二年级下册数学教案 4 认识算盘 北京版 (2) 3页

认识算盘教案 教学目标： 知识与技能：直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算 盘数数和记数。 过程与方法：经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘 记数的方法，初步渗透位值思想， 情感态度与价值观：理解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟 大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。 重点、难点 重点：认识算盘，会用算盘表示数 难点：掌握带有上珠的数的读、写 一、复习导入 教师：在上课之前，我们先来复习一下上节课学习的内容。（出示课 件）。 请学生回答 ，集体评议 二、探究新知 1、认识算盘 让学生仔细观察，并用手摸一摸算盘的各个部分。 教师提问：你摸到的算盘是由哪些部分组成的？你能说出他们的名称 吗? 教师讲解的同时在课件上出示算盘个部分的名称。 教师：算盘四周叫框，根根小棒叫档，一根横梁分上下；梁的上面是 上珠，梁的下面是下珠；一个上珠表示 5，一个下珠表示 1（板书） 给学生实践记一下算盘的各个部分的名称 2、用算珠表示数 教师边示范，边讲解拨珠过程：通常用右手的拇指、食指和中指三根 手指拨珠，拇指和食指用来拨下珠，拇指向上拨叫拨入下珠，食指向 下拨叫拨去下珠。中指用来拨上珠，向下拨叫拨入上珠，向上拨叫拨 去上珠。 教师：你能用算盘表示 1-9 各数吗？在拨下个数字前，要把这个珠子 都清空，在拨下一个数。 1-4 的拨法：直接用下珠表示。 5 的拨法：5 一般不用 5 个下珠，纹饰用一个上珠表示。 6-9 的拨法：拨 6/7/8/9 时，依次在 5 的基础上，即 1 个上珠的基础 上添上 1、2、3、4 个下珠。 教师：那 10 是怎么拨的呢？ 10 的拨法：一般不用各位上 1 个上珠和 5 个小珠（或 2 个上珠）表 示，而是用十位上 1 个下珠表示。这一点和在计数器上表示数是一致 的，在算盘上，满 10 就要向前一位进一 小结：个位上拨几表示几个亿，十位上拨几表示几个十……某个数位 上是 0，则不拨珠以空挡表示（板书） 3、介绍算盘的历史。（配合课件） 在很久很久以前，人们开始用石子计数，后来用木棍后者竹签计 数，再后来人们用摆珠子的方式计数，他是用小棍字把珠子串起来， 用上面蓝色的珠子表示 5，下面黄色的珠子表示 1，再合起来表示数。 像这样就是表示 563.后来这种计数和计算工具，就慢慢地改进成了现 在用的算盘。 算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在汉代就已经发明 了算盘，开始用算哦安进行计算，之流传到现在。所以算盘是我国的 优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多 国家和地区。 三、知识应用 1、教材第 78 页做一做 （1）学生独立拨一拨 （2）指名学生拨数，其他学生在下面拨，检查自己拨的对不对 （3）说一说：拨数是要注意一下什么？ 2、说一说在算上拨数和计数器上拨数有什么不同？ 同桌交流，教师总结 3、写数、并读一读 学生写，教师巡视 教师总结：要数位对齐 四、课堂作业 作业：第 81 页练习十六，第 10 题、第 11 题