二年级下册数学教案 -3 毫米、分米的认识（一） ︳青岛版 (5) 6页

毫米、分米的认识教学设计 [教学内容]《义务教育教科书·数学（二年级下册）》35～36 页。 [教学目标] 1.在具体情境和实际测量的活动中，认识长度单位分米、毫米，明确长度单 位之间的联系，并根据长度单位之间的关系，进行简单的换算。 2.结合实际测量和具体的生活情境，初步建立 1 毫米、1 分米的长度观念； 在具体情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发 展估测意识。 3.在实际测量的过程中，体会长度单位在生活中的应用，感受数学与生活的 联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心以及积极参与测量的愿望，体验数学 学习的乐趣。 [教学重点] 认识长度单位分米、毫米，明确长度单位之间的联系。 [教学难点]毫米和分米长度概念的建立。 [教学过程] 一、创设情境，激趣导入。 教师谈话：同学们，我们以前学过哪些长度单位？ 预设：厘米、米。 （板书：厘米、米） 教师谈话：用字母怎样表示？ 预设：Cm、m。 教师谈话：请用手势表示 1 厘米大约有多长呢？ 学生用手势表示，大拇指和食指捏在一起，指尖的距离大约是 1 厘米。 教师谈话：1 米大约有多长呢？ 学生两臂展开的距离大约是 1 米。 教师谈话：厘米和米有什么关系? 预设：1 米=100 厘米 设计意图：复习长度单位厘米、米 二、探究新知 师：你能量出我们操作纸上面的第一条线段的长是多少厘米吗？（学生量 6 厘米）数学书的长我们知道了，操作纸上面的第二条线段的长是多少厘米呢？学 生量一量。在量的过程中你遇到什么问题? 生 1：不到 1 厘米。 生 2: 不到 1 厘米。 师：奥，数学书的厚度不到 1 厘米。看来用我们学过的厘米已经不能准确地 表示出它的长度了，要想准确表示它的长度，我们需要认识比厘米还小的单位— —“毫米”， 一起读一读！ 生：毫米！ 师：毫米可以用字母 mm 表示。 师：那么 1 毫米有多长呢？ 请同学们拿出直尺仔细观察，看看直尺上除了大格外，还有什么？（小格） 师：直尺上一个 1 小格的长度就是 1 毫米。（课件） 师：这个小格的长度是的毫米，那同样，这个小格的长度也是—— 生：1 毫米！ 师：这个呢？（1 毫米）说的真好！尺子上有很多这样的 1 毫米，现在请你 也在自己的尺子上找到 1 毫米吧。找到后用铅笔尖儿指着，让你的同桌瞧瞧。 生互相指。 师：谁愿意到前面来，指给大家看一看？请你来。（用带尖的铅笔来指） 生 1 到投影放大的尺子上指出 1 毫米。 师：小手真灵巧！他指的对吗？ 生：对！ 师：同学们，刚才我们在尺子上找到了 1 毫米。接下来，我们再用直尺量一 量磁卡厚度大约是多少毫米？ 生 1：是 1 毫米！ 生 2：1 毫米！ 师：大家和他们量的一样吗？ 生：一样。 师：这张磁卡的厚度大约就是 1mm，现在我们就借助这张磁卡的厚度，用手 势表示出 1 毫米的长度，好不好？看老师这里：用右手大拇指和食指轻松地夹住 磁卡，用左手慢慢地把磁卡抽出来，拇指和食指之间的距离就是 1 毫米。现在你 也照着老师的样子看看 1 毫米有多长。（学生照做） 和同桌比划一下 1 毫米有多长 师：谁起来比划一下，1 毫米有多长 指名完成演示。 师：大家都这样做一做。 众生做。 师：1 毫米，给你的感觉怎么样啊？ 生（七嘴八舌）： 1 毫米太短了！ 师：是啊，感觉 1 毫米特别短。想一想，在日常生活中你见过哪些物品的长 度或者厚度大约也是 1 毫米？ 生 1：尺子上有 生：银行卡，一分硬币的厚度 师：同学们特别善于观察。生活中，很多物品的长度或厚度大约是 1 毫米。 1、 学习毫米、厘米之间的关系 师：那你知道 1 厘米中有多少毫米呢？我们一起数一数。(出示课件)谈话： 刚才我们数了从 0～1 这 1 厘米间有 10 毫米，除了这个 1 厘米外，你还能找到另 一个 1 厘米，学着刚才那样，用铅笔尖指着直尺上的小格数一数，1 厘米有多少 毫米吗？ 反馈：谁来汇报一下自己数的结果。也就是说 10 毫米的长度和几厘米一样 长？（1 厘米）所以 1 厘米＝10 毫米。（板书：1 厘米＝10 毫米） 师：现在，考考你，从 0 刻度到刻度 2 是几厘米，是几毫米？ 生 1：2 厘米，20 毫米。 师：正确！继续，从 0 刻度到刻度 3 呢？ 生 2：3 厘米，30 毫米。 师：从刻度 2 到刻度 9 呢？ 生 3：7 厘米，70 毫米。 （如果出现错误，问：谁的答案是正确的？） 师：太棒了！看来，咱班的同学不但善于学习，还善于总结哪！掌声送给自 己！ 生鼓掌。 师：现在你能准确地量出第二条线段的长度是多少了吗？ 生：能！ 师：量一量？ 生量。师巡视。 生 1:8 毫米。 师：你量的也是 8 毫米吗。 师：刚才通过同学们的努力，我们不仅认识了毫米，还会用毫米进行测量了， 现在我们用所学的知识解决几个问题好不好？ 练习题（课件出示练习题） 1、你知道这块橡皮有多长吗？ 2. 曲别钉长( )厘米( )毫米，也就是( )毫米 师：你是怎么看出来的。 生 1：我从 0 刻度数到 2 是 2 厘米，然后再数出 8 个小格是 8 毫米，所以就 是 2 厘米 8 毫米。也就是 28 毫米。 师：真会思考！ 生 2：从 0 数到 2 是 20 毫米，还有 8 毫米合起来就是 28 毫米。 师：你同意吗？ （二）学习分米 师：认识了毫米这个好朋友，还有一个好朋友迫不及待的想要和你们见面了，它 呢，比厘米要大，但是比米要小，它是谁呢？ 生：分米 师：预设“分米”贴到板书处。同时板书“分米”，告知学生分米可以用字母 dm 来表示。 师：想不想知道 1 分米有多长呢？请拿起桌子上的小纸筒，它就是 1 分米长，来， 拿起尺子量一量看看 1 分米有多长呢？ 生：10 厘米 师：那你有什么发现呢？ 生：1 分米=10 厘米 师：现在再拿起你的小纸筒，分别用拇指和食指拿住纸筒的两端，感受到 1 分米有多长了吗？ 生：感受 1 分米，比划 1 分米 师：你能说说生活中哪些长度可以用分米作单位呢？ 生：寻找生活中的 1 分米。 师：课件展示生活中的 1 分米。 师：刚才咱们知道了 1 分米=10 厘米，老师这里有一把米尺（出示米尺）也就是 100 厘米长，你能在在米尺上找出多少个 1 分米？ 生：孩子到台前找出米尺上有多少个 1 分米。 师：让我们 1 分米 1 分米的数，你发现了什么？ 预设：1 米=10 分米。 师：对，米和分米之间的关系就是 1 米=10 分米（板书）快和同位说一说记住它 们的关系。 同位相互说一说：1 米=10 分米 师：今天，我们又认识了 2 个长度单位，毫米和分米，加上以前认识的米、厘米， 我们一共学了 4 个长度单位，它们是--- 生（齐）：米、厘米、毫米、分米。 师：谁能按从大到小的顺序给它们排排队？ 他边说我们边用手势来比划一下 1 米、1 分米、1 厘米、1 毫米大约有多长 好不好？ 生：用手势比划 1 米、1 分米、1 厘米、1 毫米的长度。 师：学了这么多长度单位，测量时，我们一定要根据物体的实际长度选择合适的 长度单位。现在闯关看看你学的怎么样吧。 三、巩固练习。 1、游戏：大变身 我是 ，我用字母 来表示，我大约有这么长（用手势比划） 2.猪八戒日记 早晨，我从 2 分米长的床上爬起来，穿上 22 毫米的鞋子，坐在 4 米高的椅子 上开始吃饭。吃过早饭我来到学校，拿出 7 厘米厚的语文书开始读书。 四、课堂小结 师：同学们，这节课上的开心吗？ 生：开心！ 师：为什么呢？（借助板书） 生 1：我们认识了毫米和分米。 这节课上到这里，下课！ 五、布置作业 必做：课本自主练习中的 1、2 题。 选做题：用毫米、分米写一篇日记。 六、板书设计 毫米、厘米的认识 毫米：mm 10 毫米=1 厘米 分米：dm 10 分米=1 米