二年级下册数学教案 -9 数据收集整理（二） ︳青岛版 (1) 4页

《数据收集整理（二）》教学设计说明 教材 执教 z 者 教学课题 数据收集整理（二） 所需课时 1 课时 关 于 教 材 教学内容 二年下册一单元《数据的收集和整理》。 教材分析 本单元是学生已经学习了比较、分类等知识的基础 上学习统计的基本知识的。为了让学生能了解学习统计 的必要性，教材选择了与学生生活有密切联系的生活场 景，通过参与有趣的调查活动，使学生经历收集数据、 整理数据、分析数据的过程，了解调查的方法，学会收 集、整理和分析数据，解决问题，从而认识统计的意义 和作用。本单元学生学习的内容主要是调查、记录和整 理结果，意在使学生体会抽样调查的合理性和记录方法 的多样性。学会用画“正字”法记录数据，使结果易于 整理。 学情分析 学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步知 识，为本单元进一步学习调查、收集和整理，简单分析 数据奠定了基础。在日常生活中有许多与统计相关的生 活场景，只是学生没有发现，需要在课堂上引导学生研 究和体会：“生活中处处有数学”“数学来源于生活”。 教学重点 充分让学生经历数据收集整理的过程，从而能够解 决简单的问题。 教学难点 使得学生在掌握收集整理数据的方法上，寻找最优 方法记录。 (1)、充分让学生经历数据收集整理的过程，从而能 够解决简单的问题。 (2)、使学生在进一步熟悉调查方法的基础上，重点 教学目标： 学习记录数据的方法。 (3)、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单 的预测和较为合理的判断。 (4)、使得学生在掌握收集整理数据的方法上，寻找 最优方法记录。 说 教 学 方 法 在教学上，本节课采用活动式教学，通过讲授法、讨论法、发现法， 确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与 学生的实际生活有效地结合起来，让学生经历记录过程中去探索，体验 实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识。 从学生身边的问题出发，在教师引导下，学生经历数据收集整理的过程， 最终通过分析得到的数据来解决实际问题。 说 学 法 在教学活动中，让学生参与到活动中来，通过教师讲授、分组讨论 等，经历知识的获得过程，自己主动获取知识，同时也感受到合作的必 要性。 教 （一）、创设情境 本节课开始教师就创设情境，用学生刚经历的文艺演出抛出问题， 引发学生解决问题的欲望，充分调动了学生学习的积极性，激发学习动 机。 （二）、探究新知 1、在教学新知识时，我主要有以下几个步骤：第一 ，创设问题； 第二，对比优化解决方法；第三，收集数据；第四，用分类、记录、统 学 过 程 设 计 说 明 计、填表四步来完成整理数据；第五，分析所得数据来解决问题。 2、根据实际情况解决问题 在教学中，我向学生渗透了三次优化思想，第一次在投票环节，对 比记名投票和不记名投票，让学生体会到不记名投票的好处；第二次在 记录数据方法上的对比，通过较比，让学生明白“正”字记录法不仅记 录时方便简洁，在统计数据时可用到乘法知识更便捷；第三次在巩固练 习中，统计路口各类车辆数量时，由于车是跑动的，记录数据时动手记 录比不上直接眼睛观察去数来得方便。这三次优化思想的渗透，都是想 让学生体会在解决实际问题时，要选择便捷、高效的方法，没有一成不 变的好方法，只有最适合的方法。另外，在学习过程中通过合作学习， 培养学生合作的意识，同时，也使学生感受到团结互助的带来的好处。 （三）拓展应用 为了体现教学的使用价值，让学生帮警察叔叔统计某路口各类车辆 的数量，然后根据自己统计的数据，填写统计表。这一环节是在学生掌 握统计方法之后应用统计知识解决实际问题，感受到学习统计知识的必 要性，使学生认识到数学来源于生活又服务于生活的道理，增强学生对 数学知识的应用能力。 （四）、课堂小结 本节课你有什么收获？学生自己总结，培养学生的归纳总结、抽象 概括能力。同时也培养了学生自我评价意识。 板 书 设 计 说 明 数据收集整理（二） 在板书中，设计成阶梯式的板书，将数据收集整理的几个步骤罗列 了出来，旨在通过用简单的方式，表达每上一个台阶，就表示完成了一 个步骤，最终到达问题去解决它。 收集 选谁为艺术之星？ 统计 记录 填表 整理 分析