部编版一年级上册语文第6单元教案全套 17页

第六单元(这是单页眉，请据需要手工删加)‎ 课文 ‎5　影　子 影子“就像一条小黑狗”，影子“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵课文。‎ 影子是生活中常见的自然现象，学生对此较感兴趣。本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生的积极性、自主性，提高课堂效率。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．认识11个生字，会写“在”“后”“我”“好”4个字，认识三个偏旁“宀”“女”“月”。‎ ‎2．正确、流利地朗读课文。学会识别前、后、左、右四个方位。‎ ‎【过程与方法】‎ 课前准备一些有趣的游戏，让孩子们在玩中学，学中玩。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。‎ 重点 识字、写字，朗读课文。‎ 难点 笔画“”。‎ 教师：准备多媒体课件。‎ 学生：准备生字卡片，预习课文，观察生活中自己的影子。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．通过对“影子”现象的研究，激发学生观察生活中事物的兴趣。‎ ‎2．能流利、有感情地朗读课文。‎ 一、游戏激趣。‎ 组织学生玩踩影子的游戏，并让他们说说玩后的感受。(正音：影yǐnɡ子)‎ 二、学习课文。‎ ‎1．有个小朋友，他也仔细观察了自己的影子，还写了一首小诗，想不想听听？(教师背诵课文)哪句话你觉得很有趣？‎ 根据学生回答正音。‎ 影(yǐnɡ)、前(qián)、后(hòu)、朋(pénɡ)‎ ‎2．试读课文。‎ ‎3．用各种形式练读课文。‎ 三、质疑探究。‎ ‎1．学生质疑。‎ 预设：(1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？‎ ‎(2)为什么说影子像条小黑狗？影子是我的好朋友？‎ ‎2．自由探究。‎ 挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式(如读读书、或利用教室四周的灯观察观察自己的影子)进行探究。‎ ‎3．交流汇报。‎ 四、在理解的基础上再次有感情地朗读课文。‎ 五、读词语。‎ 大屏幕显示：影子、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友。‎ 各种形式认读词语。‎ 影子 小黑狗　跟着 好朋友　陪着 第二课时 认识11个生字，会写4个生字，认识笔画“”，认识3个偏旁“宀”“女”“月”。‎ 一、朗读课文。‎ 二、认读生字。‎ ‎1．各种形式认读词语。‎ ‎2．分开词语，各种形式认读生字。‎ 影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友 ‎3．偏旁显红，看看哪些字的偏旁你已经认识了。‎ ‎4．学习新偏旁：宀、女、月。‎ ‎5．找偏旁游戏。‎ 将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。‎ 三、小组认字比赛。‎ 以5人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让同学介绍手中的字。‎ 如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟……‎ 如果有说错的，小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。‎ 四、写字练习。‎ ‎1．教学新笔画“”。‎ ‎2．学生根据书上的笔顺自学生字“在”“后”“我”“好”。‎ ‎3．交流自学成果，并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。‎ ‎4．写字练习，提醒学生写字姿势要正确。‎ 五、继续激趣，引导探究。‎ ‎1．激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究？(向教师提问)‎ ‎(预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？什么时候人们喜欢影子，什么时候人们不喜欢影子？……)‎ ‎2．引导探究：希望同学们课后再去研究研究，感兴趣的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。‎ 影子 在 后 我 好 ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎6　比　尾　巴 这首极富童真童趣的儿歌，通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节回答第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生的好奇心和求知欲。全文读起来朗朗上口，简明易懂，富有儿童情趣。‎ 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那朗朗上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．会认11个字，会写4个字。认识两个偏旁“扌”“八”。‎ ‎2．正确、流利地朗读并背诵课文。认识问号，读好问句的语气。‎ ‎3．了解动物尾巴的特点，激发探究的欲望。‎ ‎【过程与方法】‎ 观察插图再读课文，理解课文内容。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 培养学生读书、说话的能力。‎ 重点 练习朗读、背诵和认字。‎ 难点 读好书中问句。‎ 教师：准备猴子、兔子、公鸡等各种动物的图片及相关动物的尾巴图，认读生字的卡片或相关课件。‎ 学生：收集自己喜欢的小动物的文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。‎ ‎2课时 第一课时 正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。‎ 一、导入。‎ 森林里一年一度的比尾巴活动就要开始啦！同学们想去看看吗？好！老师带你们一块儿去。上车后请你们坐好并闭上眼睛，一边听儿歌，一边想想今天参加比尾巴活动的动物都有哪些？‎ 二、听配乐的儿歌《比尾巴》。‎ 三、请同学们说说参加今天比尾巴活动的动物都有哪些？(随着学生的讲述，师在黑板上出示对应的动物图)‎ 过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，你们想知道吗？(想)那我们就到课文中找答案吧！‎ 四、初读课文。‎ ‎1．借助拼音，自由轻声读课文，看清音节，读准字音。‎ ‎2．再读课文，对照生字表，找到生字多读几遍，记住字音。‎ ‎3．检查自读情况。‎ ‎(1)抽读音节卡片：bǐ　wěi　bā　shuí　cháng　duǎn　bǎ　sǎn　tù　zuì　gōng ‎(2)抽读生字卡片。(读准字音，包括第三声)‎ ‎(3)指名读课文。(谁愿意读，就请谁来读)‎ ‎(4)齐读课文。‎ 五、图文结合，理解词句的意思。‎ ‎1．学习第一、二节。‎ ‎(1)自由读一、二节课文，数一数这两节课文共有几句话？这几句话之间有什么联系？(共有六句话，前三句是问话，后三句是回答)‎ ‎(2)再读一读这两节课文，说一说你都读懂了什么？(猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像一把伞)‎ ‎(3)结合图片，比较“长”和“短”。‎ ‎①比较猴子、兔子的尾巴。‎ ‎②比较猴子、松鼠的尾巴。‎ ‎③比较兔子、松鼠的尾巴。‎ 小结。‎ 通过比较，告诉学生“长”和“短”是一对反义词，是通过相互比较而得出来的。‎ ‎(4)指导朗读第一、二节。(重点指导读问句)‎ ‎(5)指导学生用一问一答的方式读第一、二节的内容。‎ ‎2．学习第三、四节。‎ ‎(1)说明：这两节与前面两节形式相同，可以按照前面的学习方法学习。‎ ‎(2)自由读课文，想一想你从中读懂了什么？‎ ‎(3)结合图片，比较一下它们的尾巴，加深对“弯”“扁”“好看”等词的理解。‎ ‎(4)指导读第三、四节。‎ ‎(5)指导学生用一问一答的形式读第三、四节的内容。‎ 六、指导朗读，背诵课文。‎ ‎1．用男女生对话的形式朗读全文。‎ ‎2．以板书和插图作提示，指导学生背诵课文。‎ ‎3．指名背诵。‎ ‎4．全班齐背。‎ 七、巩固练习，扩散思维。‎ 你还认识哪些动物的尾巴？它们的尾巴是什么样子的？‎ 比尾巴 长　　　短 像把伞 弯　　　扁 最好看 第二课时 认识“比”“尾”“巴”等11个生字，会写“长”“比”“巴”“把”4个字，理解词语的意思。‎ 一、复习。‎ ‎1．朗读课文。‎ ‎2．背诵课文。‎ ‎3．抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)‎ 二、分析生字，记忆字形。‎ ‎1．学习新的偏旁：扌、八。‎ ‎2．自学生字的字形。‎ ‎(1)看看哪些字好记？哪些字不好记？‎ ‎(2)想一想你是怎么记的？‎ ‎3．检查自学情况。‎ 本课可采用的记忆方法有：‎ ‎(1)形象记忆法。如：“伞”像撑开的一把伞。‎ ‎(2)笔画记忆法。如：“长”“比”“巴”。‎ ‎(3)部件记忆法。如：“把”＝“扌＋巴”。‎ ‎4．生字口头组词。‎ 比：比较　相比　比赛　比美　比一比 巴：尾巴　巴结 长：长江　长河　长征　长跑 把：一把　把手 伞：雨伞　花伞　太阳伞　降落伞 三、指导写字。‎ ‎1．观察每个笔画在田字格里的位置。‎ ‎2．指导学生抓住关键笔画在田字格里定位。‎ ‎3．练习写字。‎ 四、指导完成课后“照样子做问答游戏”的练习。‎ 比尾巴 长 比 巴 把 ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎7　青蛙写诗 ‎《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”的如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适合天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学提供了广阔的空间。‎ 在教学过程中，以富有情境的图画、多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性。‎ ‎【知识与技能】‎ 认识11个生字，会写4个生字。‎ ‎【过程与方法】‎ 学会正确、流利地朗读课文。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 通过朗读课文，感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言，培养想象力和创造力。增强热爱自然的感情和审美情趣。‎ 重点 ‎1．认识生字。‎ ‎2．感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象力和创造力。‎ 难点 感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。‎ 老师：准备生字卡片和相关多媒体课件。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．认识11个生字，会写4个生字。‎ ‎2．学会正确、流利地朗读课文。‎ 一、情趣导入。‎ ‎1．创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。‎ 孩子们快看：(出示课件)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一节)‎ ‎2．师引读第一节，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。‎ ‎3．青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。‎ ‎4．学习“写”“诗”两个字。‎ 二、初读课文，感知生字词。‎ ‎1．教师范读课文，生感知生字词读音。‎ 多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画的生字词的读音。‎ ‎2．生自由读课文，感知生字词读音。‎ 下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确、流利，遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。‎ 三、检查朗读，创设情境，随文识字。‎ ‎1．引导学生采用小组学习的方法认读生字。‎ ‎2．进行扩词、说话练习。‎ ‎3．生字回文，与阅读再次结合。‎ ‎(1)师出示生字，齐读，检查读。‎ ‎(2)放回课文里你们会读吗？自由练读，分节检查读。‎ 四、写字。‎ 练习写“下”“个”“雨”“们”。‎ ‎1．引导观察每个字在田字格里的位置及它们的主要笔画。‎ ‎2．师逐一示范书写。‎ ‎3．生练习写。(师提醒书写姿势)‎ 青蛙写字 下 个 雨 们 第二课时 ‎1．正确、流利地朗读课文。‎ ‎2．感悟诗歌内容，培养想象力和语言表达能力。‎ 一、创设情境，复习巩固生字词。‎ ‎1．(课件出示)(小青蛙图)学生和青蛙交流，打个招呼。‎ ‎2．看图，借助拼音认读生字词。(出示词语：写诗　蝌蚪　逗号　水泡泡　句号　一串　水珠　可以　省略号　呱　给)自读、小组内读、全班汇报读。‎ ‎3．去掉拼音，利用卡片“开火车”读生字词。‎ 二、生字回文，整体感知课文。‎ 听——淅沥沥，沙啦啦，下雨啦！雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上。于是呀，这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。(教师注意指导第五节的停顿处理)想想：你读懂了什么？‎ 三、创设情境，感悟课文。‎ ‎(一)学习第一节。创设情境，激发想象，感受雨天的美。‎ ‎1．(出示课件)快听：滴答，滴答……什么声音？(下雨了)是啊！哪句话写的呀？指名读(下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到什么？(雨下得很小)从哪感受到的？(通过朗读，在语境里理解词语“淅沥沥”“沙啦啦”)‎ 小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。‎ ‎(雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。)‎ 主要是培养孩子的想象力及发展语言的能力。‎ ‎2．如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？(它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！)‎ ‎3．如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？(高兴极了；觉得景色太美了)‎ ‎4．指导有感情地朗读第一句“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦”。‎ 快把你的感受读出来。‎ ‎5．所以它高兴地说——齐读最后一句：我要写诗啦！‎ ‎(二)学习第二至第四节。分角色朗读对话，感悟童趣。‎ ‎1．听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？‎ ‎(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)你从哪几节知道的？(2、3、4)‎ ‎2．自由读并思考：它们都帮了什么忙？‎ ‎(板书：小蝌蚪图片——逗号　水泡泡图片——句号　一串水珠——省略号)‎ ‎3．看板书并总结：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？‎ ‎①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？(通过观察图片，理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与识文相结合，同时训练语言)‎ ‎②师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？(水泡泡圆圆的，很像句号。)通过动手操作来理解。‎ 多有趣啊！快来读一读。指名读。‎ ‎③师(板书……)认识省略号，出示图片，理解“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？(省略号是六个点，一个是不行的，我觉得一串排一起才像省略号。)还能说一串什么？(训练语言)‎ 师引读：快把你的想法读出来。指名读，齐读。‎ ‎4．是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。‎ ‎5．指导分角色朗读课文。(比赛读)‎ ‎6．多有趣啊！大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！师引领孩子再次有感情地朗读对话。‎ ‎7．拓展延伸，训练语言。‎ 多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？‎ ‎①圆圆的，当句号。‎ ‎②一串，当省略号。‎ ‎③圆圆的、带小尾巴的，可以当个小逗号。‎ ‎(三)学习第五节。美读诗文，启迪灵性。‎ ‎1．有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了，快来读一读，你发现了什么？‎ 青蛙作的诗很有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。‎ ‎2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗表达的是什么意思？(发挥想象，启迪孩子的灵性)‎ ‎3．教师引读小青蛙的诗。‎ ‎①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美美丽的大自然，它大声地朗诵：呱呱……‎ ‎②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……‎ ‎③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……‎ ‎(四)再读诗歌。‎ ‎1．再次看图。雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能作出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情来读全文。‎ ‎2．老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？‎ 四、全课总结。‎ 青蛙写诗 小蝌蚪　逗号　，‎ 水泡泡　句号　。‎ 一串水珠　省略号　……‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎8　雨　点　儿 课文《雨点儿》是一篇科普童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。课文用了拟人的手法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。‎ 雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．认识“数”“彩”等12个生字，会写“问”“有”“半”“从”“你”5个生字，认识3个偏旁。‎ ‎2．理解“数不清”“飘落”等词语，读准“雨点儿”“地方”。‎ ‎3．有感情地朗读课文，初步了解雨点儿的作用。‎ ‎【过程与方法】‎ 在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。‎ 重点 运用多种方法学习生字。‎ 难点 通过朗读课文，让学生知道雨水与植物生长的关系。‎ 教师：准备多媒体课件，生字卡片。‎ 学生：预习课文。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．认识12个生字。‎ ‎2．初步感知课文。‎ 一、激情导入，揭示课题。‎ ‎1．猜谜语：同学们，今天在上课之前，老师请大家猜个谜语，好吗？千条线，万条线，落在水里看不见。(雨)‎ ‎2．大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？‎ ‎3．今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音)谁来试着读读课题？(指导读准轻声、儿化，读出对雨点儿的喜爱)‎ 二、初步感知课文。‎ 师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。(电脑演示并配有课文朗读)你听到了什么，看到了什么？(学生自由答)‎ 师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。‎ ‎1．同桌互读。要求：认真听一听，你的同桌把字音读准、课文读流利了吗？读得好你夸夸他，有困难你帮帮他。‎ ‎2．检查评价。现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利？请你向大家展示展示。(指名读)重点指导读以下两个问句：‎ ‎(1)你要到哪里去？‎ ‎(2)我要去有花有草的地方。你呢？‎ 三、在游戏中识字、学词、读文。‎ ‎1．出示课件(摘苹果，带拼音生字)。‎ 师：我想你们应该学得不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。你们看，苹果树上结满了又大又红的苹果，想吃吗？只要你能带大家拼读出苹果上的生字，就能摘下苹果。谁来试一试？‎ 师：刚才大家的收获可真不少，认识了这么多的生字。那现在请组长再带大家读一读、认一认生字卡，看一看是不是每一位同学都会念了，都认识这些字了，大家可以互相帮助。一会儿我们还要去采更大更红的苹果。‎ 师：都读完了吗？走，我们去采更大的苹果。‎ ‎2．出示课件(摘苹果，不带拼音的生字)。‎ 师：你看看这棵树上的苹果真大呀，苹果上的生字没有了音节，可有点难摘，你还会吗？‎ ‎3．交流启思。说说你认识了哪些字，是怎么认识的？‎ ‎4．合作识字。以四人或同桌为一组，向你的小伙伴展示你认识的字，说说你的记字方法。如果有不认识的字，请小伙伴帮帮忙。‎ ‎5．送“字”回家。在文中画出生字，然后认真通读全文，注意别喊错生字的“名字”。‎ 四、游戏巩固。‎ 师：今天，我还邀请了许多雨点儿来和大家做游戏，谁要？老师先把雨点儿分给大家。(雨点：大雨点儿12个，写有生字；小雨点儿12个，写有拼音。把雨点儿分发给学生)‎ 师：请拿到雨点儿的同学都读一读，认一认手上的雨点儿。好，我们来玩找朋友游戏。‎ 师：请拿到大雨点儿的小朋友快快站到讲台上来，(全班拍手唱找朋友歌，直到站好)好，开始找朋友。‎ 学生1(大雨点儿)我是“数”，我的朋友在哪里？(师拍手)‎ 学生2(小雨点儿)：在这里，在这里。‎ 学生1、2：请大家跟我们读“数”。‎ 师：好，所有的大雨点儿都找到了自己的小雨点儿朋友。今天，‎ 老师发现大家认字的本领真棒，记字的方法也真不少。‎ 雨点儿 数　彩　半　空　问　到 方　没　更　绿　出　长 第二课时 ‎1．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，懂得雨水与植物生长有密切的关系。‎ ‎2．指导书写生字。‎ 一、复习巩固。‎ ‎1．采蘑菇，认词语。‎ 师：大家还想玩游戏吗？(想)那我们去森林里的草地上玩游戏吧！看，草地上长满了什么？(蘑菇)老师把刚才学的字组成许多词藏在这些蘑菇里，看看谁的眼睛最亮，能把它们找到。(出示蘑菇词卡：雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空中、回答、问、地方，森林背景)‎ 师：老师请8位同学上来采，采到的要带大家读一读(学生采，领读)。‎ ‎2．读课文。‎ ‎(1)师：现在，我再把这些词藏在句子里，看你们还能不能找到？‎ 请大家看课文，你们能找到由“数不清”“雨点儿”“云彩”“飘落”这些词组成的句子吗？(师摆蘑菇)‎ 学生读第1自然段。‎ 师：你读得真好，谁还愿意给大家读一读这一句？‎ 其他学生读。‎ 师：你还能找到由“半空中”“问”这些词组成的句子吗？(师摆蘑菇)‎ 学生读第2自然段。‎ 师：“空”“中”是后鼻音，跟我读。不错，大家一块儿来读一读这一句吧！‎ 师：(师摆蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢？‎ 学生读第3自然段。‎ 师：问句读得真好，哪一组同学愿意像这样读一读？‎ 分1、2组同学读。‎ 师：课文中哪里还有“地方”这个词呀？‎ 学生读第4自然段。(读好轻声)‎ 师：读得真不错，男女生来比一比谁读得好。‎ 分男女生读。‎ 师：读得真好。课文中还有哪里有“地方”这个词？‎ 学生读第5自然段。‎ 师：你读得真好，这一次我也想和大家一块儿读一读，我们一起来吧！‎ ‎(2)师：你们可真是厉害的“小侦察兵”呀！眼睛可真亮。那我们来连贯地朗读一下全文。(学生读)‎ 二、学习生字“问”“有”“半”“从”“你”。‎ ‎1．指导书空。‎ ‎2．老师范写。‎ ‎3．学生书写，教师巡视。‎ ‎4．简单评价、展示。‎ 三、总结。‎ 今天我们不仅识了字、学了词，还读了句子。希望大家回去找一找，查一查雨点儿们有什么本领、作用，把你查找到的信息讲给同学听。‎ 雨点儿 问 有 半 从 你 ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ 口语交际：用多大的声音 ‎1．仔细观察，了解图上有些什么人，他们都在做什么？‎ ‎2．通过练习，让学生懂得在合适的场合使用恰当的音量，能体现一个人很好的修养。‎ 让学生懂得在合适的场合使用恰当的音量，能体现一个人很好的修养。‎ ‎1课时 一、创设情境，激发口语交际的热情。‎ 在学校图书室里，同学们在安静地看书，两位同学在一旁高谈阔论，你正在看书，你会怎么想，怎么做？‎ 二、探究图意，懂得在合适的场合使用恰当的音量。‎ ‎1．简介课文插图。‎ 课文展现了三幅插图。图一：一个女孩正在图书室里看书，一个男孩走过来和她说话。‎ 图二：老师在办公室里改作业，一个小学生走进来，告诉老师他捡到一块橡皮。‎ 图三：一个小朋友走上讲台，给大家讲故事。‎ ‎2．引导学生领会图画内容，并用自己的语言简洁地说说画面的内容。‎ ‎3．思考：观察三幅图后，你觉得什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？‎ ‎4．点名说，全班交流。‎ 三、创设交际情境，指导实践。‎ ‎1．和爸爸妈妈一起在餐厅吃饭时。‎ ‎2．当老师点你起来回答问题时。‎ ‎3．“六一”儿童节，上台表演相声节目时。‎ ‎4．和妈妈一起去医院看望生病的外公时。‎ 小结：在不同的场合说话的语气不一样，声音大小也不一样，我们要在合适的场合使用恰当的音量。‎ 四、拓展练习。‎ 下面的场合你该怎么做？‎ ‎1．你到同学家去玩，正巧他的妈妈在休息。‎ ‎2．你遇到了一个难题，去向老师请教。‎ 语文园地六 ‎1．运用结构归类的方法巩固识字，引导学生发现识字方法。‎ ‎2．能正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳辨方向的方法。‎ ‎3．引导学生留心观察周围的事物，主动认字。‎ ‎4．朗诵古诗，想象月亮的美妙与神奇。‎ ‎5．读儿歌，体会儿歌的趣味性。‎ 重点 读背古诗。‎ 难点 引导学生通过各种途径认字，体验识字的快乐。‎ 教师：课件及相关生字词卡片。‎ 学生：预习新课。‎ ‎2课时 第一课时 一、连一连。‎ ‎1．教师出示生字卡片，学生自由认读。‎ ‎2．引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？‎ ‎(培养学生善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言)‎ ‎3．这道题是什么意思？你会连吗？怎样连？(组内合作，先说说怎样连，然后再动手)‎ ‎4．汇报，集体订正。‎ ‎5．小结：有些字可以分成左右两部分，有些字可以分成上下两部分。‎ ‎6．你还知道哪些上下结构或左右结构的字？‎ 二、读一读，背一背。‎ ‎1．游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比谁的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习)‎ ‎2．下面我们就来学一首辨别方向的儿歌。‎ ‎3．借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。‎ ‎4．多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作……‎ ‎5．说说你读懂了什么。‎ ‎6．老师在教室里指出东方，让学生找出其他方向。‎ ‎7．齐背儿歌。‎ 三、展示台。‎ ‎1．教师出示图片。‎ ‎2．你会读吗？你是怎样读的？(引导学生说读儿歌的具体方法)‎ ‎3．告诉你们，电影院就是图二这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方的大门边或大门上，你们见过吗？(引导学生留心观察周围的事物)‎ ‎4．标牌该怎样读呢？谁会读？(指导学生正确朗读标牌上的短语)‎ ‎5．出示8个标牌，让学生自由朗读。‎ ‎6．再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务)‎ ‎7．每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读？(教师相机指导，引导学生正确读出语句)‎ 第二课时 一、日积月累。‎ ‎1．谜语导入。‎ ‎(1)同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”(月亮)‎ ‎(2)出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，‎ 那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。(板书课题，齐读)‎ ‎2．读古诗，谈认识。‎ 读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗中知道的？‎ a．古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”，又当作“瑶台镜”。‎ b．“呼”的意思是叫。‎ c．“识”的意思是认识。‎ d．“端”的意思是云彩的上面。‎ e．这首诗的意思是什么呢？(小时候不认识月亮，把明月叫作白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。)‎ ‎3．借图想象，有感情地朗读。‎ ‎(1)出示幻灯片：图上都画了些什么？谁能把图意说一说？‎ ‎(2)听描述，想象诗的意境。‎ 晴朗的夜空，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！‎ ‎(3)边想象边朗读诗歌。‎ ‎(4)指名读诗歌，大家评议。‎ ‎4．背诵古诗。‎ 先同桌互背，再指名背诵，齐背。‎ 二、和大人一起读。‎ ‎1．学生借助拼音自由读儿歌，要读通顺。‎ ‎2．思考：谁会飞？谁会跑？谁会游？‎ 点名回答。‎ ‎3．指导朗读。‎ ‎(1)老师范读。‎ ‎(2)齐读。‎