？(指名朗读)‎ 二、谈话揭题。‎ ‎1．字、词会读了，这节课我们继续学习《江南》。‎ ‎2．这节课的要求提高了，除了读准课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能做到吗？‎ ‎3．为了把课文读美，我们得看图弄清楚诗歌中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。‎ 三、精读课文。‎ ‎1．教学第一行。‎ ‎(1)课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。你们能看图说说“采莲”是什么意思吗？(采莲子)‎ ‎(2)指导朗读。(自豪地读第一行诗句)‎ 看图说说莲叶是什么样的？把江南这一采莲的好地方介绍给大家。(练习读，指导读)指导停顿：江南/可采莲。‎ ‎2．教学第二行。‎ ‎(1)江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的？(碧绿的，层层叠叠的……)(指名回答)‎ ‎(2)这荷叶不光多，而且还很美。‎ ‎(3)让我们来赞一赞荷叶吧！(试着读好第二行句子)指导停顿：莲叶/何田田。‎ ‎3．教学第三至第七行。‎ ‎(1)在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏”呢？(鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦！)‎ ‎(2)指导朗读。(边读边想象鱼儿嬉戏的情景)反复练习朗读。指导停顿：鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。同学们真棒！‎ ‎(3)能把这首诗歌背下来吗？‎ 四、教学生字词。‎ ‎1．这节课我们还要学会写“东、西”两个字。‎ ‎2．分析字形，指导书写。‎ 东：要注意写好第二笔撇折。‎ 西：下面的部分应写得上宽下窄。‎ ‎3．学生描红和仿影，教师巡视、指导。‎ 五、总结全文。学习谜语，引导收集资料。‎ ‎1．学了这首诗，你仿佛看到了什么？(人们采莲，鱼儿嬉戏，亭亭的荷花在比美。)‎ ‎2．如果你是采莲人，你的心情会如何？为什么？‎ ‎3．荷花的美，给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文，我有一个小小的谜语给大家猜。‎ 一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。‎ ‎4．回去给爸爸妈妈猜一猜。(试着背出谜面)‎ ‎5．谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱，其实荷叶、荷花的美，吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗？‎ 江南 江　南　可　采　莲　鱼　东　西　北 ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎4　四　季 ‎《四季》是一首富有童趣的儿歌。‎ 本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的特征。儿歌采用拟人的手法、排比的形式，语言亲切、生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。‎ 学习了本文，学生能充分感受到美丽的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌芽，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们积极参与环保实践活动。‎ 学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认字的水平都比较低，读通、读懂课文的难度较大。在教学中，应以表演朗读为主，让学生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2．在熟读课文的同时，认识10个生字，会写3个生字，认识3个偏旁。‎ ‎3．理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。‎ ‎【过程与方法】‎ 采用听读识字法进行教学，倡导自主、合作的学习方式，充分开展探究活动。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 努力开阔学生的思维，让学生动手动脑，感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识。‎ 重点 认字和练习朗读。‎ 难点 让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。‎ 教师：准备生字卡片、课件、头饰、图画、胶水(或磁石)。‎ 学生：预习课文，准备画画的笔和纸。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．认识10个生字，会写“天”“四”“是”3个生字，认识3个偏旁。‎ ‎2．初步感知课文内容。‎ 一、谈话导入。‎ 师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节，说说你是怎么看出来的。‎ ‎(看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格)‎ 揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题：四季)‎ 二、整体感知，质疑问难。‎ ‎1．根据注音，读读课文。‎ ‎(1)碰到不认识的字多读几遍。‎ ‎(2)有不明白的地方，用横线画下来。‎ ‎(3)标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。‎ ‎2．小组交流，看看小伙伴之间能不能解决你遇到的问题。‎ ‎3．反馈。‎ ‎(1)课文有几句话？每一句讲了什么？‎ ‎(2)提出难点，全班帮助解决。(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决)‎ 三、学习生字、新词。‎ ‎1．出示10个生字。‎ 哪些字的读音你认为应该注意？能给大家提个醒吗？(注意整体认读音节及翘舌音)‎ ‎(1)指名说，领读。‎ ‎(2)自由读，指名读生字。‎ ‎(3)练一练，连一连。‎ jiān　shuō　chūn　qīng　wā 说　尖　蛙　弯　地　就　青　夏　春　冬 xià　wān　de　jiù　dōng ‎2．学写“天”“四”“是”3个字。‎ ‎(1)读读“天”“四”“是”3个字。‎ ‎(2)这几个字写的时候要注意什么？‎ 重点指导“四”和“是”两个字。‎ ‎(3)写一写这3个生字。‎ 四、小结。‎ 四季 天 四 是 第二课时 理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。‎ 一、谈话引入。‎ 上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。‎ 二、研读课文。‎ ‎1．让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。(合作学习)‎ ‎2．小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等)教师可根据学生的需求放背景音乐。‎ ‎3．评价。(你觉得刚才的朗读好吗？为什么？)‎ ‎4．指导朗读。(重点词、句指导，激发情感，引起兴趣)本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。‎ ‎5．把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由背诵，全班背诵。(轮流起立把课文背完)‎ 三、拓展作业。‎ ‎1．说说画画。‎ 你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。(放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间)‎ ‎2．挑战题。(教师酌情决定做否)‎ 读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？‎ 春雷唤醒了桃花。‎ 夏雨洗绿了树叶。‎ 秋风染红了枫叶。‎ 冬雪铺满了大地。‎ 四、课后延伸。‎ 找找描写春、夏、秋、冬的小诗，读读并介绍给小伙伴们。‎ 四季 ‎　　　春　　　　　夏　　　秋　　　　冬 特征：Ｋ　　Ｋ　　Ｋ　　Ｋ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ 口语交际：我们做朋友 ‎1．仔细观察，了解图上画的是些什么人，他们在做什么？‎ ‎2．通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要大方热情、有礼貌。‎ ‎3．学习用普通话说话，消除害羞感。‎ ‎1．学习怎样认识、结交朋友。‎ ‎2．消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。‎ ‎1课时 一、激趣导入。‎ 同学们好！现在你已经是小学生了。同学们，前后左右瞧一瞧，教室里有你认识的小朋友吗？如果有，和他打个招呼，问个好吧！如果没有，也没关系，教室里的小朋友现在都是我们的同学，大家会互相成为朋友的。这节课，我们就一起来说说怎样与别人做朋友，好不好？(板书：我们做朋友。老师领读)‎ 二、探究图意，学习主动结交朋友。‎ ‎1．简介课文插图。‎ 图画展现了两个刚入学的一年级学生在校园里活动、交往的情景。一个男孩说他喜欢踢毽子，另外一个女孩说她也喜欢踢毽子，两人约好放学后一起去踢毽子。就这样，他们成了好朋友。‎ ‎2．引导学生领会图画内容，并用自己的语言简洁地说说画面的内容。‎ 三、组织讨论：怎么去与别人交朋友？‎ A．师：请同学们说一说，怎么去与别人交朋友呢？‎ ‎1．想与别人交朋友，要胆子大，主动找他说话。‎ ‎2．主动跟他一起玩，也可以与他成为朋友。‎ ‎3．找别人时，说话要有礼貌，说话时，要看着对方的眼睛。‎ B．师：别人想和你交朋友时，他来找你，你该怎么做？‎ ‎1．答应他，与他一起玩。‎ ‎2．答话时要热情、友好。‎ C．总结：同学们在交朋友时，要注意说普通话，态度要真诚大方，有礼貌。答话时要热情、友好。‎ 四、创设交际情境，指导实践。‎ ‎1．让学生下座位去结识自己想认识的同学。‎ ‎2．创设在校园内认识其他班级同学的情景。‎ ‎“请问你是哪个班的同学，我是一(2)班的×××，能和你做朋友吗？”‎ ‎“我是一(2)班的×××，请问你是哪个班的同学？我们一块儿做游戏好吗？”‎ 五、拓展练习。‎ 布置学生在一个星期内认识全班每一个同学，与同学交朋友，随时汇报情况。‎ 语文园地四 ‎1．认识反义词，认识“男、女”等6个生字，会写2个生字，加强语言积累，‎ 进行逻辑思维训练。‎ ‎2．读词语，用积累的词语描述你喜欢的季节。‎ ‎3．能自主识字，与同学交流识字方法。‎ ‎4．读背诗句。‎ ‎5．学会读故事，在阅读中巩固汉语拼音，知道花生的果实结在地里。‎ 重点 认识反义词，读背诗句。‎ 难点 引导学生通过各种途径识字，体验识字的快乐。‎ 教师：课件及相关生字词卡片。‎ 学生：预习新课。‎ ‎2课时 第一课时 一、识字加油站。‎ ‎1．自由读课本上的字。‎ 要求遇到不认识的字借助拼音读正确。‎ ‎2．同桌互相读一读，做做小老师。‎ ‎3．出示生字卡片：‎ 男　女　开　关　正　反 ‎(1)请小老师上台领读。‎ ‎(2)请小老师说说你有什么地方要提醒同学注意的吗？(如：“正”是翘舌音，也是后鼻音)‎ ‎4．师生合作读。‎ 师读“大”，生读“小”。‎ ‎5．男女生合作读。‎ ‎6．说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？‎ ‎7．扩展运用：‎ ‎(1)你能说说其他的反义词吗？‎ ‎(2)说句练习，如长颈鹿高，小狗矮。‎ ‎8．指导书写“女”“开”。‎ 二、读一读，说一说。‎ ‎1．教师课件呈现词语。‎ ‎2．学生认读词语。‎ ‎3．思考：这些词语都是描述什么的？‎ ‎4．同桌交流，小组交流。‎ 说说自己喜欢的季节，可用上积累的词语。‎ ‎5．小组推荐一名同学全班交流。‎ ‎6．教师小结。‎ 三、展示台。‎ ‎1．看图片，明确题意。‎ ‎2．学生上台展示。(老师事先放学生的作业本于讲台上，根据作业本上的名字比赛)‎ ‎3．小组比赛。以组为单位，每个人认读一本，哪组全部读对为胜。‎ ‎4．点名说：还有哪些识字的方法？‎ 第二课时 一、日积月累。‎ ‎1．轻声读诗句，不认识的字，看拼音多读几遍。‎ ‎2．将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏、指点。‎ ‎3．用自己最喜欢的方式背诗句。‎ ‎4．教师可简单讲解诗句的意思：这两句诗都告诉我们时间是宝贵的，我们要珍惜时间。‎ ‎5．展示交流，课外收集描写珍惜时间的诗句。‎ 二、和大人一起读。‎ ‎1．谈话导入：花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来读《小松鼠找花生》。‎ ‎2．学生自由读短文，不会认的字借助拼音。‎ ‎3．出示短文插图，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。‎ 图一：花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢？‎ 教师可找人来扮演小松鼠和鼹鼠，分角色朗读。‎ 图二：花生地发生了什么变化？小松鼠的表情怎样？抓住“奇怪”“自言自语”进行朗读。‎ ‎4．指导朗读，采取各种形式读。‎ ‎5．小结：小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉它吗？‎ 小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的)‎ ‎6．思维拓展：通过课前预习，你知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的吗？(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)‎ ‎(对答得正确的学生奖以花生)‎ ‎7．有感情地朗读全文。‎