二年级下册数学教案 -1 《有余数的除法》 ︳青岛版 (2) 4页

有余数的除法（1） 教学内容：有余数的除法 教学目标： 理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些 简单的实际问题，发展应用意识。 教学重难点 使学生经历余数的产生过程，理解算理，理解余数产生的必要性。 教具、学具准备 幻灯片、学具和小棒若干。 教学过程 一、复习导入 1.摆一摆。用 9 根小棒摆三角形，可以摆几个三角形？（3 个小或者 1 个大） 2.说说你是怎样摆的？ 9 根小棒，每 3 根一摆，可以摆 3 个小三角形。 9 根小棒，每 9 根一摆，可以摆 1 个大三角形。 3.列式计算 摆两个小三角形：9÷3=3（个）9 表示什么？3 呢？ 摆一个大三角形：9÷9=1（个） 谈话：同学们，我们学习过除法，除法表示把一些物品平均分成几份， 每份是多少。生活中我们时时刻刻都在与除法打交道，除法就在我们 身边。这节课我们继续学习除法的有关知识。 二、探索新知 1.教学例 1 （1）师：儿童节到了，同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘，他 们买了一些草莓，准备每 2 颗草莓放一盘，现在有 6 颗草莓，请同学 们拿出水果学具，用 6 个学具表示 6 颗草莓来摆一摆。（学生动手操 作，教师巡视指导。） 师：一共可以摆几盘？有剩余吗？ （可以摆 3 盘，正好摆完，没有剩余） 师：这是平均分的问题，我们可以用除法计算，怎么列式呢？6÷2=3 （盘） （2）如果不是 6 颗草莓，是 7 颗呢？再动手摆一摆，看看能摆几盘， 有没有剩余。（学生动手操作后，反馈结果：可以摆 3 盘，还剩 1 个） 师：剩下的还能再平均分吗？（不能，只剩一个不够分。） 师：平均分后还有剩余怎么办？可以用除法算式表示吗？如果可以， 怎么表示呢？（小组内思考、讨论） 说明：7 里面最多有 3 个 2，这余下的 1 不够再分一组，这个数在 数学上叫做余数。 列式：7÷2=3（盘）……1（个） 小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用 6 个小圆点 隔开，我们把这样的除法叫做有余数的除法。 （3）观察比较 6÷2=3 和 7÷2=3……1 这两道算式，引导学生再次认 识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩 余，另一种是分后有剩余，但不够再分，不够分剩下的部分就是除法 算式中的余数。 师：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，余 数表示什么？ 2.做一做 （1）学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第 1 小题。 反馈交流：17÷2=8（组）……1（个） 23÷3=7（组）……2（个） 说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么？ （2）完成第 2 小题。 先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。 展示个别学生的填空情况，说说每道题中的商和余数分别表示什么。 三、练习巩固 1.完成教材练习第 1 题。 引导学生理解题意，这是一道开放题，三种装法，不同的选择会有不 同的结果，根据自己的选择，圈一圈，然后填空，教师指名回答。 2.完成教材练习第 2 题。 出示题目：17 个红果，平均分给 3 只刺猬，每只刺猬分几个？还剩 几个？ 学生独立思考，用小棒代替红果分一分，看看每份能分多少，是否有 剩余。 全班交流，集体订正。 四、课堂小结 师：从这节课中你们学会了哪些知识？学生自由发言。 教师小结：这节课我们在摆一摆、圈一圈中认识了有余数的除法，当 一些物品平均分时，有可能正好分完，也有可能没有分完，有剩余的 部分，后一种就是我们今天学习的余数。 板书设计 认识有余数的除法 6÷2=3（盘） 7÷2=3（盘）……1（个） 17÷2=8（组）……1（个） 23÷3=7（组）……2（个）