新部编版一年级语文上册《四季》教学设计3篇 20页

新部编版一年级语文上册《四季》教学设计3篇 ‎【1】‎ ‎4四季 ‎［教学目标］‎ 知识与技能 ‎ 1.掌握本课生字，学习“讠、虫”等3个偏旁。‎ ‎ 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。‎ ‎ 3.图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。‎ 情感态度与价值观 ‎ 理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。‎ ‎［教学重难点］‎ ‎ 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。‎ ‎ 2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。‎ ‎［教学课时］‎ ‎ 2课时 第一课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、激发兴趣，导入新课 ‎ １.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的课件。）‎ ‎ 2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？‎ ‎ 3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。‎ 二、整体感知，质疑问难 ‎ 1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：‎ ‎ （1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。‎ ‎ （2）有不明白的地方做上标记。‎ ‎ （3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。‎ ‎ 2.小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。‎ ‎ 3.反馈。‎ ‎ （1）课文有几句话？每一句话讲了什么？‎ ‎ （2）提出难点，全班交流解决。‎ 三、朗读诗歌，识记生字 ‎ 1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。‎ ‎ 2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。‎ ‎ 3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。‎ 第二课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、复习检查 ‎ 1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。‎ ‎ 2.师：火车顺利到站，让我们一起接着去领略四季的美景吧！‎ 二、学习第一小节 ‎ 1.学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。‎ ‎ （1） 读：请一位同学读第一小节。‎ ‎ （2） 说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗？（草芽尖尖）‎ ‎ 2.师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（课件出示课文）范读，让学生自由举手读。‎ ‎ 3.师：读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨)‎ ‎ 4.师：草芽对小鸟说了些什么？（“我是春天。”）‎ ‎ 5.师：草芽跟小鸟都不会说话，为什么作者都用“说”字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很有趣，很高兴。）‎ ‎ ‎ ‎ 6.指导朗读，师拓展小结：春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢？（指名学生说，师相机出示课件图片。）‎ 三、学习第二至四小节 ‎ 1.师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么？接下来再问一问有什么不理解的地方？最后再带有感情地读一读课文。同学们，一年中除了春天，还有哪几个季节呢？‎ ‎ 2.师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你最喜欢的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一组小伙伴交流得最投入，好吗？‎ ‎ 3.指导学生学习第二至四小节（方法如第一小节）‎ 四、拓展练习 ‎ 1.欣赏四季景色。（课件逐一出示四季的图画，指导学生用文中的句式说一说）‎ ‎ 2.师：各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。‎ ‎ 3.让学生自由画画，鼓励学生给画涂色。‎ ‎［教学板书］‎ ‎ 4四季 ‎ 春天：草芽夏天：荷叶 ‎ 秋天：谷穗冬天：雪人 ‎【2】‎ ‎4四季 教学目标：‎ ‎1.认识10个生字，会写“天、是、四”3个字。认识3个偏旁。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。‎ ‎3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。‎ 教学重点：‎ 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的 不同特征，激发对大自然的喜爱之情。‎ 教学难点：‎ 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。‎ 教学时间：2课时 第一课时 一、激趣导入 ‎ 1.小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？‎ ‎ （课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）‎ ‎ 说说你是从哪里看出来的？‎ ‎[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进 行生字教学。]‎ ‎ 卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？‎ 卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，‎ 齐读。你用什么办法记住秋？‎ ‎ 卡片出示“冬“，齐读。‎ 师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季）‎ 二、初步感知 ‎1.有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，‎ 让我们再美美地读一读。（学生读题）‎ ‎2.听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来 和我们一起学习，大家快来认识一下。‎ ‎3.激趣学习：‎ 出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，‎ 多种形式读。‎ ‎ 注意读音：草、穗是平舌音。‎ 识记：叶、雪 出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？‎ 出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。‎ ‎4.感知形象 小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。‎ 看着图说说四位朋友长什么样子的。‎ ‎ 5.学习词组 在学生的回答中，相机出示注音的词组。‎ 草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子 全班同学自由拼读词组。‎ 学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？‎ 学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？‎ ‎6.个别读、小组读。‎ 全班起立加动作读。‎ 三、读通全文 ‎ 1.猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。‎ ‎ 生说，师板书：春、夏、秋、冬 ‎2.回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。‎ 自由读，要求做到：‎ 把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。‎ 同桌互相检查朗读情况，交流容易读错的地方。‎ 出示课文，检查学生读课文的情况。指名读，齐读课文（也可加动作）。‎ 四、趣味练习 ‎ 这课的生字都认识了吗？‎ ‎ （课件出示）我们开火车来叫出他们的名字。‎ 小朋友读累了吧，老师请你吃水果。（课件“吃水果”游戏，巩固生字）‎ 五、指导书写 ‎ 出示笔画撇、竖（拿出胶线摆成“竖”“撇”）‎ ‎ 下面老师要变魔术了（师变折胶线，成“竖弯”）‎ 这是什么呢？（师变折胶线，成“横折弯钩”）‎ ‎ 第二课时 课时目标：‎ ‎ １.能有感情地背诵课文。‎ ‎２.在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。‎ 重点：‎ ‎ 有感情地背诵课文。‎ 难点：‎ 在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。‎ 教学过程：‎ 一、复习巩固，激趣倒入 ‎ 1.认读生字卡片，进行扩词练习。‎ ‎ 2.抽同学读课文。‎ ‎3.导入：小朋友，四季都是非常美丽的，上节课我们知道了四位朋友“草芽、‎ 荷叶、谷穗、雪人”分别喜欢的季节，那么你最喜欢哪个季节？‎ 二、根据学情，随机学文 ‎ 春天——万紫千红总是春 ‎1.学习课文：这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢春天，他还 给春天写了一句话呢。‎ ‎ 看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”‎ ‎2.品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”什么样啊？（尖尖、嫩嫩、绿 绿）‎ 是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。‎ ‎3.美读句子：草芽为什么只对小鸟说？草芽在对小鸟说这句话时是什么表 情？‎ ‎ 师范读。请你也试着这样来读一读。‎ ‎4.多读评价：请同学来读一读。（指名读）男女生比赛读等多种形式读，读 出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。‎ ‎5.拓展表象：同学们，春天多美丽啊，谁能像课文中的小朋友一样，也给春 天写一句话啊？‎ ‎ 6.出示句式：桃花（ ），他对（ ）说：“我是春天。”‎ ‎ 迎春花（ ），他对（ ）说：“我是春天。”‎ ‎ （ ）（ ），他对（ ）说：“我是春天。”‎ ‎7.欣赏了春天，我们觉得春天真是（ ）！让我们连起来读一读。‎ 夏天——大珠小珠落玉盘 ‎1.夏天多热闹阿！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！（课 件）‎ ‎ 2.你听到了什么？谁在跟青蛙讲话呢？读书第二段。‎ ‎ 3.美读升华：师范读。指导读出夏天荷叶长得好的语气等。‎ ‎4.拓展练习：让学生也以课文为例说句子。‎ ‎（ ）（ ），他对蜻蜓说：“我是夏天。”‎ ‎ 秋天——绝知此事要躬行 ‎ 1.小朋友们，秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。‎ ‎ 出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”‎ ‎ 2.品味语言：读了这句诗，你有没有不懂的问题？‎ ‎ （重点：一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”）‎ ‎3.美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话呢？师范读，生练读。指名 读，带动作读、齐声读。‎ ‎ 冬天——熟读深思子自知。‎ 出示课件：冬天雪景图，读一读小雪人的话：雪人大肚子一挺，他顽皮地说:‎ ‎“我就是冬天。”‎ 你觉得雪人怎么样？你从诗句的哪里看出来？（顽皮、大肚子一挺看出）‎ 读出雪人的顽皮，小组赛读。‎ 表演读：让学生边读边表演。‎ 三、美读全文，表演背诵 ‎１.美读全文：多种形式地读 ‎２.表演背诵：边演边读，边读边背。‎ 四、巩固拓展：‎ 模仿编诗 ‎————，他对————说：“我是春天。”‎ ‎————，他对————说：“我是夏天。”‎ ‎————，他对————说：“我是秋天。”‎ ‎————，他对————说：“我是冬天。”‎ ‎【3】‎ ‎4四季 教学目标：‎ ‎1.认识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬”9个生字和言字旁、虫字旁和折文三个偏旁；读准多音字“地”；会写“天、四、是”3个字。‎ ‎2.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。‎ ‎3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。‎ 教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。‎ 教学难点：认识言字旁、虫字旁和折文三个偏旁；会写“天、四、是”3个字。‎ 第一课时 一、激趣导入 师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。‎ 师：你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？（预设：春夏秋冬） ‎ 师：它们就是春夏秋冬四个季节。小朋友我们一起来看看黑板上的四幅图，说说它们分别画的是哪个季节？（出示图画，贴字：夏、秋（禾字旁）、冬）你认识这几个生字宝宝吗？谁来拼读？（指名拼读，随机纠正读音）真棒！我们一起来拼读！ ‎ 师：小朋友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为--四季！（板书：四季）齐读课题！‎ 二、初读课文，读准字音，学习生字 ‎1、初读课文 师：好。那请同学们打开课本，自由轻声地读课文。要是你们在读的过程中遇到不懂的字时，那该怎么办？（预设：问同桌，拼拼音，问老师）‎ 师：小朋友们的办法可真多啊！我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来，借助上面的拼音拼读，或与同桌互相交流，也可以问老师。老师很乐意帮助你们。‎ ‎2、学习生字 师：刚刚老师走了一圈，发现小朋友们都读的非常认真。现在老师手里有几个生字宝宝（贴生字卡片）你们愿不愿意跟它们交朋友。‎ 师：好，请同学们仔细看，认真读。认清了请跟老师打一声招呼。‎ 生：我会读。。。（生起来读自己会读的字，师随机纠正，并提示生需要注意的地方。如：“说”是翘舌，“是、叶、圆”是整体认读音节）‎ 师：现在同学们都能正确地叫出这些生字宝宝的名字了吗？那请同学们跟老师一起来读一读这些生字。（师范读，生跟读，小组读）‎ 过渡：我们班的小朋友可真厉害。可是生字宝宝们非常淘气，它说它不想再戴着这些帽子了，这可难住我了，我在想，脱掉帽子的话，你们还认识它吗？现在老师来考一考你们。（脱掉拼音读开火车读，齐读）‎ 师：真行，都能叫出它们的名字了，那又该怎样把它们记住呢？同桌之间互相交流，想一想：有什么好办法能很快地把它们记住？‎ 师：现在小朋友们都知道它长什么样子了，也都能把它叫出来了。可是生字宝宝一个人还是很孤单，我们来帮它找找朋友吧！（生用开火车的方式口头组词）‎ 师：我们班的小朋友真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝记住了，那放回课文中的话，你还认识它吗？‎ ‎3、再读课文 A、自由读。(要求读准字音，不添字、不漏字并且流利。并数一数这篇课文共有几句话？）→做评价 B、反馈。（共有四句话）‎ 那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢？我请几位同学起来读一读课文，下面的同学认真听，把它里面所写的景物找出来。‎ ‎4、第三遍读课文（指名读）‎ 师：每个季节都有谁在和谁说话呢？‎ 生：春天：草芽和小鸟 生：夏天……‎ 过渡：他们到底在说些什么呢？我们下节课再来学习。老师知道我们班的小朋友字写的特棒。老师今天也想让别的老师一起来欣赏欣赏同学们的字。‎ 三、分析字形，指导书写 引导学生发现“天、四、是”的每一笔在田字格中的位置。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。‎ 学生观察字形。‎ 提醒学生在书写每个字时应注意些什么。‎ 学生练习书写，每个字练写两遍，反馈评价。‎ 四、布置作业，课外延伸 师：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。‎ 师：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？‎