一年级数学上册教案-7认识钟表-人教版 (18) 7页

‎《认识钟表》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级(上册)84-85页 教学目标 ‎1、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。‎ ‎2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生遵守时间和爱惜时间的良好习惯。‎ 教学重点：能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。‎ 教学难点：正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。‎ 教具准备：一个实物钟面、课件、‎ 学具准备：每人一个学具钟 教学课时：1课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 ‎1、猜谜语 猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响 ，催人早早起。（打一日用品）‎ 师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）下面老师就请你们看一段与时钟有关的动画片，比比看，谁最认真看，认真听。（学生观看）‎ ‎2、师：小红是什么时间起床的？（生答，师问：你是怎么知道的？）‎ ‎3、揭示课题 师：你们看钟表虽小，却与我们的生活有密切联系。它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习，这节课我们就一起来认识钟表。（师板书课题，生读课题）‎ 二  认识钟面。 1、请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后在小组里交流。 生：自由观察活动，组员交流。 师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？ 生1‎ ‎：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。）。 师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。钟面上还有什么？ 生2：钟面上有12个数。 师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示） 生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。 师：这样的行走方向我们叫它顺时针方向，你能照这样的顺序拨一拨小闹钟的分针吗？体验时针、分针是怎么走的。 生：动手拨小闹钟。‎ 三、认识整时 1．认识有着分针、时针的钟表。‎ 刚才同学已经说了：小红起床时间是7时。（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？ 长长的分针指着几？ 短短的时针指着几？ 教师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（学生跟着说，教师演示课件） 2．巩固。 a．抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？ b．真不错，欢迎小朋友们到智慧屋来做客，看看谁最聪明，能发现这些钟面时刻相同的地方。（出示8时、6时、1时） （教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。） 像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。 c．能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！（出示3时、4时、11时、12时） d．现在二人一组拨钟练习 ‎3．认识电子钟。 现在你们和有着分针、时针的钟表成为好朋友了吗？其实还有一种表，长得很奇怪，要不要看看？（课件演示早晨，小红的房间）看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？（教师在课件上演示7：00） 小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 ‎ ‎7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好？（教师和学生唱“找朋友”。头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。时间相同的小朋友握握手做个好朋友吧。）‎ ‎4.掌握用上午、下午这些词语表示时间。 师：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？请大家看你桌上的这张图，你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写的又对又快？ 生：独立完成填空，有同学小声说：“怎么两个都一样？” 师：你发现什么了？ 生1：两个一样，都是9时。 生2：两个都是9时，但不一样，一个是上午9时，一个是晚上9时。 师：小朋友们观察的真仔细。为什么会有两个9时呢？ 生3：我知道，因为一天里，时针要走两圈，所以有两个9时。 师小结：小朋友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走2圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，有时还得会用上午、下午这些词语 四、实际运用，提升认知水平 1.师：小明跟同学们一样也会认钟表，而且他还把自己一天的作息时间记录下来了。大家先看一看，谁能介绍一下：小明什么时间在干什么？（多媒体呈现教材中的连环画） 2.师：听了大家的介绍，我有一个疑问：刚才我们不是说从8∶00走半个小时就到8∶30了吗？怎么小明8∶00还在上课，8∶30就睡觉了呢？ 3.师：这是淘气一天的活动安排，看了之后，你想给他提点什么建议呢？ （多媒体呈现一组连环画，把练习内容融进去） 4.师：明天是周六了，说说你打算怎么度过这个周末。‎ 五．全课小结，增强数学应用意识 1.师：现在我们已经认识钟表了，钟表可以给你哪些帮助呢？你愿意和它交朋友吗？那你们认为钟表最喜欢什么样的朋友呢？ 师：从今天起我们又多了一位好朋友，就让我们开开心心地和钟表成为好朋友，‎ 做一个遵守时间、珍惜时间的人吧！‎ 下面是我根据《认识钟表》的分析 ‎  《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级的教学内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。‎ ‎　　学生分析 ‎　　一年级的学生刚入学不久，好动、好奇、好玩。大部分学生在学前教育或家庭教育中或多或少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6—7岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。因此在教学设计中，我注重发挥多媒体辅助教学的作用，从学生的生活经验出发, 按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序，让学生在生动具体氛围里学习数学。‎ ‎《认识钟表》教学反思 ‎《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。在教学设计中我注重发挥多媒体辅助教学的作用，从学生的生活经验出发, 按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序，让学生在生动具体氛围里学习数学。本节课教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。教学形式、学习方式灵活多样。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。使课堂充满生机与活力。并促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中。做得较好的有如下几点：‎ ‎1．创设情境，诱发兴趣 课前使用课件呈现谜面创设教学情境吸引孩子的注意力；接着借助学生喜闻乐见的动画形象（小红是什么时间起床的？）导入新课，又向学生展示生活中各种各样的钟表，既符合儿童的心理特征，又拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发了学生的学习欲望和浓厚的学习兴趣。‎ ‎2．自主发现、突出主体 在新授部分，我以渐进式的教学方式来指导学生发现钟面的三个特点：1、钟面上有12个数字（数字通过动画依次出现）； 2、有两条不同的针，强调又长又细的是分针，又短又粗的是时针（针也是闪烁出现）；3、有12个格子；这样学生基本了解钟表的外部结构。接着进一步让学生讨论交流三个钟面的的共同特点，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，当分针指12时，时针指几就是几时。然后让学生想一想、说一说、比一比、拨一拨、写一写等多种形式进行整时的教学。在这过程中，学生积极动眼、动耳、动脑、动口，通过自己的学习体验来学习新知，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。‎ ‎3．关注学生的情感和态度 在“运用新知，解决问题”一环节，课件出示了小明“快乐的一天”，学生对于“早睡早起”、“看电视”、“睡懒觉”等情节都有切身体会，通过“你想对小朋友说什么？”这一环节，引导学生对小朋友一天的时间安排进行认识与评价，既培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的教育融入学习活动之中，关注了学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，取得了很好的教学效果。‎ 不足之处：‎ ‎1.由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是7时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。‎ ‎2.学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。‎ 所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。‎ 一、基础训练 ‎1.钟面上又细又长的针叫( )针，又短又粗的针叫( )针。‎ ‎2.下面钟面上的时间是几时。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3.请你给下面的钟面画上时针或分针。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 二、能力提高 你能画出最右边钟面上的时针和分针吗?‎ ‎ ‎ ‎ ‎